卡特爾智力理論（Cattell-Horn theory of intelligence）是2014年公布的心理學名詞，出自《心理學名詞》第二版。
基本介紹
- 中文名：卡特爾智力理論
- 外文名：Cattell-Horn theory of intelligence
- 所屬學科：心理學
- 公布時間：2014年
定義,出處,
定義
卡特爾(J. M. Cattell)提出的區分晶體智力和液體智力的學說。認為前者是已有知識的總和，後者則在於獲得新知識。
出處
《心理學名詞》第二版。
卡特爾智力理論
相關詞條
- 卡特爾智力理論
卡特爾智力理論（Cattell-Horn theory of intelligence）是2014年公布的心理學名詞，出自《心理學名詞》第二版。定義卡特爾(J. M. Cattell)提出的區分晶體智力和液體智力的學說。...
- 卡特爾智力結構理論
卡特爾智力結構理論是指 一種智力結構理論。美國心理學家R．B．卡特爾20世紀60年代提出。他在對瑟斯頓的七種基本能力進行二階因素分析的基礎上發現，一般能力因素G不是如斯皮爾曼所言只有一個，而是兩個，並將其稱為液態智力（Gf）和晶態智力（G。）。液態智力是個體生來就能進行智力活動的能力，即信息加工和問題...
- 智力結構理論
R.卡特爾的智力結構理論 認為智力包括兩種一般因素:流體智力和晶體智力。晶體智力具有沉重的文化成分，應該通過辭彙、數學技能及一般與特殊知識的測驗來測量。流體智力包含較多的知覺與操作技能。由於流體智力與晶體智力對智力作業的相對貢獻因人而異，隨境而遷，又由於發展水平的不同，智力作業的穩定性將視流體與晶體...
- 雷蒙德·卡特爾
卡特爾的另一個貢獻是1963年提出的流體和晶體智力理論。他根據對智力測驗結果的分析，將智力分為兩類：其一為流體智力（fluid intelligences），指一般的學習和行為能力，由速度、能量、快速適應新環境的測驗度量，如邏輯推理測驗、記憶廣度測驗、解決抽象問題和信息加工速度測驗等，流體智力的主要作用是學習新知識和解決新...
- 晶態智力
晶態智力又稱“晶體智力”，是與“液態智力”（流體智力）相對應的概念，指後天學會的技能、語言文字能力、判斷力、聯想力、抽象邏輯思維及知識經驗等認知能力。晶態智力是美國心理學家霍思和卡特爾提出的，正被國內外大多數的心理學家所接受。晶態智力主要是在後天的生活環境和教育條件下形成的，猶如晶體一樣在人的...
- 卡特爾人格特質理論
動力特質是指具有動力特徵的特質，它使人趨向某一目標；能力特質是表現在知覺和運動方面的差異特質包括流體和晶體智力；氣質特質是決定一個人情緒反應速度與強度的特質。雷蒙德·卡特爾對人格特質理論的主要貢獻在於提出了根源特質。1949年，卡特爾用因素分析法提出了16種相互獨立的根源特質，並編制了《卡特爾16種人格因素...
- 智力(生物一般性的精神能力)
(在某種意義上，素質教育所強調的培養孩子的實踐能力和創造能力與加德納的多 元智力理論所追求的方向是一致的）。家長應該與時俱進，終身學習，不斷掌握“激活”孩子各種智力的有效方法。智力是一種潛能，是人的中樞神經系統的潛在發展能力。家長可以成為這種潛能的激活者，也有可能在無知中或無意間成為這種潛能的“...
- 大五人格理論
卡特爾16PF包含了學者們認為的最初的大五人格理論的特徵群：內向/外向、低/高焦慮、接受/堅韌、適應/獨立、缺乏約束/自我控制 。重要階段 在卡特爾研究的基礎上，1949年，菲斯克(Fiske)發現了穩定的五個因素，包括：自信的自我表達、社會適應性、從眾、情緒控制和智力。這五個因素奠定了現代五因子模型的基礎 。與...
- 詹姆斯·麥卡恩·卡特爾
套用特殊的訓練，心理學家可以提供下列服務：教育和職業指導、婚姻的勸導、個人智力和人格的測試。心理學家時常接受顧問的職位和教育工作。他們也擔任許多臨床的與研究的任務。一個"臨床心理學家"（clinical psychologist）可以擔任心理治療的工作（參看"什麼是心理治療法?"這一節）。但幾乎沒有一個臨床心理學家依據...
- 晶體能力
卡特爾智力理論 美國心理學家雷蒙德·卡特爾的在1963年提出的流體智力和晶體智力理論。他根據對智力測驗結果的分析，將智力分為兩類：其一為液體智力（fluidintelligences），另一個為：晶體能力（晶體智力）。液體能力（液體智力）是指在信息加工和問題解決過程中所表現出來的能力。如對關係的認識，類比、演繹推理能力，...
- 能力特質
能力特質出自卡特爾的人格特質理論。它處於該理論模型的最下層，是指個體表現在知覺和運動方面的差異特質，它包括流體智力（fluid intelligence）和晶體智力（crystallized intelligence），這也就是說它既包括來自先天的遺傳的知覺和運動方面的差異，也包括受後天環境影響的知覺和運動方面的差異特質。特質（traits）是決定個體...
- 因素分析法
卡特爾（Cattel）和霍恩（Horn）通過對測驗的因素分析，提出了自己的智力結構理論，認為一般智力因素是流體型智力GF和晶體型智力GC。GF負載於數能力、空間能力、推理能力中，GC負載於語言能力、推理能力、記憶能力、詞的流暢性中。他的這一理論支持了斯皮爾曼的智力二因素說。韋克斯勒智力測驗的理論基礎直接來源於斯皮...
- 因素分析
卡特爾理論 從某些最重要的方面來說，只要理解了因素分析法就理解了卡特爾的人格理論，所以，我們先以探討因素分析法的基本方面來作為探討他的人格理論的出發點。因素分析法的實際就是相關性概念。當兩件事物同時發生變化時，就被認為是相關的，說的確切些，是相互聯繫的。例如，高度和重量是相關的，因為當其中一個...
- 表面特質
卡特爾用因素分析方法把人格特質合併為35個特質群，稱為表面特質。對表面特質的進一步分析又得出了16個根源特質。根源特質是人格的內在的元素，控制著表面特質的聚集，是一個人行為的最終根源。表面特質是根源特質的表現。例如，智力是一種根源特質，智力在一個人閱讀文章、解決數學題等行為中表現出來。這種智力的外部...
- 考夫曼成套兒童評價量表
K-ABC以問題解決和事實知識來區分智慧型與成就：問題解決被視為智慧型，而事實知識則是成就。這也是K-ABC有別於傳統智力測驗之處，因為在傳統智力測驗中，個人後天習得的事實知識及套用的技巧往往會大大地影響智商。因此，智慧型與成就往往不易分清楚。K-ABC的成就量表與卡特爾的智力理論(本章第六節有介紹)中的晶體能力(...
- 中國教師新百科-國小教育卷(圖書)
智力測驗 多元智慧型 成功智慧型 情緒智慧型 單側化 文化剝奪兒童 常態兒童與異常兒童 智力超常 智力遜常 斯皮爾曼的二因素理論 瑟斯頓的群因素理論 智力層次結構模式 卡特爾的流體智力和晶體智力理論 吉爾福德的三維智力結構理論 發展觀 皮亞傑的認知發展學說 埃里克森的人格發展階段理論 弗洛伊德的人格發展階段理論 現代認知...
- 羅伯特·斯滕伯格
理論研究 斯滕伯格（Sternberg，1985-1988）的智力理論強調在問題解決中認知過程的重要性，他認為智力包括三個部分──成分、經驗和情境，它們代表了智力操作的不同方面。他的智力理論也被稱為智力三元論（triarchic theory of intelligence）。他採用了認知心理學的思想，認為個體智力上的差異是由於其對刺激情境的信息處理...
