《國小語文教學36策略》是2010年出版的圖書,作者是劉艷玲。
基本介紹
- 作者:劉艷玲
- ISBN:9787802413580
- 頁數:337
- 定價:26.00元
- 出版時間:2010-8
內容介紹
作者簡介
目錄
拼音教學做到“三個要”
拼音也需要有“語感”
生字教學,要分析音、形、義各自的難點
運用字理教學,提高識字教學效果
關注生字出現的頻率
識字教學還應關注“熟生字詞”
該拎出來的字要拎出來
系統了解新課標對寫字教學的要求
指導一年級學生寫好鉛筆字從握筆方法和寫字姿勢開始
三年級學生面臨寫字新起點‘
開展寫字比賽,激發學生寫字興趣
以課外“預習”作為課堂教學起點不可取
中低年級學生一讀就懂的課文不要講
學生讀課文調值要到位
長課文也要讀通
教學中可以留白——長課文短教
對六年級學生進行快速默讀訓練
學生出版“小人書”
讓學生迷戀背誦
六年級課堂要給學生寫學習筆記的時間
引導學生有感情地朗讀課文可從課題開始
“我是小小播音員”——引導學生美讀
忌:“你說的,我聽明白了,請坐。”
聽記——種很好的學習方式
挖掘口語交際教學資源,培養學生口語交際能力
口語交際可以結合積累語言進行
把口語交際中學生的“聽”落到實處
口語交際,不僅要交際,更要學會交際
系統了解新課標對習作教學的要求
習作方法的教學要求散見於教材中
隨課文,學習作
高年級學生習作,應該掌握一些表達方法
習作,應該“面”評
——在師生面對面的交流中引導學生髮展
作業應在課堂完成
早晨第一節課不評價家庭作業
每周進行一次優秀作業展覽
第二輯 教學策略源於對教學理念的思考
微笑進課堂
堅持“一個中心、兩個基本點”,構建語文大課堂
學習“課標”,明確教學目標
改變教學思路
——由“教學”變為“學教”,把課堂真正還給學生
提升教學智慧,提高教學質量
……
第三輯 教學策略套用於教學實踐