本書是由教育部批准立項的普通高等教育“十五”國家級規劃教材。編寫一部外國教育史教材，是我多年的願望。這並不是說此前的教材不適合教學之用或存在種種問題，而是因為，在我看來，儘管作為教育學科的基礎學科，外國教育史所包含的史料、史實是相對靜態的，但講授這些史料和史實的人在變，學習這些知識的人在變，更主要的是看待這些知識的思想觀念和認識方式在變，因此，就有必要不斷重新編寫教材，把最近的知識發展成果反映到教材中，使學生始終能站在當代的立場上認識歷史，從而不斷更新對歷史的認識和理解。這樣，歷史才永遠是“鮮活的”、“當代的”。本書通過對教育起源、學校的出現、希臘城邦教育制度的變遷、羅馬共和教育制度的蛻變和中世紀宗教教育的興衰過程的梳理，探尋人類教育早期階段的基本形態。而後追溯了現代教育特性的歷史來源和形成過程。在現代教育的變遷一編中，重點關注了20世紀以來各種反映現代教育特性的運動、各國現代教育制度的演變以及現代教育思想流派的多元發展。 通過本書的閱讀，能使讀者站在當代的立場上認識歷史，從而不斷更新對歷史的認識和理解。
基本介紹
- 書名：十五國家規劃教材：外國教育史
- 出版社：教育科學出版社 (2008年1月1
- 作者：張斌賢
- 出版日期：2008年1月1日
本書是由教育部批准立項的普通高等教育“十五”國家級規劃教材。編寫一部外國教育史教材，是我多年的願望。這並不是說此前的教材不適合教學之用或存在種種問題，而是因為，在我看來，儘管作為教育學科的基礎學科，外國教育史所包含的史料、史實是相對靜態的，但講授這些史料和史實的人在變，學習這些知識的人在變，更主要的是看待這些知識的思想觀念和認識方式在變，因此，就有必要不斷重新編寫教材，把最近的知識發展成果反映到教材中，使學生始終能站在當代的立場上認識歷史，從而不斷更新對歷史的認識和理解。這樣，歷史才永遠是“鮮活的”、“當代的”。本書通過對教育起源、學校的出現、希臘城邦教育制度的變遷、羅馬共和教育制度的蛻變和中世紀宗教教育的興衰過程的梳理，探尋人類教育早期階段的基本形態。而後追溯了現代教育特性的歷史來源和形成過程。在現代教育的變遷一編中，重點關注了20世紀以來各種反映現代教育特性的運動、各國現代教育制度的演變以及現代教育思想流派的多元發展。 通過本書的閱讀，能使讀者站在當代的立場上認識歷史，從而不斷更新對歷史的認識和理解。
