《國小語文質量目標手冊·1年級下冊(修訂本)》主要內容簡介：《國小語文質量目標手冊(修訂本)》、課堂、教師，這三者是聯繫緊密的結合體，它們之間是相輔相成、相互促進的。《手冊》是教師深耕課堂的果實，《手冊》是教師駕馭課堂的臂膀。教師是連線《手冊》和課堂的橋樑。在深耕課堂，提煉《手冊》中，教師的專業能力提升了，教育思想跟進了，教育智慧飛揚了……對於剛步入教育領域的新教師來說。《手冊》可以說是他們儘快融入角色的指路燈，其作用更是不言而喻的。
基本介紹
- 書名：國小語文質量目標手冊·1年級下冊
- 作者：竇桂梅
- ISBN：9787540852610
- 頁數：97頁
- 出版社：四川出版集團，四川教育出版社
- 出版時間：2010年9月1日第2版
- 裝幀：平裝
- 開本：16
- 正文語種：簡體中文
- 讀者對：7-10歲
- 條形碼：9787540852610
- 尺寸：23.6 x 16.2 x 0.8 cm
- 重量：200 g
作者簡介,媒體評論,目錄,
作者簡介
竇桂梅，全國著名特級教師，現任清華附小副校長，中學高級教師。國家重點課題語文教材編寫組的編委及編寫人員。出版了《竇桂梅與主題教學》《竇桂梅與語文教學的三個超越》《竇桂梅的閱讀課堂》《激情與思想》《和學生一起成長》《和教師一起成長》《創造生命的課堂》《玫瑰與教育》《梳理課堂——竇桂梅課堂捉蟲手記》《聽竇桂梅老師講課》《做有專業尊嚴的教師》《優秀語文教師一定要知道的七件事》等多部個人專著。作為教育部更新觀念報告團成員之一，在人民大會堂作《為生命奠基——語文教改的三個超越》。提名全國中國小中青年“十傑教師”，先後獲得全國模範教師，全國師德先進個人。全國教育系統勞動模範，被評為“建國六十年來從課堂里走出來的教育家”之一。
媒體評論
每學期，拿到《手冊》的一刻，我都如同領到了最喜愛的語文書一般興奮。《手冊》就像河岸，規範了我們這條小河，讓我們流得更遠……
——一位學生
幾年來，我們每次開學初都能拿到一份《手冊》，這樣我們就對這學期的語文學習有了計畫。比如“一篇好文章”部分，分別就讀書和寫作提出了詳細的要求和注意事項，還安排了一些練習和評比幫助孩子養成良好的讀書習慣，學會讀書和思考。在讀書積累的基礎上，按照不同的階段，提出不同的文章寫作方法和要求，我們家長根據相應的要求，就能具體了解孩子的作文水平。查漏補缺，幫助提高。
——一位家長
《國小語文質量目標手冊》、課堂、教師，這三者是聯繫緊密的結台體，它們之間是相輔相成、相互促進的。《手冊》是教師深耕課堂的果實，《手冊》是教師駕馭課堂的臂膀。教師是連線《手冊》和課堂的橋樑。在深耕課堂，提煉《手冊》中，教師的專業能力提升了，教育思想跟進了，教育智慧飛揚了……對於剛步入教育領域的新教師來說，《手冊》可以說是他們儘快融入角色的指路燈，其作用更是不言而喻的。
——一位教師
這套《手冊》，是老師教學的依據'是學校領導評估教與學的工具，是家長輔導孩子學習的依據，說得高一點，它還是我們國家《語文課程標準》的解讀，甚至是一個參照。
對我們的《課程標準》是一個很好的補充。所以清華附小的老師們做了一件好事，一件很有意義的事情。你們七年的辛苦沒有白費。
——中國著名語文教育專家，全國國小語文教學研究會理事長崔巒
這套《手冊》很大意義上將語文這個複雜的課程教學變得簡單化了，將語文的教學和口學習變得更加清晰、明了。
——北師大版國小語文教材主編，國家課程標準研製工作組核心成曼鄭國民
在這七年中，清華附小的老師師們學習、分析課標，分析教材，重新建構語文體系，過程意義非常重大。研究的過程就是專業提升的過程…
——北京教科院基礎教育研究中心主任，國家課程標準研製工作組攘心成員王雲峰
目錄
一手好字
一、質量依據
二、質量目標
(一)正確
1.漢語拼音
2.識字
3.寫字
(二)規範
1.識字方法
2.寫字方法
3.用眼環境
4.用眼習慣
(三)美觀
1.姿勢
2.字型
三、實施策略
(一)正確
1.識字
2.寫字
(二)規範
1.看
2.說
3.寫
(三)美觀
1.筆畫
2.結構
四、質量評價
第一學段寫字評價標準
五、相關附屬檔案
附屬檔案1：本冊重點掌握的詞語
附屬檔案2：課外積累的成語
附屬檔案3：識字小貼士
附屬檔案4：常用部首表
一副好口才
一、質量依據
二、質量目標
(一)傾聽
1.習慣
2.方法
(二)表達
1.朗讀
2.表述
(三)應對
1.習慣
2.方法
三、實施策略
(一)傾聽
1.方法
2.內容
(二)表達
1.朗讀
2.表述
(三)應對
1.方法
2.內容
四、質量評價
五、相關附屬檔案
附屬檔案1：朗讀測評內容舉例
附屬檔案2：講故事測評內容舉例
一篇好文章
讀懂一篇好文章
一、質量依據
二、質量目標
(一)理解
1.閱讀數量
2.閱讀方法
3.閱讀習慣
(二)統整
1.抓詞找句
2.認識結構
3.感知內容
(三)評鑑
1.句讀特點
2.表達樣式
三、實施策略
(一)理解
1.提取信息
2.推理信息
(二)統整
1.理清情節
2.把握內容
3.連結生活
(三)評鑑
1.比較分析
2.聯想想像
四、質量評價
(一)過程評價
1.課內閱讀
2.閱讀活動
(二)期末評價
1.課內閱讀
2.閱讀活動
五、相關附屬檔案
附屬檔案1：本學期推薦閱讀名家名篇
附屬檔案2：本學期推薦的必讀、選讀書目
附屬檔案3：閱讀活動舉例
能寫一篇好文章
一、質量依據
二、質量目標
(一)積累
1.相關知識
2.積累方法
3.習慣養成
(二)觀察
1.相關知識
2.觀察方法
3.習慣養成
(三)運用
1.相關知識
2.運用能力
三、實施策略
(一)積累
1.生活積累
……
綜合測評
