成書過程
《園林製圖》依據教育部《中等職業學校園林綠化專業教學標準》《中等職業學校園林技術專業教學標準》,並按照“理實一體化”“做中學、做中教”等職業教育教學理念編寫。
該教材由
寧波城市職業技術學院、杭州旅遊職業技術學校、
廣東生態工程職業學院(廣東省林業職業技術學校)、
忻州市原平農業學校、
內蒙古扎蘭屯林業學校、
寧波市園林管理局、寧波市花木有限公司等單位合作編寫。吳立威、陸旦擔任主編,負責編寫提綱確定、編寫體例安排和統稿工作。龍駿、徐衛星任副主編,主要承擔教材統稿、內容整合重組、圖件整理編排與內容編寫工作。陸旦、香春、張愛娣、王金福負責項目1的編寫工作,陸旦、張成才、徐衛星、蔡魯祥負責項目2的編寫工作,陸旦、周春燕、陳育娟、黃艾負責項目3的編寫工作。
2015年5月30日,該教材入選第二批“十二五”職業教育國家規劃教材書目教材補充名單;同年9月15日,該教材由高等教育出版社出版。
內容簡介
《園林製圖》分為幾何體平面圖製圖、園林工程製圖、AutoCAD輔助園林工程製圖3個項目16個任務:每個項目通過項目導入、主要任務、項目小結、項目測試四部分組織內容,每一個任務包括任務目標、任務準備、任務實施三方面內容。項目1主要任務有:繪製標準圖框、繪製幾何體的三面投影圖、按比例繪製幾何體的三面投影圖、繪製幾何體軸測圖;項目2主要任務有:繪製園林植物種植設計施工圖、園林豎向設計圖、園路園橋設計施工圖、園林建築平立剖面圖、園林工程設計施工圖;項目3主要任務有:AutoCAD繪製園林小品的三面投影圖、園路園橋設計施工圖、園林建築平立剖面圖、園林豎向設計圖、園林植物種植圖、園林工程圖和AutoCAD圖形輸出。
教材目錄
前言 走進“園林製圖”課程 項目1 幾何體平面圖製圖 任務1.1 繪製標準圖框 任務1.2 繪製幾何體的三面投影圖 任務1.3 按比例繪製幾何體的三面投影圖 任務1.4 繪製幾何體軸測圖 項目小結 項目測試 項目2 園林工程製圖 任務2.1 繪製園林植物種植設計施工圖 任務2.2 繪製園林豎向設計圖 任務2.3 繪製園路、園橋設計施工圖 任務2.4 繪製園林建築平、立、剖面圖 任務2.5 繪製園林工程設計施工圖
| 項目小結 項目測試 項目小結 項目測試 項目3 AutoCAD 輔助園林工程製圖 任務3.1 AutoCAD 繪製園林小品三面投影圖 任務3.2 AutoCAD 繪製園路、園橋設計施工圖 任務3.3 AutoCAD 繪製園林建築平、立、剖面圖 任務3.4 AutoCAD 繪製園林豎向設計圖 任務3.5 AutoCAD 繪製園林植物種植圖 任務3.6 AutoCAD 繪製園林工程圖 任務3.7 AutoCAD 圖形輸出 項目小結 項目測試 參考文獻
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(註:目錄排版順序為從左列至右列)
教學資源
《園林製圖》配套建設有“園林製圖”數字課程,數字課程內容與紙質教材對應,包括參教學課件、電子教案、習題參考答案三部分。
數字課程名稱 | 出版社 | 出版時間 | 內容提供者 |
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“園林製圖”數字課程 | 高等教育出版社、高等教育電子音像出版社 | 2015年9月 | 吳立威、陸旦、龍駿、徐衛星、香春、張成才、陳育娟、周春燕 、張愛娣、黃艾、王金福、蔡魯祥 |
教材特色
《園林製圖》遵循“適用”“夠用”的原則,貫徹“做中學、做中教”的理實一體化教學理念。編寫過程圍繞園林綠化工程設計與施工的製圖規範,同時考慮中職學生的認知規律,以實際園林設計項目各要素為任務載體,按照園林綠化工程圖製作的操作步驟和規範要求,通過項目的實踐操作,讓學生學會園林工程製圖的流程、掌握工程圖製作技巧,並能運用AutoCAD進行園林綠化工程圖繪製,同時通過由淺入深、由手工製圖到利用軟體繪圖的訓練,培養學生在園林工程圖製作中的綜合能力。在編寫過程中,該教材改變傳統教材中重理論輕實踐的現象,實現理論與實踐的統一。
該教材分三個項目16個任務,每個項目通過項目導入、主要任務、項目小結、項目測試四部分組織內容,每一個任務通過任務目標分析明確任務要求,通過任務準備掌握相關知識,通過任務實施學習工作技能,提高綜合能力。
作者簡介
吳立威:男,風景園林碩士,中國風景園林協會會員,
寧波城市職業技術學院教授從事園林專業教學與風景區旅遊規劃設計、園林工程設計、工程管理、招投標與預決算等方面工作。國家級精品資源共享課程負責人、國家級精品課程建設主講教師、省級精品課程負責人;省級重點建設教材負責人;浙江省優秀教學團隊主要成員、浙江省151人才。曾獲得浙江省第三屆教壇新秀、浙江省教學技能比賽優秀獎、寧波市優秀教師獎、城市學院“三育人”優秀獎。
陸旦:男,杭州市旅遊職業學校園副校長,林專業部主管教學工作的副主任,同時兼任園林教研組組長,第三黨支部組織委員,第八黨小組組長,杭州市中職園林類專業教研大組成員,杭州市中職園藝專業指導委員會成員。曾獲得第三屆杭州市中等職業學校優秀“雙師型”教師。