基於教師行為選擇的大學教學與科研關係研究

內容簡介

　　《基於教師行為選擇的大學教學與科研關係研究》以全新的視角、創新的思路，通過深入研究大學教師的教學與科研行為，來聚焦大學教學與科研矛盾關係的實質。同時，從新制度經濟學有關理論的“移植”入手，把制度作為一種內生變數與外在的背景，分析制度特性與大學教師行為的關係，以此解釋大學教學與科研關係的產生、發展、矛盾及出路，有利於為當前的高等教育改革、為大學教師的職業發展提供某種理論上的論證和張揚。

圖書目錄

1 概論

1.1 問題的提出

1.2 研究的意義

1.3 有關概念界定

1.4 國內外研究現狀述評

1.5 研究思路與方法

2 大學教師行為選擇的理論分析

2.1 行動者制度分析之一：基於理性的行為選擇及決策

2.2 行動者一制度分析之二：關於行為選擇與制度的關係

2.3 需求層次理論和認知行為理論對新制度主義分析框架的呼應和補充

2.4 小結

3 大學教師“有限理性”的行為選擇與制度分析

3.1 大學教師的“有限理性”

3.2 大學教師行為選擇的雙重性

3.3 大學教師的行為選擇與制度

3.4 小結

4 教學與科研：國外大學教師的行為選擇模式與制度影響

4.1 歷史分析：大學教師的教學行為與研究行為一體化表現及其制度岡素分析

4.2 現狀分析：當代大學教師行為選擇三種偏好模式及制度分析

4.3 教學與科研關係發展的總體趨勢及原因

4.4 小結

5 我國“21l工程”大學教師偏好科研的制度分析

5.1 數據來源及研究方法

5.2 “211工程”大學教師教學與科研關係調查結果分析

5.3 小結

6 教學與科研關係協調發展的對策討論

6.1 樹立教學科研協調發展與大學教師發展相互依賴的理念

6.2 構建有利於教學與科研良性互動的學術制度

6.3 建立“以人為本”的教師評聘制度

6.4 重建大學教師學術觀念與學術精神

6.5 重建和諧的制度環境

6.6 小結

7 結語

7.1 研究結論

7.2 研究創新

7.3 研究局限

主要參考文獻

附錄1 “教師教學與科研狀況”調查問卷

附錄2 教學與科研關係的訪談提綱

後記

基於教師行為選擇的大學教學與科研關係研究

基本介紹

內容簡介

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