剝奪論

剝奪論，是指西方研究環境剝奪，尤其是早期環境剝奪對個體智慧發展影響的理論。基本觀點：（1）兒童的社會、家庭環境對其認知發展具有決定性意義。（2）兒童認知發展存在關鍵期或敏感期，其早期階段對後期階段的發展更為重要。（3）個體所處的社會與家庭環境提供的刺激越廣泛、豐富和有救．其對認知發展的促進作用就越大．兒童的認知發展水平也越商。（4）環境的剝奪，包括社會性刺激與物理性刺激的限制、剝奪，會造成智慧發展的落後；認知發展敏感期內環境刺激的剝奪，會嚴重阻礙某些認知功能的發展，甚毛造成日後難以彌補的消極影響。

兒童智慧的發展足多種相關因素綜合作用的結果，消極的社會環境、家庭環境因素須與其他因素（遺傳因素、生理髮育及成熟因素、人格特徵因素等）相互作用才會阻礙兒童的認知發展，兒童的水平並非某種單一因素作用的產物。廣義的剝奪理論還包括早期環境剝奪（如母愛剝奪、交往剝奪等）對兒童人格、品質發展的消極作用等內容。