具體思維又稱“具體形象思維”。在具體情境中運用具體經驗，如具體的形象、表象、圖表、事例、數字等，進行具體分析，以解決具體問題或理解具體知識的思維過程。具體思維的形式是與表象和經驗密切相關的具體概念，因而帶有一定的形象性，其概括性較抽象思維要低。在它與形象思維的關係上，存在著兩種不同觀點。一種觀點認為具體思維不同於形象思維，它是個體在兒童時期的主要思維方式。隨著思維能力的提高，這種具體思維就一方面發展為成人的抽象思維，另 一方面發展為成人的形象思維。具體思維是較低級的思維，而作家、藝術家的形象思維，同科學家、哲學家的抽象思維是難以分高低的。不過成人有時也進行具體思維。另一種觀點認為，具體思維或具體形象思維也就是與抽象思維相對的形象思維。這種觀點還認為，在某些高級動物那裡，已存在著形象思維。這顯然是把形象思維與具體思維相等同的結果。
基本介紹
- 中文名：具體思維
- 心理學：發展心理學
- 全名：具體形象思維
- 屬性：思維過程
定義,思維形式的發展特點,
定義
具體思維依賴於具體內容，比如直觀動作思維，它們面臨的任務具有直觀的形式，解決問題的方式依賴於實際的動作。因為三歲前的幼兒只在動作中思考，動作停止，思維也就停止了。當然成人也有具體思維，只是思維水平更高。
我國心理學家朱賢早就提出，國小兒童思維的基本特點是從以具體思維主要形式過度到以抽象思維為主要形式。但這種抽象邏輯思維在很大程度上仍然是直接與感性經驗想聯繫的，仍然具有很大成分的具體形象性。
思維形式的發展特點
① 概括能力的發展： 直觀形象水平（外表特徵） →形象抽象水平（內外特徵均有） →初步的本質抽象水平 （本質特徵、內在聯繫）
② 詞語概念的發展
③ 推理能力的發展（間接推理能力）：
· 演繹推理： 直接感知事物→言語表述事物→抽象問題
· 歸納推理： 能完成簡單的歸納推理，隨年齡增長
· 類比推理： 中年級到高年級期間發展快速
