《國小語文課設計要訣》是2017年中南大學出版社出版的圖書，作者是趙年秀。
基本介紹
- 中文名：國小語文課設計要訣
- 作者：趙年秀
- 出版社：中南大學出版社
- 出版時間：2017年8月1日
- 頁數：214 頁
- ISBN：9787548729709
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
《國小語文課設計要訣》主要探討國小語文課設計的問題，共七部分。第一部分主要闡釋兩個問題：語文課的功能、價值與其他課有什麼不一樣？與中學語文課相比，國小語文課有哪些特點？第二部分主要闡釋基本概念和基礎知識，共22個專題，基本按“認識—實踐—遷移”的順序推進。第三部分19個專題，基本按“標準解讀—教材分析—設計實踐”三個步驟推進，三大環節環環相扣。
圖書目錄
第一部分 認識國小語文課程
1．語文課程的多元價值追求
2．國小語文課程的三大特點
3．國小語文課程特點體驗
4．《月光曲》課堂教學欣賞
附錄1：《望廬山瀑布》課堂紀實
附錄2：《月光曲》課堂紀實
第二部分 國小閱讀課設計
5．什麼是閱讀？
6．閱讀規則、閱讀策略與閱讀方法有什麼區別？
7．閱讀課，教什麼？
8．課文教學目標怎么定位、怎么陳述？
9．課文教學重點、教學難點和教學要點怎么區分？
10．閱讀課的教學流程怎么走？
11．閱讀課的主機板書怎么設計？
12．國小低段閱讀課教學標準解讀
13．國小低段閱讀教材分析
14．國小低段閱讀課設計例說
15．設計實踐：低段閱讀課《平平搭積木》
16．國小中段閱讀課教學標準解讀
17．國小中段語文閱讀教材分析
18．國小中段閱讀課設計例說
19．設計實踐：中段閱讀課《鳥的天堂》
20．設計實踐：中段閱讀課《太陽》
21．國小高段閱讀課教學標準解讀
22．國小高段閱讀教材分析
23．國小高段閱讀課設計例說之一
24．國小高段閱讀課設計例說之二
25．設計實踐：高段閱讀課《賣火柴的小女孩》
26．設計實踐：高段閱讀課《七律·長征》
第三部分 國小寫話和習作課設計
27．寫作、習作、寫話三者之間有何聯繫與區別？
28．教師應該為寫話和習作訓練做什麼？
29．組織技巧學習和表達技巧訓練哪個更重要？
30．寫話課教學標準解讀
31．寫話教材分析
32．兒童寫話寫得語無倫次、亂七八糟怎么辦？
33．一年級語文課要指導學生寫話嗎？
34．一年級寫話教學設計例說
35．二年級寫話教學設計例說
36．課後讀讀寫寫作業的指導設計例說
37．為什麼中段與高段不稱“寫作”而稱“習作”？
38．中段習作課教學標準解讀
39．中段習作教材分析
40．四年級上冊童話編寫怎么指導？
41．四年級下冊《我敬佩的一個人》怎么指導？
42．高段習作課教學標準解讀
43．高段習作教材分析
44．五年級下冊發言稿寫作怎么指導？
45．五年級下冊縮寫怎么指導？
第四部分 國小漢語拼音課設計
46．漢語拼音課教學標準解讀
47．漢語拼音教材分析
48．漢語拼音課設計例說
49．怎樣教整體認讀音節“yi”“wu”“yu”？
50．怎樣教學生區分“b”“d”“p”“q”四個聲母？
51．怎樣教學生將聲調符號放對位置？
第五部分 國小識字與寫字課設計
52．識字課教學標準解讀
53．識字教材分析
54．識字課設計例說
55．怎樣指導學習音序查字法？
56．怎樣指導區分“買”“賣”二字？
57．寫字課教學標準解讀
58．寫字教材分析
59．怎樣指導一年一期的小朋友糾正錯字？
第六部分 國小口語交際課設計
60．口語交際課教學標準解讀
61．口語交際教材分析
62．怎樣指導低段學生續講故事？
63．怎樣指導中段學生學習“簡要轉述”？
64．怎樣指導高段學生學習“勸說”？
第七部分 國小語文綜合性學習課設計
65．國小語文綜合性學習標準解讀
66．國小語文綜合性學習教材分析
67．怎樣指導學習《遨遊漢字王國》？
68．怎樣指導學習《輕叩詩歌的大門》？
作者簡介
趙年秀，湖南雙峰人，1965年生，教授，主要從事語文教師教育類課程的教學與研究工作。2010年，領銜負責湖南省普通高等學校省級精品課程《語文課程與教學論》建設工作；2015年，領銜負責湖南省普通高校信息化教學套用立項建設項目“《國小語文教學設計》名師空間課堂”。獲湖南省高等學校省級優秀教學成果獎1項，主持、參與國家社科基金、湖南省教育科學規劃及湖南省教改課題多項。在專業刊物上發表學術論文40多篇，其中6篇被人大報刊複印資料全文轉載。
