《北京高等職業教育教學實踐與研究(2005-2007)》收錄文章共60篇，約有70萬字。其中，選取北京高等職業教育研究會2006年學術年會會議徵文獲獎論文36篇，選取研究會2005年立項課題研究成果獲獎項目研究報告22篇，另附2007年北京高等職業院校考察南方四省高等職業教育情況報告和2006—2007年由北京市教委、北京高等職業教育研究會和SMC（中國）有限公司共同組織高等職業院校青年骨幹教師企業培訓項目的研究報告。文章內容主要是北京高等職業院校在教育教學工作中的實踐與探索、體會與研究，作者大多是來自北京高等職業教育、教學、管理一線的教師和工作人員，選題涵蓋了高等職業教育在辦學、管理、教學等方面工作的實踐體會和理論研究。作者根據高等職業教育教學改革中的真情實感，將遇到的難題、探索的方法、思考的問題和獲取的經驗，進行了認真的整理、分析、研究，以努力推動高等職業教育教學、管理、建設等方面的改革和創新。文章從一定程度上反映了北京高等職業教育教學改革的實踐狀態，體現了北京高等職業院校教育教學研究水平，可供北京乃至全國高等職業教育教學實踐與探索工作借鑑。《北京高等職業教育教學實踐與研究(2005-2007)》可作為高等職業教育院校教學管理人員和專業教師的參考用書，也可作為從事高等職業教育研究工作相關人員的參考用書。
基本介紹
- 書名：北京高等職業教育教學實踐與研究
- 出版社：北京航空航天大學出版社
- 頁數：313頁
- 開本：16
- 品牌：北京航空航天大學出版社
- 作者：張妙弟
- 出版日期：2008年6月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7810779575, 9787810779579
內容簡介,圖書目錄,文摘,序言,
內容簡介
《北京高等職業教育教學實踐與研究(2005-2007)》由北京航空航天大學出版社出版。
圖書目錄
獲獎論文
高職高專精品課程建設與評估標準的研究與實踐（周華麗羅映霞劉春玲）
模組式教育教學改革的探索與實踐（吳北新付敬平洪烈）
以就業為導向的高職物流管理專業商品學教學改革（付麗茹）
高職院校“思想道德修養”課程教學改革初探（陳友紅）
高職院校實施創業教育的必要性及其對策（黃朝暉）
高職課程考核評價方法改革的實踐與探索（馬越虞未章謝梅英徐晶）
高職院校如何發展職業性體育（盧剛）
體育課的反傳統教法（秦鐘瑀）
高等職業教育會計專業課程體系改革和創新的研究與實踐（於麗榮蘭麗麗）
深化思想政治理論考試改革提高高職學生的綜合素質（王平）
關於高職數學課程改革的再認識（邢春峰戈西元王信峰袁安鋒）
素質教育觀念下高職思想政治理論課考試模式改革的思考（蘇永生）
構建四位一體實踐教學體系強化高職財貿人才能力培養（周宏孫萬軍）
教育信息化與教育過程新特點的形成（張俊茹）
內外結合打造高職教育電子出版專業人才培養新模式（馬增友）
以新農村建設發展需求為導向積極培養農村高技能套用型人才（錢靜）
以就業為導向以勝任力為中心（於莉趙桂蓮）
引入雙元制人才培養模式探索校企合作新路（吳昆王家晶）
專業教室教學場地的革命（徐恆亮）
發揮學生主體作用是高職教育的需要（董力）
高職學生信息素質狀況的調查與研究（蘇華等）
發揮學生主觀能動性加強課堂實踐性教學（魏莉霞）
試論新時期民辦高校專職團幹部做學生的知心朋友（錢哲）
現行高職教育對於學生的影響（許東暉）
高職學生在英語學習中存在的問題（馮玲戴立黎）
高職不同生源與化學成績相關性分析及對策研究（崔鳳芝徐英嵐馮小元李景琳）
發揮多元智慧型的強項帶動作用促進學生全面發展（高學通）
“職業化”是高職教師的必然之路（孫京傑）
實施城鎮化戰略需要銀領人才京郊高職教育呼喚雙師型教師（張穎紅李宇彤）
以就業為導向規劃高職專業設定（江小明）
高職建築工程技術專業教學改革的探索與實踐（郭寧）
堅持特色抓好高職教材建設（平若媛龍洋）
加強教學管理改革與建設促進教學質量提高（李宇紅平若媛白地動）
高等教育中職業教育與普通教育融合問題芻議（吳智泉江小明）
論高職法律教育的存在與改革（黃玉芬賈書申）
高等教育中“專接本”教學的研究與探索（趙伯莊李宇紅）
研究報告
北京高等職業學院校際選修課實踐與研究（張俊茹）
建立職業環境、增強就業能力的實踐研究（侯冬梅張寧林張海豐）
培養新農村建設村級經濟管理者教學改革研究（李俊英）
計算機信息管理專業建設的研究與實踐（樊月華）
高職教育專業人才培養規格與課程體系整合的研究與實踐（王強鄭佳榮）
高職教育商科專業性課程教學方式改革的研究與實踐（彭於壽）
高職思想品德修養課教學改革（陳友紅）
對傳媒藝術設計教學體系調整與改造的探索和實踐（戴葒）
培育工科類高職學生工業美學素養的研究（許翰銳）
調查與統計課程改革與實踐 （延靜）
高職國際商務專業國際貿易綜合實訓課程包建設（李成鋼）
高職教育經貿類課程教學方式改革的研究與實踐（魏莉霞）
高職教育專業性教學方法的研究與實踐（時偉）
高職教育產學合作策略的研究與實踐（馬玉環）
高等職業教育的“專接本”工作的研究與實踐（趙伯莊）
高等職業教育管理中的信息化建設的概念、內涵及其設計分析的研究與實踐（馮國玲）
首都高職畢業生就業前心態與對策淺析（王麗紅）
兩年制高職教育的人才培養模式研究與實踐（齊學君）
加強實踐教學構建以能力為本位的人才培養模式（郭玉梅梁秀文）
高職院校畢業生就業前的心理調查分析（王炳芳）
“數量方法”課程教學內容體系建設的研究與實踐（宋麗群）
高職教育產學研合作模式的基本特徵、實現途徑的研究與實踐（支芬和田玲李英俠王磊）
附 件
北京市高職院校考察粵、湘、江、浙四省高等職業教育發展及國家示範院校建設情況報告
（何小莉米蘭）
高職院校專業教師下企業實踐培訓模式的探討（張俊茹何小莉傅沛明）
高職高專精品課程建設與評估標準的研究與實踐（周華麗羅映霞劉春玲）
模組式教育教學改革的探索與實踐（吳北新付敬平洪烈）
以就業為導向的高職物流管理專業商品學教學改革（付麗茹）
高職院校“思想道德修養”課程教學改革初探（陳友紅）
高職院校實施創業教育的必要性及其對策（黃朝暉）
高職課程考核評價方法改革的實踐與探索（馬越虞未章謝梅英徐晶）
高職院校如何發展職業性體育（盧剛）
體育課的反傳統教法（秦鐘瑀）
高等職業教育會計專業課程體系改革和創新的研究與實踐（於麗榮蘭麗麗）
深化思想政治理論考試改革提高高職學生的綜合素質（王平）
關於高職數學課程改革的再認識（邢春峰戈西元王信峰袁安鋒）
素質教育觀念下高職思想政治理論課考試模式改革的思考（蘇永生）
構建四位一體實踐教學體系強化高職財貿人才能力培養（周宏孫萬軍）
教育信息化與教育過程新特點的形成（張俊茹）
內外結合打造高職教育電子出版專業人才培養新模式（馬增友）
以新農村建設發展需求為導向積極培養農村高技能套用型人才（錢靜）
以就業為導向以勝任力為中心（於莉趙桂蓮）
引入雙元制人才培養模式探索校企合作新路（吳昆王家晶）
專業教室教學場地的革命（徐恆亮）
發揮學生主體作用是高職教育的需要（董力）
高職學生信息素質狀況的調查與研究（蘇華等）
發揮學生主觀能動性加強課堂實踐性教學（魏莉霞）
試論新時期民辦高校專職團幹部做學生的知心朋友（錢哲）
現行高職教育對於學生的影響（許東暉）
高職學生在英語學習中存在的問題（馮玲戴立黎）
高職不同生源與化學成績相關性分析及對策研究（崔鳳芝徐英嵐馮小元李景琳）
發揮多元智慧型的強項帶動作用促進學生全面發展（高學通）
“職業化”是高職教師的必然之路（孫京傑）
實施城鎮化戰略需要銀領人才京郊高職教育呼喚雙師型教師（張穎紅李宇彤）
以就業為導向規劃高職專業設定（江小明）
高職建築工程技術專業教學改革的探索與實踐（郭寧）
堅持特色抓好高職教材建設（平若媛龍洋）
加強教學管理改革與建設促進教學質量提高（李宇紅平若媛白地動）
高等教育中職業教育與普通教育融合問題芻議（吳智泉江小明）
論高職法律教育的存在與改革（黃玉芬賈書申）
高等教育中“專接本”教學的研究與探索（趙伯莊李宇紅）
研究報告
北京高等職業學院校際選修課實踐與研究（張俊茹）
建立職業環境、增強就業能力的實踐研究（侯冬梅張寧林張海豐）
培養新農村建設村級經濟管理者教學改革研究（李俊英）
計算機信息管理專業建設的研究與實踐（樊月華）
高職教育專業人才培養規格與課程體系整合的研究與實踐（王強鄭佳榮）
高職教育商科專業性課程教學方式改革的研究與實踐（彭於壽）
高職思想品德修養課教學改革（陳友紅）
對傳媒藝術設計教學體系調整與改造的探索和實踐（戴葒）
培育工科類高職學生工業美學素養的研究（許翰銳）
調查與統計課程改革與實踐 （延靜）
高職國際商務專業國際貿易綜合實訓課程包建設（李成鋼）
高職教育經貿類課程教學方式改革的研究與實踐（魏莉霞）
高職教育專業性教學方法的研究與實踐（時偉）
高職教育產學合作策略的研究與實踐（馬玉環）
高等職業教育的“專接本”工作的研究與實踐（趙伯莊）
高等職業教育管理中的信息化建設的概念、內涵及其設計分析的研究與實踐（馮國玲）
首都高職畢業生就業前心態與對策淺析（王麗紅）
兩年制高職教育的人才培養模式研究與實踐（齊學君）
加強實踐教學構建以能力為本位的人才培養模式（郭玉梅梁秀文）
高職院校畢業生就業前的心理調查分析（王炳芳）
“數量方法”課程教學內容體系建設的研究與實踐（宋麗群）
高職教育產學研合作模式的基本特徵、實現途徑的研究與實踐（支芬和田玲李英俠王磊）
附 件
北京市高職院校考察粵、湘、江、浙四省高等職業教育發展及國家示範院校建設情況報告
（何小莉米蘭）
高職院校專業教師下企業實踐培訓模式的探討（張俊茹何小莉傅沛明）
文摘
（二）由注重知識的考核方式向強化學生日常實踐能力的考核方式轉變
以前傳統的考核手段比較單一，以知識考核為重點，已經不能適應學生綜合能力發展的需要。學生並不否認他們需要政治理論、思想品德課教育，他們反感的是枯燥的說教、單一的灌輸與死記硬背的考核模式。思想政治理論課教師應該有社會責任感，因為理想信念教育、人生觀、價值觀、道德觀教育對青少年的健康成長非常重要，應積極探索教學改革和考試改革的路子，思想政治理論課程不僅要實現育人的學科價值體系，更重要的在於實現育心的價值觀念，只要老師做個有心人，一定可以讓學生熱愛思想政治理論課程，並從心底里認同與喜歡。大學生的思想道德建設，必須以正確的價值觀為指導，要將大學生的日常行為納入德育評價，就是要完善德育的評價模式，即由書面考試改為書面考試與日常行為考核相結合，以此來提高德育課程的教學效果，促進各項教學工作的開展。
大學生日常行為納入德育評價有以下兩方面的積極意義。首先，它實現了德育與實踐的有機結合。它把加強大學生思想政治工作落到了實處。言行是思想的重要表現，將日常行為納入德育評價是學生思想政治工作與教學工作的結合，更是學生思想政治工作與學生管理工作的結合。其次，從評價的過程來看，重視大學生的日常行為，解決好了日常行為，那么學生的思想工作也就當然解決好了；再次，從評價的結果來看，日常行為評價與考試成績將大學生日常行為納入德育評價探究其次，要確定科學合理的日常行為考核內容。要與時俱進，在實踐中不斷完善日常行為考核的內容與方法。把大學生日常行為納入德育評價並不是一成不變的，應隨著工作重心的轉移、隨著工作環境的變化、隨著大學生素質的不斷發展變化要不斷地進行調整，要在實踐中不斷發現新情況、新問題，提出切實可行的措施，使大學生的日常行為納入德育評價更符合實際，更能充分發揮德育評價的積極作用。除了將日常行為考核納入德育評價之中外，還要將日常行為考核與學生切身利益掛鈎，發揮考核的激勵作用。在考核方式與手段上，要根據課程教學的目的，設定多項考核內容與方式，以能力考核為主，可以採取理論考核與日常行為能力考核相結合、單一能力與綜合能力考核相結合、個別考核與群體考核相結合等多種考核形式。能力考核是著眼於發展創造性的完成某一領域多種活動任務能力的教育，它包括學生在學校的日常行為規範、創新思維能力、適應職業變化的能力等待。這種考核方式立足於個人的綜合能力的培養，既提高人的道德修養、發展個人的思維，培養個人能力，又滿足個人興趣愛好和職業取向，並採取因材施教的原則，幫助每一個人發揮出最大能力。在強調學生全面發展的同時，應特別注意學生的個性發展。在重視專業知識學習的同時，更要重視基礎知識和人文知識的學習，在實踐中培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，並使其在日常學習生活中自覺踐行社會主義價值觀和人生觀。
以前傳統的考核手段比較單一，以知識考核為重點，已經不能適應學生綜合能力發展的需要。學生並不否認他們需要政治理論、思想品德課教育，他們反感的是枯燥的說教、單一的灌輸與死記硬背的考核模式。思想政治理論課教師應該有社會責任感，因為理想信念教育、人生觀、價值觀、道德觀教育對青少年的健康成長非常重要，應積極探索教學改革和考試改革的路子，思想政治理論課程不僅要實現育人的學科價值體系，更重要的在於實現育心的價值觀念，只要老師做個有心人，一定可以讓學生熱愛思想政治理論課程，並從心底里認同與喜歡。大學生的思想道德建設，必須以正確的價值觀為指導，要將大學生的日常行為納入德育評價，就是要完善德育的評價模式，即由書面考試改為書面考試與日常行為考核相結合，以此來提高德育課程的教學效果，促進各項教學工作的開展。
大學生日常行為納入德育評價有以下兩方面的積極意義。首先，它實現了德育與實踐的有機結合。它把加強大學生思想政治工作落到了實處。言行是思想的重要表現，將日常行為納入德育評價是學生思想政治工作與教學工作的結合，更是學生思想政治工作與學生管理工作的結合。其次，從評價的過程來看，重視大學生的日常行為，解決好了日常行為，那么學生的思想工作也就當然解決好了；再次，從評價的結果來看，日常行為評價與考試成績將大學生日常行為納入德育評價探究其次，要確定科學合理的日常行為考核內容。要與時俱進，在實踐中不斷完善日常行為考核的內容與方法。把大學生日常行為納入德育評價並不是一成不變的，應隨著工作重心的轉移、隨著工作環境的變化、隨著大學生素質的不斷發展變化要不斷地進行調整，要在實踐中不斷發現新情況、新問題，提出切實可行的措施，使大學生的日常行為納入德育評價更符合實際，更能充分發揮德育評價的積極作用。除了將日常行為考核納入德育評價之中外，還要將日常行為考核與學生切身利益掛鈎，發揮考核的激勵作用。在考核方式與手段上，要根據課程教學的目的，設定多項考核內容與方式，以能力考核為主，可以採取理論考核與日常行為能力考核相結合、單一能力與綜合能力考核相結合、個別考核與群體考核相結合等多種考核形式。能力考核是著眼於發展創造性的完成某一領域多種活動任務能力的教育，它包括學生在學校的日常行為規範、創新思維能力、適應職業變化的能力等待。這種考核方式立足於個人的綜合能力的培養，既提高人的道德修養、發展個人的思維，培養個人能力，又滿足個人興趣愛好和職業取向，並採取因材施教的原則，幫助每一個人發揮出最大能力。在強調學生全面發展的同時，應特別注意學生的個性發展。在重視專業知識學習的同時，更要重視基礎知識和人文知識的學習，在實踐中培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，並使其在日常學習生活中自覺踐行社會主義價值觀和人生觀。
序言
自20世紀90年代初北京聯合大學試辦第一個高等職業教育專業以來，北京的高等職業教育走過了風雨兼程的近20年，經歷了一個由國家試點、整體規劃、整合發展到內涵提升的過程。歲月的磨礪，無論對於個人還是對於團體，都是成就事業、堪當使命的必要準備。那么，北京的高等職業教育事業是否做好了準備，為北京成為國家高等職業教育首善之區、為首都高等教育普及化以及為提高北京廣大人民民眾科學文化素質作出更大的貢獻呢？
展望北京高等職業教育事業的發展，會想到延續至今、影響日益擴大的海峽兩岸高等職業教育學術交流會，會知道2007年成功申報國家級示範性高等職業教育院校的北京工業職業技術學院和北京電子科技職業學院，會看到北京有23所獨立設定的高等職業教育院校，會感受到高等職業教育已成為北京高等教育事業不可或缺的重要部分，還會體會到北京的高等職業教育為北京在全國率先邁進高等教育普及化階段所作出的貢獻。
北京高等職業教育事業的發展固然離不開歷史的機遇和領導者的決策，而托起事業發展基石的則是工作在高等職業教育院校教育教學一線的廣大教師和工作人員，正是由於工作在教學、管理和服務一線的他們，像園丁一樣將對學生的關愛、對事業的擔當，默默地傾注在平凡的教學、管理、服務工作中，認真實踐、探索著高等職業教育這樣一類新鮮的、創新的並具有時代特色和現實需求的教育，才有了北京高等職業教育今天的成績和貢獻。
實踐的意義不只是現實的要求，探索的價值也不僅為應對現實的困難，事業的發展更需要對經驗的總結、對探索的梳理。古人云“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，經驗和體會便是發展進步的基礎和階梯，是高等職業教育事業發展的活水源頭。
北京高等職業教育研究會成立於1999年，其宗旨是“團結北京地區從事高等職業教育的工作者，總結高等職業教育實踐經驗，研究高等職業教育的理論和實際問題，借鑑我國其他地區和外國發展高等職業教育的經驗，努力探討社會主義高等職業教育規律，為教育行政部門決策諮詢服務，為學校教學服務，為教育科學研究服務，與時俱進推動北京地區高等職業教育事業的發展進程，為各類高等職業教育機構及支持職業教育事業發展的單位（個人）提供交流、研討及產學合作的大平台，為發展北京地區和我國的高等職業教育事業作出貢獻。”自成立以來，北京高等職業教育研究會努力踐行團結、服務、交流和研究的承諾，開展專題研討、申報研究課題、成立研究或聯絡機構，組織考察學習、發動徵文和研究課題立項等豐富多樣的活動。令人十分感動的是廣大參與者大多來自高等職業教育教學、管理、服務一線，他們克服工作任務重、學習壓力大等諸多困難，積極投入到活動中。2005年，在研究會發起的“高職高專教育教學改革與建設課題立項工作”活動中，收到了來自17個院校的80份申報書；2006年，在學術年會會議徵文中，收到20所院校的106篇論文。本書中的文章就是這兩項活動成果中的一部分。
展望北京高等職業教育事業的發展，會想到延續至今、影響日益擴大的海峽兩岸高等職業教育學術交流會，會知道2007年成功申報國家級示範性高等職業教育院校的北京工業職業技術學院和北京電子科技職業學院，會看到北京有23所獨立設定的高等職業教育院校，會感受到高等職業教育已成為北京高等教育事業不可或缺的重要部分，還會體會到北京的高等職業教育為北京在全國率先邁進高等教育普及化階段所作出的貢獻。
北京高等職業教育事業的發展固然離不開歷史的機遇和領導者的決策，而托起事業發展基石的則是工作在高等職業教育院校教育教學一線的廣大教師和工作人員，正是由於工作在教學、管理和服務一線的他們，像園丁一樣將對學生的關愛、對事業的擔當，默默地傾注在平凡的教學、管理、服務工作中，認真實踐、探索著高等職業教育這樣一類新鮮的、創新的並具有時代特色和現實需求的教育，才有了北京高等職業教育今天的成績和貢獻。
實踐的意義不只是現實的要求，探索的價值也不僅為應對現實的困難，事業的發展更需要對經驗的總結、對探索的梳理。古人云“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，經驗和體會便是發展進步的基礎和階梯，是高等職業教育事業發展的活水源頭。
北京高等職業教育研究會成立於1999年，其宗旨是“團結北京地區從事高等職業教育的工作者，總結高等職業教育實踐經驗，研究高等職業教育的理論和實際問題，借鑑我國其他地區和外國發展高等職業教育的經驗，努力探討社會主義高等職業教育規律，為教育行政部門決策諮詢服務，為學校教學服務，為教育科學研究服務，與時俱進推動北京地區高等職業教育事業的發展進程，為各類高等職業教育機構及支持職業教育事業發展的單位（個人）提供交流、研討及產學合作的大平台，為發展北京地區和我國的高等職業教育事業作出貢獻。”自成立以來，北京高等職業教育研究會努力踐行團結、服務、交流和研究的承諾，開展專題研討、申報研究課題、成立研究或聯絡機構，組織考察學習、發動徵文和研究課題立項等豐富多樣的活動。令人十分感動的是廣大參與者大多來自高等職業教育教學、管理、服務一線，他們克服工作任務重、學習壓力大等諸多困難，積極投入到活動中。2005年，在研究會發起的“高職高專教育教學改革與建設課題立項工作”活動中，收到了來自17個院校的80份申報書；2006年，在學術年會會議徵文中，收到20所院校的106篇論文。本書中的文章就是這兩項活動成果中的一部分。
