《全球化語境下的外語教育與民族認同》一書的出版社是高等教育出版社，開本是16。
基本介紹
- 書名：全球化語境下的外語教育與民族認同
- ISBN：9787040253719
- 出版社：高等教育出版社
- 開本：16
基本信息,內容簡介,作者簡介,目錄,序言,
基本信息
出版社: 高等教育出版社; 第1版 (2008年12月1日)平裝: 193頁
正文語種: 簡體中文
開本: 16
ISBN: 9787040253719
條形碼: 9787040253719
商品尺寸: 23 x 15 x 1 cm
商品重量: 281 g
ASIN: B001U39KOS
內容簡介
《全球化語境下的外語教育與民族認同》主要內容：母語文化對民族認同的構建起著非常重要的作用。陳新仁教授主編的《全球化語境下的外語教育與民族認同》從外語的傳播和教育這一角度研究語言文化與民族認同的關係，側重外語教育特別是英語教育對中國大學生民族認同的影響，選題很有意義。外語教育對我們的民族認同究竟產生什麼樣的影響，值得探討。在近幾年的媒體上，時不時地出現一些對所謂的英語教育衝擊母語教育地位的批評言論，有人甚至認為學習外語會損害對中國文化的護持。
作者簡介
陳新仁，教授，博士生導師。
研究方向：
普通語言學；語用學；外語教學法；英語修辭學
社會兼職：
國際語用學會(IPrA)、國際套用語言學協會(IALA)、美國語言學學會（LSA）、江蘇省修辭學會(JRS)會員，中國語用學學會（CPrA）副會長。
專著：
1.《當代語用學》（第二作者，與何自然教授合作）（外語教學與研究出版社，2004年2月）2.．《英語語用語法》（第二作者，與何自然教授合作）（外語教學與研究出版社，2004年2月）3.《會話信息過量現象的語用研究》（陝西師範大學出版社，2004年）。
目錄
序
前言
第一部分 導論
第1章 民族認同與外語教育
1.1 民族認同的定義
1.2 民族認同研究概述
1.3 全球化與文化認同危機
1.4 全球化語境下中國外語教育中的民族認同問題
1.5 本書的結構
第二部分 中國大學生的民族認同狀況
第2章 中國大學生對母語文化的認同
2.1 引言
2.2 母語文化認同研究現狀
2.3 母語文化認同假設
2.4 關於中國大學生母語文化認同的調查與討論
2.5 結論
第3章 中國大學生對外語文化的認同
3.1 引言
3.2 外語文化研究與教學現狀
3.3 對於外語文化教學的反思
3.4 關於中國大學生外語文化認同的調查與討論
3.5 結論
第4章 文化認同與外語水平發展
4.1 引言
4.2 文化身份與外語學習
4.3 關於文化認同與外語水平發展關係的調查與討論.
4.4 結論
第5章 民族認同與語碼混用’
5.1 引言
5.2 語碼混用與民族認同
5.3 關於中國大學生對語碼混用態度的調查與討論
5.4 結論
第三部分 民族認同與外語學習
第6章 民族認同與外語學習動機及學習成績
6.1 引言
6.2 學習動機與外語學習
6.3 民族認同與外語學習動機
6.4 關於民族認同與學習動機及學習成績關係的調查與討論
6.5 研究結果與討論
6.6 結論
第7章 民族認同與文化流利性
7.1 引言
7.2 返鄉文化休克、文化流利性與文化認同
7.3 研究問題及理論框架，
7.4 研究方案與數據收集
7.5 初步調查結果
7.6 進一步的研究
第四部分 民族認同與跨文化交際
第8章 民族認同與跨文化交際傾向
8.1 引言
8.2 跨文化交際研究背景
8.3 關於民族認同與跨文化交際傾向的調查與討論
8.4 結論
第9章 語用失誤：民族認同視角
9.1 引言
9.2 語用失誤研究回顧
9.3 關於語用失誤與民族認同關係的調查與討論
9.4 結論
第五部分 境外外語教育政策及啟示
第10章 日本英語教育政策及其認同傾向
10.1 引言
10.2 日本英語教育政策回顧
10.3 當前日本教育政策趨向
10.4 英語教育與民族認同
第11章 中國香港和新加坡外語教育政策及其認同傾向
11.1 引言
11.2 中國香港外語教育政策與民族認同
11.3 新加坡外語教育政策與民族認同
11.4 結論
第六部分 結論
第12章 全球化語境下的中國外語教育與民族認同
12.1 本研究的簡要回顧及主要發現
12.2 外語教育的目標、原則與方法
12.3 本研究的不足以及需要進一步研究的問題
參考文獻
序言
母語文化對民族認同的構建起著非常重要的作用。陳新仁教授主編的《全球化語境下的外語教育與民族認同》從外語的傳播和教育這一角度研究語言文化與民族認同的關係，側重外語教育特別是英語教育對中國大學生民族認同的影響，選題很有意義。外語教育對我們的民族認同究竟產生什麼樣的影響，值得探討。在近幾年的媒體上，時不時地出現一些對所謂的英語教育衝擊母語教育地位的批評言論，有人甚至認為學習外語會損害對中國文化的護持。我個人以為：如果真正存在民族認同“危機”，其原因也不應該歸到外語教育上。我們國家精通外語的大學者，如辜鴻銘、吳宓、錢鐘書、季羨林等，曾留學英美等國，其外語學習並不影響他們對中國傳統文化的熱愛，相反，對其民族認同的形成實際上是起著非常正面的促進作用。當然，他們屬於老一輩人，生活在不同時代。
