信息技術課程與教學論

內容簡介

學科教學究竟是教材為本還是標準為本？教學設計如何擺脫、新瓶裝舊酒的尷尬？應該如何看待課堂教學的主體角色？怎樣發揮教學煌主導作用？什麼是好的課堂教學？如何評價課堂教學？我們的教學是基於教育技術的一種課程統整，還是技術至上，工具主義的表演？本書是參加國家課程標準研製的核心人員和投身課程教材實驗的第一線教師組成的作者團隊，聯合奉獻多年關於國際國內學科課程發展的動態與問題的研究成果，反思課程改革的大背景下學科的課程與教學遇到的問題，從學科實際出發尋找適合的課程措施與教學策略。

編輯推薦

《信息技術課程與教學論》以“信息技術課程論”和“信息技術教學論”兩個篇章分別介紹了信息技術課程與教學的相關內容。《信息技術課程與教學論》不僅可以作為高等學校教育技術學專業和計算機科學與技術專業（師範）信息技術教學論課程的教材，還可以作為中國小信息技術學科教師的繼續研修教材和自學讀本。

作者簡介

王吉慶，1942年10月10日生，上海華東師範大學課程教學研究所課程與教學論（計算機教育）教授。

目前主要研究方向是中國小信息技術教育、計算機套用等，承擔的項目有國家教育科學“十五”規劃國家一般課題《信息技術課程論》的研究等。
出版論著教材有河北大學出版社的《信息技術課程論》、浙江教育出版社的“信息技術課程與教學論”、上海教育出版社的“信息素養論”，電子工業出版社的“計算機輔助教學的評價與實驗研究”，以及高等教育出版社“計算機教育套用”等，發表論文有“從計算機文化到信息素養——計算機教育觀念的發展”“信息技術在教育中的套用觀的重新認識”“信息技術課程的內容遴選與編排”等。

第一章資訊時代的新課程——信息技術課程
第一節信息技術課程的地位
第二節信息技術課程的目標與任務
第三節信息技術課程的特點
第二章信息技術課程體系的比較
第一節各國信息技術課程的教學內容體系
第二節我國信息技術課程內容體系的發展
第三章信息技術課程的教材建設
第一節信息技術教材概述
第二節信息技術教材的編寫問題
第四章信息技術課程的評價
第一節信息技術課程評價的作用
第二節信息技術課程評價的內容
第三節信息技術課程評價方法的討論
第五章信息技術課程的教師
第一節信息技術教師概論
第二節信息技術教師的基本修養
第三節信息技術教師的培養
第六章信息技術的隱性課程
第一節隱性課程概論
第二節其他學科課堂教學中的信息技術套用
第三節校園網提供的信息技術教育
第四節社會教育與信息技術的隱性課程
第七章信息技術課程的教學概論
第一節信息技術教學過程的特點
第二節信息技術教學的一些原則
第三節信息技術課程的常用教學方法
第八章信息技術基礎知識的教學
第一節信息技術基礎知識的教學特點與方法
第二節中學階段信息技術基礎知識的教學案例
第三節國小階段信息技術基礎知識的教學案例
第九章信息技術套用軟體的數學
第一節信息技術套用軟體的教學特點與方法
第二節中學階段信息技術套用軟體的教學案例
第三節國小階段信息技術套用軟體的教學案例
第十章網路套用技術的教學
第一節網路套用技術教學的特點與方法
第二節網路套用技術學科教學案例
第十一章信息技術課程中程式設計內容的教學
第一節程式設計教學特點與常用方法
第二節程式設計的教學案例
主要參考文獻
後記

信息技術課程與教學論

基本介紹

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