《創新型河南建設與高等教育戰略轉型》內容簡介：河南作為華夏文明的發祥地之一，曾經創造了無數箇中華歷史的輝煌，在政治、經濟、文化、科技等方面載入了中華民族的史冊。河南不僅有悠久的史前文化、厚重的宗教文化、豐富的農耕文化、燦爛的名流文化、神奇的武術文化，而且有光芒四射的科技文化。中國最早的科學技術文明曾經產生於河南這片沃土——戰國早期墨家學派的創始人墨子，親手製作了木鳶，顯示了科學的理性之光和巨大的創新勇氣；東漢時期著名的地理學家張衡、醫學家張仲景等，在中國科技發展史上的地位更是無可替代。在中國“重學輕術”的主流文化里，以河南為中心的中原文化不僅散發出耀眼的思想光芒，而且表現出了崇實、重技、創新的技術文化特徵，成為中國甚至世界經濟、社會、科技發展的寶貴財富。
基本介紹
圖書信息,作者簡介,圖書目錄,
圖書信息
書 名: 創新型河南建設與高等教育戰略轉型
ISBN: 9787010086323
開本： 16開
定價: 22.00 元
作者簡介
張社字，女，漢族，中共黨員，河南延津人，1964年9月18日出生。河南科技學院學報編輯部主任、教授，主要研究方向是職業教育的社會學研究，重點是職業教育制度公平問題研究。兼任中國職業教育學會學術委員會委員、中國職業教育學會科研委員會委員、河南省教育學研究會常務理事、河南省比較教育學會常務理事等。近五年來在《教育發展研究》、《教育評論》等刊物公開發表學術論文26篇，出版《職業教育社會學》、《現代職業教育原理》等專著3部，獲省部級以上成果獎3項；承擔國家社科青年基金項目等省部級以上科研項目3項。
嚴全治，男，漢族，中共黨員，河南靈寶人，博士，1954年8月25日出生。現任河南科技學院黨委書記、教授，河南師範大學教育經濟與管理學科帶頭人、碩士研究生導師；兼任中國教育經濟學研究會副理事長、中國教育學會高等教育管理研究會理事、河南省教育學會副會長、河南省教育管理研究會理事長等。在區域高等教育與經濟非均衡發展實證研究方面成就卓著，建立了1995—2007年各省區高等教育、經濟的指標體系和資料庫，定量研究區域間高等教育、經濟非均衡發展的現狀和趨勢，對於逐步縮小區域高等教育差距，統籌區域經濟社會協調發展，實現教育公平，構建和諧社會等具有重要的理論意義和現實意義。近五年來在《比較教育研究》、《教育發展研究》等刊物公開發表學術論文18篇，出版專著2部，獲省部級成果獎3項，主持省部級以上科研項目6項。
圖書目錄
序言
第1章 創新型國家建設：大國崛起之本
1.1 創新型國家產生的背景
1.1.1 當今世界經濟和科技發展大勢
1.1.2 我國所處的歷史階段分析
1.2 創新型國家的內涵與特徵
1.2.1 創新型國家的內涵
1.2.2 創新型國家的特徵
1.3 創新型國家對於大國崛起的意義
1.3.1 大國崛起之富國源
1.3.2 大國崛起之強國路
1.3.3 大國崛起之安國策
1.4 創新型國家建設的途徑與模式
1.4.1 美日等國家的創新型國家建設途徑
1.4.2 我國建設創新型國家的實踐和探索
第2章 “創新型河南”建設之憂
2.1 人才匱乏成為“瓶頸
2.1.1 人口受教育程度
2.1.2 科技活動人員比重
2.1.3 科學家和工程師數量
2.1.4 高技能人才
2.2 自主創新能力有待提高
2.2.1 科技論文數量
2.2.2 專利數量
2.2.3 科技成果產業化能力
2.3 高等教育仍顯薄弱
2.3.1 高等教育規模
2.3.2 高等教育結構
2.3.3 高等教育水平
2.4 經濟差距依然存在
2.4.1 人均國內生產總值
2.4.2 第三產業產值占GDP比重
2.4.3 城鎮家庭可支配收入
2.4.4 農民家庭人均純收入
2.5 科教經費支撐力度亟待加強
2.5.1 科技投入
2.5.2 高等教育投入
2.6 區域文化尚需弘揚創新
第3章 “創新型河南”建設中高等教育的責任與使命
3.1 高等教育在“創新型河南”建設中的責任
3.1.1 人才培養
3.1.2 科學研究
3.1.3 服務社會
3.2 高等教育在“創新型河南”建設中的使命
3.2.1 人才的培養基地
3.2.2 知識創新的主力軍
3.2.3 經濟成長的推動器
3.2.4 科學文化的傳承體
3.2.5 區域競爭力的提升機
3.3 高等教育在“創新型河南”建設中的優勢
3.3.1 豐富的科技資源
3.3.2 完備的科研條件
3.3.3 厚實的科技基礎
3.3.4 跨學科的交叉優勢
第4章 “創新型河南”建設與高等教育的戰略轉型
4.1 理念創新
4.1.1 西方大學理念的演變歷程
4.1.2 我國大學理念的形成與發展
4.1.3 以大學理念創新引領河南高等教育改革
4.2 制度創新
4.2.1 現代大學制度的內涵
4.2.2 我國大學與政府關係的演變
4.2.3 我國大學自主權問題
4.2.4 我國大學內部治理結構改革
4.2.5 我國大學學院制實施狀況
4.2.6 河南高等教育制度創新路徑
4.3 文化創新
4.3.1 大學文化的內涵與功能
4.3.2 大學文化創新
4.3.3 大學文化創新的模式
4.3.4 大學文化創新與中原文化弘揚
4.4 體制創新
4.4.1 轉型期高等教育體制的變革
4.4.2 大學、政府、市場的博弈
4.4.3 河南高等教育體制改革之求索
4.5 模式創新
4.5.1 內涵與外延並重式發展模式
4.5.2 多元發展模式
4.5.3 河南高等教育發展模式之構想
4.6 科技創新
4.6.1 大學科技創新的特徵
4.6.2 大學科技創新的路徑
4.6.3 大學科技創新的制度約束
4.6.4 河南高校科技創新問題與解決思路
第5章 創新型河南建設與創新型人才培養
5.1 創新型人才的特徵
5.2 創新型人才的成長規律
5.2.1 創新型人才培養的人才學規律
5.2.2 創新型人才培養的教育學規律
5.2.3 創新型人才培養的知識學規律
5.2.4 創新型人才培養的美學規律
5.2.5 創新型人才培養的社會學規律
5.3 國外創新型人才培養經驗借鑑
5.3.1 美國模式
5.3.2 英國模式
5.3.3 日本模式
5.3.4 印度模式
5.3.5 東南亞模式
5.4 河南高等學校的教學創新
5.4.1 大學教學內容創新
5.4.2 大學教學形式創新
5.4.3 創新師資管理模式
第6章 創新型河南建設與相關領域政策的跟進
6.1 “創新型河南”與人事職稱政策的創新
6.1.1 職稱體制的創新——能力為主
6.1.2 職稱評價模式的創新——立交路徑
6.1.3 職稱評價方法的創新——網路評審
6.1.4 職稱聘用的制度創新——評聘分離
6.2 “創新型河南”與科技評價政策的創新
6.2.1 科技評價體制的創新
6.2.2 科技評價機制的創新
6.2.3 科技績效評價的指標體系
6.2.4 H指數：一種評價大學的新方法
6.3 “創新型河南”與科教經費的投入
6.3.1 科教經費投入的困惑
6.3.2 增加科教經費投入的渠道
參考文獻
後記
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