基本介紹
- 中文名：北京師範大學繼續教育與教師培訓學院昌平教學區
- 類型：公辦院校
- 地點：北京
- 建築風格：以歐式風格為主
辦學規模,辦學優勢,辦學模式,專業設定,特色專業,十大方向,藝術類,學院領導,包華影,吳聖谷,曾文藝,韓冰,劉長旭,學院地址,
辦學規模
校園為花園式布局，建築以歐式風格為主，位於北京市回龍觀育榮國際教育園區內，規劃建築面積667000平方米，綠化面積超過80%。該校校園環境優美，層林疊翠，曲徑通幽，小橋流水，風景如畫，美不勝收。
該校教學、生活設施齊備完善，學校內教學樓、實驗樓、計算機房、國際化圖書館、天文館、多媒體教室、禮堂、多功能廳、食堂、超市等設施一應俱全。方便學生的學習、生活。
辦學優勢
學校地理優勢：學校位於北京市昌平區，臨近北京最大的高校教師住宅區，南鄰中關村高科技園區，東臨國家奧林匹克公園。附近還有中關村上地信息產業基地、中關村軟體園、中國航天城、永豐高科技園區等高科技園區，周邊匯集了甲骨文中國公司、聯想集團、方正集團、南瑞集團、南天集團、用友軟體、金遠見集團等著名大型高科技用人單位，方便學生兼職、實習、實踐與就業。該校交通快捷便利，緊鄰北京城鐵13號線及回龍觀交通樞紐。
學校專業優勢:北京師範大學是國家211.985重點建設大學，其教育學、心理學、中國語言文學3個一級學科全國排名第一，管理學排名全國前十。我院把北師大的優勢學科直接複製過來，讓學生學習到全中國最優最易就業最具前景的優勢學科。
學校資源優勢：學校師資力量雄厚，授課老師均為北京師範大學各學院在職的教授，享受北師大正規統招的師資力量。部分公共課和選修課，外聘211、985著名學府的教授給學生授課。學校的軟硬體設施齊備先進，現配有高端計算機機房、多媒體教室、語音室、國際化圖書館、多功能廳、禮堂、綜合性超市等教學、生活設施，方便學生的學習、生活。
學校就業優勢：學校對學生的職業技能進行定向培養，入學伊始即與學校鑑定就業推薦協定，被推薦至各個用人單位帶薪實習，保證學生畢業後在工作崗位上學以致用。學校鼓勵學生在校期間參加國家各種職業資格認證，考取職業技能資格證書。學生課程有70%是職業教育課程，根據用人單位用人標準來定向培育，學生畢業後無需技能培訓直接上崗。
學校學歷優勢：該校畢業的學生可以獲得北京師範大學頒發的學歷學位畢業證書以及北京師範大學繼續教育與教師培訓學院頒發的結業證書。學歷證書在國家教育部電子註冊，國家承認，證書編號可以在中國高等教育學生信息網查詢。結業證書可以在該校的官方網站上查詢，在社會上被廣泛認可。
辦學模式
高等教育學歷+職業技能+綜合素質+就業保障
該校為就業而開創職業定向培養計畫，一邊通過職業教育、成人高等教育或遠程教育獲得學歷，一邊通過職業教育達到用人單位的用人標準，項目優勢體現在獲得學歷的同時更注重套用型人才的培養。學生通過 入學考試後，在該校完成相應學業，可拿到北京師範大學頒發的畢業證書以及北京師範大學繼續教育與教師培訓學院頒發的結業證書，學生在校期間，學校鼓勵學生通過考取相關的職業資格考試，獲得國家頒發的職業資格技能證書，繼而增強學生的職業競爭力。有意向考取本科學歷學位的同學可以報名本科自考，通過文化成績測試後，再經過畢業論文答辯來申請學士學位證書。學校課程設定為70%的職業教育課程和30%的文化課程，計畫內的學生在畢業後要通過人才培訓機構的職業培訓，還要繳納一定的費用才能上崗，而該校學生可以直接全薪上崗。
專業設定
特色專業
學前教育、套用心理學、教育管理、工商管理
十大方向
學前教育——幼兒雙語教育、幼兒早期教育、幼兒藝術教育
套用心理學——心理諮詢與心理健康、人力資源管理與開發
教育管理——教育經營、學校管理
管理學——工商企業管理、國際商務管理、國際金融管理
學前教育
培養目標
學前教育是基礎教育的重要組成部分，是學校教育和終身教育的奠基階段，是我國人才強國戰略工程的重要組成部分和起始階段。發展學前教育對於促進兒童身心全面健康發展，高質量普及義務教育，提高國民素質，構建社會主義和諧社會，全面實現建設小康社會的奮鬥目標具有重要意義。學前教育專業旨在培養兒童教育工作者及相關領域的專業人員,具體來說有以下幾點：
具有寬闊的國際與行業視野、紮實全面的兒童教育專業知識與技能、開拓創新意識、實際的操作能力和一定的實用技能；注重素質教育的同時，注重對學生公共關係能力和實踐能力的培養，能具體套用於應對不同年齡段學前兒童的心理，根據不同特點的兒童因材施教，學有所成，學有所用。
掌握紮實的專業技能，同時具有較強的獨立分析能力，可勝任兒童教育教學、研究和管理工作，又能在兒童教育機構，以及廣播、電視、圖書出版部門、公司等從事與兒童教育事業有關的工作；從事兒童教育產業的開發、組織和運作從事兒童教育和心理科研、教學、管理、師資培訓、宣傳等方面的工作能力。適應從微觀到巨觀的思路轉換，從理論到實踐的完美結合，滿足社會、市場對學前教育人才的需求。
要求學生在校學習期間不但參加幼兒教學的實踐，還要參與兒童教育的研發與創作，具有開拓創新意識和實際的操作能力；畢業後既能在各級師資培訓部門、教育行政管理部門，各種兒童教育與康復機構、兒童教育研發和兒童教育公益機構從事與兒童教育事業從事有關的教育產業的開發、宣傳、組織和運作，如幼稚園經營、兒童教育指導、兒童康復治療、兒童問題諮詢、兒童教育師資培訓、兒童玩教具開發、兒童營養食品銷售、兒童傳媒編創、兒童教育網路建設等工作，又可勝任兒童教育教學、研究和管理工作。
要求學生具有對兒童教育現實問題進行調查、診斷、諮詢、輔導的能力和運用計算機技術輔導教育、教學、科研工作的能力，培養閱讀、翻譯外國教育文獻的能力。
教學特色
教學在突出基礎性、權威性、前沿性的同時，強調實踐性。通過案例教學、研究性學習、專題研討等多種教學組織形式，使學生在參與多樣化的學習活動中主動獲取專業知識與技能。
專業基礎課——基礎心理學、人類文明與發展、文化傳統與教育、人類生態學、教育的法律基礎、心理與教育統計、發展心理學、教育心理學、管理學概論、教育科學研究方法、家庭概論、教育原理、教育經濟學、教育社會學、中外教育、人體解剖與生理學。
專業方向課——家庭與社區、優生優育學、兒童保育與教育、套用營養學、組織行為學、校本課程開發與管理、兒童遊戲活動設計與組織、課程與教學設計、教育策劃概論、教育機構的組織與管理、兒童語言教育、兒童心理與行為測評技術、教育評價、專業英語、兒童文學、兒童問題行為及矯正、兒童心理衛生學、經營理論與實務、家庭醫學基礎。
實踐課——安排實踐課程。參與實習基地幼稚園的教學、管理，即北京市幼兒師範學校實驗幼稚園，育榮實驗幼稚園，李躍兒幼稚園三所幼稚園，參與制定、組織活動，在加深理論知識的同時，鍛鍊學生的公共關係能力，合作能力、實踐能力、組織協調能力、專業套用能力，培養出符合社會需求的複合型人才，增加市場競爭力。
就業前景
北京師範大學以教育學、心理學、漢語言文學學科優勢聞名於國內外，擁有全國最強的教育學科群，在中國高校學科排行榜中，名列榜首。除此之外，包括管理學科的十五個學科全國排名前十。百年來，北京師範大學培養出來的人才已經滲透了各個行業的各個角落。學院依託北京師範大學的強大的專業優勢與巨大的社會資源平台，為滿足現代社會經濟發展的需求，致力於培養兼備博雅與實用、具有國際視野和開拓精神的創業型、職業型、套用型複合型人才。 該專業學生就業領域涵蓋學前教育師資培訓部門、青少年活動中心、兒童教育產業集團、兒童教育機構、新聞傳媒及圖書出版社、兒童福利與保健機構等。可從事兒童教育和兒童心理方面的科研、教學、管理、師資培訓等工作，與兒童教育事業相關的指導、服務與管理工作，兒童教育產業的設計開發、參與組織市場運作等工作。
教育管理
培養目標
管理學專業旨在培養具備教育、心理、法律和經濟等方面的學科知識，同時具有國際視野、市場意識，長於策劃，善於市場運作，能勝任各類公私立教育機構、教育管理部門，以及被視為朝陽產業的教育產業、教育集團、公司和其他相關部門的策劃、經營，以及教學和研發等領域的高級專門人才。具體而言：
要求學生在對人類文明發展歷史的深入了解和對國際國內教育發展的大視野的基礎上，培養學生對人類社會發展的歷史責任感，為學生對未來將要從事的工作產生強烈的事業心、進取心、責任心打下堅實的基礎，提高學生做為現代文明人的基本素質。培養出具備現代管理理論、教育科學理論、教育管理技術和方法的知識及實踐能力、能在教育行政部門、中國小校、成人教育部門從事教育管理工作的教育工作者或勝任中國小校教育及其管理的相關教學研究工作的教師或管理人員。
在業務知識和能力方面，能夠系統掌握教育管理專業的基本理論、基本知識和基本技能，熟悉我國教育管理的基本政策、法律、法規，具有運用教育管理專業的基本知識、基本理論分析和解決教育管理實踐中常見問題的能力，具有教育管理創新意識和良好的教育管理素養。要求學生掌握從事本專業相關工作所必須的學科基礎知識，包括教育學、教育經濟學、教育管理學等，為學生的未來發展打下一個比較寬闊的知識基礎，提高學生未來作為教育管理者對於人力資源市場較廣泛的適應性。
上述培養目標的基礎上，學生還要在至少一個專業領域內掌握較深程度的基本職業技能，以便學生在人才市場上的相關領域內具有更強的競爭能力，並可能在較快適應實際工作崗位的要求，能在國家機關、企事業單位和社會團體，特別是能在教育行政機關、中國小校從事教育管理工作的高級套用型教育管理專門人才。
教學特色
本專業堅持理論和實踐並重的教學原則，強調行業背景，通過實踐操作、模擬訓練以及組織學生參與社會實踐和社會考察，拓寬學生知識視野，培養學生敏銳的市場意識和較強的市場運作能力。具體體現在一下兩點:
課程設定精選教學內容. 著重學生的人文精神教育和基本素質培養; 在本專業限定選修課程中, 著重強化學生的專業基礎知識; 在本專業任選課程中, 劃分了“教育經營、學校管理、個人發展”三個課程模組, 其職業性、工具性較強, 幫助學生確定畢業時的職業取向, 同時, 也為學生個人的進一步發展打下基礎
教學方式強調理論聯繫實際. 本院已經開展並正在發展的與政府、企事業單位合作開展的教育產業的項目以及本學院的產學研基地, 可以為本專業的學生提供大量的實習、社會志願活動等機會, 不僅可以促進理論知識的學習和鍛鍊實際工作能力, 還可以有較多的獲得各種資助學習的機會.在教學過程中, 以具備較深厚的學術功底、又有較豐富的實踐經驗的教師為教學的主力軍，採用多種不同的教學組織形式和教學方法, 如案例研究、專題研討、專家論壇、雙語教學等, 改變傳統的教師講、學生聽的課堂教學方式，充分尊重和發揮學生在學習中主體作用, 同時著重提高課堂教學效率, 努力使學生學得活潑、學得有用、學得紮實。 為完成培養目標，兼顧學術與套用特色，教育管理專業主要課程有：
專業基礎課——基礎心理學、人類文明與發展、文化傳統與教育、人類生態學、教育的法律基礎、心理與教育統計、教育心理學、發展心理學、教育科學研究方法、管理學概論、教育原理、教育經濟學、教育社會學、中外教育、生理學。
專業方向課——教育經營學、教育組織行為學、教育人力資源管理、課程與教學設計、教育產業概論、教育策劃概論、教育投資與資本運營、教育項目操作與管理、消費者行為學、校本課程開發與管理、家庭與社區、教育評價、專業外語、企業管理策劃、企業融資策劃、企業經營管理。
實訓課內容——安排校屬實訓基地北京市幼兒師範學校實驗幼稚園，育榮實驗幼稚園，李躍兒幼稚園實訓課程，參與兒童的教學、管理，活動的組織、策劃，教學計畫的研究、實施等理論實踐雙重結合的實訓。
就業前景
北京師範大學以教育學、心理學、漢語言文學學科優勢聞名於國內外，擁有全國最強的教育學科群，在中國高校學科排行榜中，名列榜首。 除此之外，包括管理學科的十五個學科全國排名前十。百年來，北京師範大學培養出來的人才已經滲透了各個行業的各個角落。學院依託北京師範大學的強大的專業優勢與巨大的社會資源平台，為滿足現代社會經濟發展的需求，致力於培養兼備博雅與實用、具有國際視野和開拓精神的創業型、職業型、套用型複合型人才。
該專業的就業領域涵蓋教育管理機構、各級各類學校、教育產業部門、教育培訓部門、企事業單位、各級各類教育學會及社團組織。
套用心理學
培養目標
教育部年制定的《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹》中對套用心理學專業設定的培養目標是“培養具備心理學的基本理論、基本知識、基本技能，能在教育、工程設計部門、工商企業、醫療、司法、行政管理等部門從事教學、管理、諮詢與治療、技術開發等工作的高級專門人才。
院套用心理學專業遵循教育部制定的目標，旨在培養能適應21世紀社會發展需求，具有綜合素質的創新型、複合型、套用型心理學人才為目標。學生將接受嚴格的心理科學專業訓練，廣泛了解心理學基本理論和相關學科知識，熟練掌握心理科學基本研究方法，重點掌握心理諮詢基本理論與技能，心理測評專業技術與方法，形成較強的實踐套用能力，在心理教育與諮詢、心理測評、人事管理、人力資源評估與開發、犯罪心理等領域，成為套用心理學教育工作者、職業培訓師、職業心理諮詢師、人力資源測評與管理人員、心理學研究及公共關係研究工作者。
培養方案制定中遵循量力而行的原則，不盲目追求專業課程的高深與前沿，注重基本理論素養和基本技能的訓練，培養方案突出“套用性”這一明確目標，著重基礎知識、基本技能的培養與訓練。心理學的基本理論素養不僅包括心理學中的基本理論，還包括自然科學和人文科學的基本思想方法；基本技能則包括心理學的基本實驗技能、測量技能、社會實踐技能和其他一些更為基礎的技能，如法律、財務、統計、計算機、生理學、管理學、策劃學等學科的技能。具有一定的論文寫作能力，掌握一門外語。
學特色教
教學突出學科特點，強調基礎性、研究性和操作性。建有心理實驗室、心理測量室和心理諮詢中心及多個教學實踐基地，配合課堂教學，強化對學生操作能力的訓練，使學生掌握心理測量和心理諮詢基本原理和基本技能。具體有以下三點：
論與實務並重：在學習專業理論知識的同時，更加注重通過各種諮詢活動、測評活動，加強實際能力的培養。實現套用心理學專業學生的知識、能力和素質的整體發展、和諧發展。
學與開發並舉：通過課堂教學掌握專業基礎知識，藉助院內開展的相應的心理諮詢活動和事側評活動，在教學方案方案設計中著重培養套用心理學專業學生必須具備的幾種基本能力，即量化地研究人的心理與行為的研究能力、心理測量能力、心理諮詢能力、設計與實施心理健康活動能力，大型心理諮詢項目策劃能力，培訓課程開發能力。
究與產業並行：直接參與院內的各類諮詢和測評產業活動，在活動中鍛鍊實際操作能力，並通過實際的案例，開展學術研究活動。在教學中，一定比例的課程教學將選用英語原版教材，運用雙語教學，推廣案例教學方式，加強實務操作訓練，要求學生在讀期間，形成高度的社會責任心，培養良好的責任感，堅強的意志和行動力，掌握專業基礎理論知識，精通外語，同時在導師的指導下，參與各種項目策劃，跟隨指導教師進行研究性學習，培養其研究能力和實踐操作能力，並逐步成長為能夠自行選題、取樣、設計、實施實驗，進行數據統計和獨立撰寫實驗報告；具備良好的科學研究素養和科學精神，如團隊精神和學術道德等。
就業前景
北京師範大學以教育學、心理學、漢語言文學學科優勢聞名於國內外，擁有全國最強的教育學科群，在中國高校學科排行榜中，名列榜首。 除此之外，包括管理學科的十五個學科全國排名前十。百年來，北京師範大學培養出來的人才已經滲透了各個行業的各個角落。學院依託北京師範大學的強大的專業優勢與巨大的社會資源平台，為滿足現代社會經濟發展的需求，致力於培養兼備博雅與實用、具有國際視野和開拓精神的創業型、職業型、套用型複合型人才。
專業學生的就業領域涵蓋教育教學管理機構、各級各類學校、兒童教育機構、企事業單位的人力資源管理部門、社會心理治療、輔導機構等。可從事教育教學改革研究的測量與評估；中國小學生及學前兒童的素質測評；心理測量套用、心理診斷及其幫助；企事業人員招聘與安置、培訓、績效考核、薪酬管理等相關工作；行業企業部門調查方案設計、問卷編制、數據處理與結果分析等方面的工作；從事教育教學心理諮詢督導；中小學生心理諮詢與輔導、心理健康輔導；社會各行各業及各階層人群心理指導與服務；婚姻與家庭諮詢等。
管理學
培養目標
學院以國際化、大商科、多樣性為特色，以打造引領當代商業創新和培養外向型、套用型、複合型國際化專業人才為目標，培養專業知識紮實、英語水平高、操作能力強，具有國際視野和現代理念，掌握前沿學科知識，能夠勝任國際和國內相關領域工作的專業人才。
教學特色
專業實行部分英文教學：課程設定保持與國外優秀大學商科構架的一致性；教材使用優選國外優秀大學的最新原版教材；師資主要選聘具有碩士、博士學位尤其是具有海外留學經歷的優秀教師，重視吸收具有專業實踐經驗和較高理論水平的“雙師型”優秀教師，部分課程還聘請國外合作大學的優秀教師講授。另外，還開設英語強化培訓課程，採取中外教師共同授課，全面提高學生聽說讀寫實際運用能力。
就業前景
北京師範大學以教育學、心理學、漢語言文學學科優勢聞名於國內外，擁有全國最強的教育學科群，在中國高校學科排行榜中，名列榜首。 除此之外，包括管理學科的十五個學科全國排名前十。百年來，北京師範大學培養出來的人才已經滲透了各個行業的各個角落。學院依託北京師範大學的強大的專業優勢與巨大的社會資源平台，為滿足現代社會經濟發展的需求，致力於培養兼備博雅與實用、具有國際視野和開拓精神的創業型、職業型、套用型複合型人才。
工商企業管理：以大中型工商企業為主的內資企業；外資或涉外經營的工商企業，以及國際著名的會計師事務所和其他類型的諮詢服務等中介企業；銀行、證券公司等各類金融機構從事經營管理、市場行銷的高級專門人才。
國際商務管理：跨國公司、外向型企業和外資企業等從事國際商務活動的商務代表，國際商務師，及國際化經營的高級管理人才，以及國際化商務活動策劃的高級專門人才。
國際金融管理：銀行系統、非銀行金融機構，公司企業從事國際金融業務、國際貿易業務工作的的高級專門人才。
藝術類
藝術設計
培養方向
主要包括品畫面設計、室內設計、環境設計、廣告設計等。
課程設定
美術概論 素描 色彩 平面構成 招貼設計 POP廣告設計 計算機輔助設計（photoshop）標誌設計 版式設計 製圖基礎 標識設計 工業設計 室內設計 計算機輔助設計（Autocad）裝飾材料 照明設計 設計素描等。
就業方向
服裝設計師 產品設計師 外形設計師 廣告策劃與設計企業、印刷包裝企業設計部門 室內外裝飾裝修效果設計 出版社與媒體設計部門從事藝術設計或策劃工作等。
動畫設計
培養方向
主要包括動畫設計、動畫製作、遊戲設計、遊戲製作等。
課程設定
動漫美術基礎 角色設定和場景設定 Flash動畫設計photoshop3Dmax Maya AE合成、影片剪premiere 數碼矢量圖形設計 實時渲染技術基礎 2D圖形渲染技術 動畫製作 攝影、攝像技術等。
就業方向
畢業生可面向動畫公司以及遊戲公司從事原畫師、動畫師、插畫師、漫畫師、造型場景設計以及製作方面的工作。
面向傳媒公司從事視頻編輯、影視特效製作方面工作；以及相關專業的管理及教學工作。
傳媒與3G培養方向
培養方向
主要有傳媒策劃與設計、多媒體與網頁、計算機運用、行銷、程式設計、網際網路開發等
課程設定
專業英語（雅思）繪畫基礎 設計基礎 素描及色彩學 數字媒體 藝術與設計 戲劇與劇情 導演及攝像 後期製作/三維動畫編劇學 市場學 美術創意理念 自由藝術 媒體管理 軟體開發通用能力 職業化塑造 手機軟體多平台適配實戰（項目） 電子商務3G移動網際網路軟體開發實戰（項目）
就業方向
廣告公司 傳媒公司 動漫公司 房地產公司 IT公司媒體策劃師 編輯 美工 企業宣傳片 MTV製作 影像合成 插畫家 插畫師 繪圖員 視覺設計師等；
新浪、華娛無線等網際網路公司 iphone、諾基亞、海爾等國際公司：程式開發、編程設計、手機軟體設計、軟體開發、電子商務、3G移動網際網路軟體開發
影視表演藝術
培養方向
影視表演、播音與主持、影視美術設計、舞台美術設計
課程設定
表演、台詞、形體、聲樂等為主要課程，以藝術概論、影視理論基礎、中外戲劇影視史、影視名著賞析、經典文學作品賞析、影視支持、西方影視史、文藝心理學等為輔助。
就業方向
影視戲劇表演、戲劇/舞台劇演員、演員副導演、全國各文藝團體、電視台、電台文藝部擔任演職人員及節目主持、各影視公司、劇組、文藝表演團體、教研單位、各單位政黨工團、文化傳播公司從事表演、管理、策劃、組織等工作。
學院領導
包華影
包華影院長主持學院全面工作。兼任教育部高等學校師資培訓交流（北京）中心主任、教育部教師資格認定指導中心主任。
1953年生，女，漢族，江蘇省人。英國索爾福德大學博士。教授、博士生導師。曾任北京師範大學外事處處長、港澳台辦主任。 長期從事輻射化學、高分子材料改性、快速反應動力學和廢水處理等方面的研究和教學工作。發表論文（專著）50餘篇（部）。學術兼職主要有亞洲輻射固化協會秘書長、中國輻射固化協會副理事長、中國高教學會高等學校引進國外智力分會副理事長、輻射研究與輻射工藝學報編委、輻射研究與輻射工藝學會常務理事、中國成人教育協會常務理事、中國高等教育學會繼續教育分會常務理事、中國高等教育學會繼續教育分會北京地區協作組副理事長、北京市高等教育學會成人教育研究會副理事長等。
吳聖谷
吳聖谷副院長兼任教育部高等學校師資培訓交流（北京）中心副主任、教育部教師資格認定指導中心副主任。
1954年生，男，漢族，上海市人，副研究員。分管網路教育部、技術支持部、自學考試辦公室、廈門海滄培訓基地。曾任北京師範大學招生辦公室主任、產業辦公室主任、終身教育處處長等職。
曾文藝
曾文藝副院長，1966年生，男，漢族，江西臨川人，理學博士、教授。分管成人教育部、培訓部、國際合作部、學生工作部、全國教師教育網路聯盟秘書處辦公室。曾任北京師範大學數學系副主任、繼續教育學院副院長等職。長期從事套用數學與信息科學的研究工作，先後發表學術論文70餘篇。
韓冰
韓冰副院長，1966年生，男，漢族，河南安陽人，副研究員。曾任北京師範大學國際交流與合作處副處長。
劉長旭
劉長旭，總支書記兼副院長，兼任教育部高等學校師資培訓交流（北京）中心常務副主任、教育部教師資格認定指導中心常務副主任。
1974年生，男，漢族，山東膠南人，副研究員。曾任學校辦公室副主任、學校信息網路中心副主任（兼）等職。先後發表學術論文和管理論文20餘篇。
學院地址
地 址：北京市昌平區沙河高教園區（昌平校區）
