回歸常識做教育

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第一輯最不能丟的是教育良知

教育是一項被賦予特殊使命的工作，無論社會上發生什麼，教育工作者都必須清醒地意識到：教育必須是乾乾淨淨的，否則就是反教育。須以此為準則，自覺接受全社會的監督，還教育一片潔淨天地。

教育如何令人“放心” / 3

教育應補上敬畏生命這一堂課 / 6

及時兌現教師工資是政府的義務 / 8

教師“被慈善”說明什麼 / 10

簡政是師生減負的前提 / 13

破解擇校熱，應打破利益共同體 / 15

“替考事件”暴露懲治乏力法治缺位 / 17

消除教育腐敗應依法治教 / 19

“紅牌專業”產生的內在機理值得警惕 / 21

逃回“北上廣” / 23

地震後的三點建議 / 26

救災是一種社會重建 / 28

免費教育和義務教育不能混為一談 / 31

讓法治陽光普照校園 / 33

第二輯堅守教育的底線

中國教育近幾十年發展出現過這樣那樣的偏差，深入分析出現偏差的根本原因就是在如何看待人上出了問題。沒有把人當成教育的主人，沒有把學生當成教育的主體。淡化人，壓低人，以行政意志為本，以經濟發展或者某個功利的追求為本，以政績為本，或把人僅僅當作工具的教育，肯定不是科學發展的教育。

比上學路更堵的是僵化的思想觀念 / 37

以人為本的教育首先必須尊重人 / 39

以人為本的教育才能科學發展 / 42

懲戒之矛不得觸及學生權利之盾 / 44

禁止老師參與奧數是迎風揚帆 / 46

男女平等，不等於無差別 / 48

封殺奧賽同樣是非理性的 / 50

普通高中化債需釐清政府學校責權 / 52

“弒師案”顯示師生心理距離達到警戒線 / 55

學校規模適度是責任的底線 / 57

教育經費管理存在多項問題，回應質疑制度亟須建立 / 59

頻繁裝修戳中教育經費投入漏洞 / 63

專業權力空虛致論文買賣有機可乘 / 65

需要從源頭上消除代寫論文的需求 / 67

第三輯叩問教育公平

令人擔憂的是，實現教育公平的制度環境尚未穩固建立。社會貧富與權力差距繼續擴大，按權力大小擇校與按付費多少擇校的現象愈演愈烈。一些地方的擇校由“小升初”延伸到“幼升小”，甚至延伸到選擇幼稚園……事實表明教育公平問題依然嚴重。