全新作文教育理念適合各種版本教材·作文課本：4年級

內容簡介

一把結實的大鎖掛在大門上。鑰匙來了，它瘦小的身子鑽進鎖孔，那大鎖應聲而開。

鐵棒奇怪地問：“為什麼我費了那么大的力氣也打不開，而你卻輕而易舉就把它打開了呢？”
鑰匙說：“因為我最了解它的心。”
希望學生不要把寫作當成一種任務，而應該當作是自己潛移默化的一種生活方式，自己與社會，與朋友，與人生，甚至是與自己對話的過程。於是作者把它融入生活，融入課堂，融成課本，這就是我們的《作文課本》。願它能了解激情蓬勃，心靈舒張的學子的心，成為打開學習寫作大門的鑰匙。
源頭活水——審題分析
本書按作文教學規律單元分類，囊括人教版等各版本作文教學綱要，去粗取精，每單元形成連貫而又相對獨立的人文主題，從文題的咀嚼分析到思路的擴展延伸，由內涵到外延，分類解說，幫助學生把好審題關。
提綱挈領——結構導圖
本書在講解作文結構上用“結構樹”的形式立體呈現寫作流程，提高學生整體設計能力，加強學生邏輯能力的形成，深入理解行文過程中的布局意識。
批文入理——紅批套改
以學生作文為範例，優秀教師專業批改為重點，全方位分析範文，對不足之處給予升格建議。從逆向上教導學生把握寫作，增加互動性，貼近學生實際，讓學生髮現不足，找到解決的辦法，真正做到了“授人以漁”。
畫龍點睛——創新時空
本書貫穿始終的思路都是在於發展學生的個性創作，拓展學生思路，引導學生自主意識和自我思辨能力。
他山之石——精編素材
素材是學生寫好作文的基礎材料，精編選出的素材為學生寫好作文鋪好第一塊磚，拾級而上，定能九天攬月。
百鍊成鋼——實戰演練
做好考題分析，揭秘滿分作文，直觀有效地讓學生了解一篇作文的優劣，從而提高分析和鑑賞能力。參照作文評析標準，自測自評，學會分析理解，培養自主學習的主動性。
除以上亮點外，本書在整體編排上考慮到學生循序漸進的接受過程，不斷探索的求知慾望，既有階梯性的層進關係，又在每個環節上安排溫馨提示，務必做到讓小作者無障礙傾吐心聲。

媒體評論

本書遵循學生寫作能力發展的規律，著眼於引導學生開掘自己的內心世界，使學生潛在的創造力和想像力充分發揮出來，將自己的思想和感情自然地融會到作文中去，真誠而自然地表達自己的體驗、感受、思考，抒發自己的情感。

——古典文學教授林俊榮

本書突破了傳統作文教學重寫法指導輕思維訓練的弊端，樹立了全新的作文教學理念，在作文教材的建設上獨樹一幟。相信它一定會引導教師創設全新的作文教學模式，引導學生寫出各具特色的好文章。

——語文教育專家毓明笠

本書內容全面，創意新穎，觀點獨到，訓練有梯度、有層次，實用性強，既是經驗的指導，又是方法的點撥。教師可以從中找到適用的作文教學方法，學生可以從中找到寫好作文的捷徑。

——語文特級教師劉卓娟

全新作文教育理念適合各種版本教材·作文課本：4年級

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