《高等院校國小教育專業教材·國小信息技術課程與教學》是一本由華東師範大學出版社在2010年出版的書籍。
基本介紹
- 書名：高等院校國小教育專業教材·國小信息技術課程與教學
- ISBN：9787561774571
- 頁數：223頁
- 出版社：華東師範大學出版社
- 出版時間：第1版 (2010年3月1日)
- 開本：16
- 條形碼: ：9787561774571
- 尺寸: ：25.4 x 18.4 x 1.2 cm
- 重量: ：458 g
- 正文語種:： 簡體中文
內容簡介,目錄,
內容簡介
《高等院校國小教育專業教材?國小信息技術課程與教學》編著人員為高校及國小信息技術教學的一線教師，均有多年從事國小信息技術教學與研究的經驗，因此《高等院校國小教育專業教材?國小信息技術課程與教學》將更加貼近國小信息技術教學的實際，為國小教育專業師範生、國小信息技術教師、教學研究人員等提供強有力的支撐。《高等院校國小教育專業教材?國小信息技術課程與教學》理念新穎，並有大量的國小信息技術教學一線案例，這些案例均來自有關省、市(國小信息技術教學)教壇新秀或優秀教師之手。
目錄
第一章 緒論
第一節 信息技術
一、信息技術的概念
二、信息技術的特徵
三、信息技術與信息技術課程
第二節 信息技術課程體系
一、各國信息技術課程教學內容體系
二、我國信息技術課程內容
第三節 信息技術課程的發展趨勢
一、信息技術教育將逐步走向信息教育
二、信息技術課程將向信息學科群發展
三、信息技術課程教學將更緊密地聯繫學生生活
四、信息技術課程研究的發展將更加深入
第二章 國小信息技術課程教學的理論基礎與教學目標
第一節 國小信息技術課程教學的理論基礎
一、行為主義
二、認知主義
三、建構主義
四、系統論
五、人文主義
第二節 國小信息技術課程教學的特點和目標
一、國小信息技術課程的特點
二、國小信息技術課程的教學目標
三、國小信息技術課堂教學目標的制定
四、國小信息技術課程的教學內容
五、國小信息技術課程的課時安排
第三章 國小信息技術課程的教學設計與組織
第一節 國小信息技術課程的教學要求
一、信息技術課的教學要求
二、信息技術課程教學注意點
第二節 國小信息技術課程的教學設計
一、國小信息技術教學設計的內涵
二、教材分析
三、學情分析
四、教學目標
五、教學重點與難點
六、教學策略
七、板書(媒體)設計
八、任務設計
第三節 國小信息技術課程的教學組織
一、國小信息技術教學組織的涵義和意義
二、國小信息技術課程的教學組織
三、國小信息技術課程中的服務性學習
四、如何有效提高國小信息技術課堂教學效率
第四章 國小信息技術課程的課堂教學方法與案例分析
第一節 國小信息技術課程的課堂教學方法
一、信息技術課程課堂教學方法的內涵
二、信息技術課程課堂教學方法的本質
三、信息技術課程課堂教學方法的基本類型與方法
四、信息技術課程課堂教學方法的選擇
第二節 國小信息技術課程的課堂教學案例分析
一、教學案例分析
二、國小信息技術課堂教學案例分析的作用與意義
三、國小信息技術課堂教學案例分析的一般寫法
第五章 國小信息技術課程教學內容分析及教學參考
第一節 國小信息技術課程教學內容整體分析
第二節 “信息技術初步”模組教學內容分析
一、信息技術初步教學內容與分析
二、教學設計案例
[教學設計案例1]《與新朋友見面》
[教學設計案例2]《計算器幫你忙》
[教學設計案例3]《生活在信息中》
第三節 “作業系統簡單介紹”模組教學內容分析
一、作業系統簡單介紹教學內容與分析
二、教學設計案例
[教學設計案例1]《裝扮桌面》
[教學設計案例2]《漢字輸入法》
第四節 “用計算機畫畫”模組教學內容分析
一、用計算機畫畫教學內容與分析
二、教學設計案例
[教學設計案例1]《小樹苗快快長》
[教學設計案例2]《花香滿園》
第五節 “用計算機作文”模組教學內容分析
一、用計算機作文教學內容與分析
二、教學設計案例
[教學設計案例1]《初識表格》
[教學設計案例2]《文字標題藝術化》
第六節 “網路的簡單套用”模組教學內容分析
一、網路的簡單套用教學內容與分析
二、教學設計案例
[教學設計案例]《我的E-ail》
第七節 “用計算機製作多媒體作品”模組教學內容分析
一、用計算機製作多媒體作品教學內容與分析
二、教學設計案例
[教學設計案例1]《精彩照片剪輯》
[教學設計案例2]《我的風采》
第六章 國小信息技術課程的評價
第一節 課程評價的基本概念
一、評價和課程評價
二、課程評價的主要內容
三、新課程評價的特點
第二節 課程評價功能
一、診斷功能
二、導向功能
三、反饋功能
四、檢驗功能
第三節 課程評價的主要類型
一、形成性評價與終結性評價
二、定量評價與定性評價
三、單項評價與綜合評價
第四節 信息技術課程評價的特徵
一、評價對象由被動等待轉向主動參與發展
二、由重結果轉向重過程
三、評價方法由單一評價轉向多角度評價和綜合評價
第五節 信息技術課程的過程性評價及案例
一、課前調查或摸底測驗
二、信息技術課堂觀察
三、表現性評價
第六節 信息技術課程的終結性評價
一、確定各模組終結性評價目標
二、終結性評價題型的選擇
三、終結性評價的命題
四、試題編排和組卷
五、合併不同評價結果
六、終結性評價報告的撰寫
七、對學生的評價的反饋
第七章 國小信息技術教師信息素養與說課
第一節 國小信息技術教師信息素養
一、什麼是信息素養
二、信息素養的標準
三、教師的信息素養
四、國小信息技術教師的信息素養
五、提高教師信息素養的方法與途徑
第二節 國小信息技術課說課方法
一、什麼是說課
二、說課說什麼(說課的內容)
三、信息技術課說課的一般環節
四、說課的評價方法
第三節 說課案例
【說課案例1】《個人通訊錄》
【說課案例2】《在PowerPoint中添加聲音》
【說課案例3】《小魔術師》
【說課案例4】《邀游網際網路》(說法1)
【說課案例5】《遨遊網際網路》(說法2)
附錄1 《中國小教師教育技術能力標準(試行)》
附錄2 術語與定義
主要參考文獻
