《內隱自我正面偏見的機制及可變性研究》是依託湖南師範大學,由鐘毅平擔任項目負責人的面上項目。
基本介紹
- 中文名:內隱自我正面偏見的機制及可變性研究
- 項目類別:面上項目
- 項目負責人:鐘毅平
- 依託單位:湖南師範大學
《內隱自我正面偏見的機制及可變性研究》是依託湖南師範大學,由鐘毅平擔任項目負責人的面上項目。
《內隱自我正面偏見的機制及可變性研究》是依託湖南師範大學,由鐘毅平擔任項目負責人的面上項目。項目摘要自我正面偏見是指對大多數個體來說,其自我相關信息是與正性情緒效價聯繫在一起的,個體往往把正面的結果或特質歸因於自我內部穩...
5. “內隱自我正面偏見的機制及可變性”,心理科學進展, 2012 (12)(CSSCI)6. “自我正面偏見的ERP研究”,心理科學, 2010 (03) (CSSCI)7. “抑鬱特質大學生內隱信息加工中的自我積極偏差”,中國心理衛生雜誌,2019(03) (CSCD\CSSCI)8. “手機使用與焦慮、抑鬱的關係:一項元分析”,中國臨床心理學雜誌...
10. 張妍,許芳,呂培瑤.內隱學習的心理機制對教師培訓的啟示.繼續教育研究,2007,1:139-140 11. 張妍,呂培瑤,劉志強,趙凌燕,許芳.兒童社交焦慮和孤獨感與學業成績關係的研究.中國學校衛生雜誌,2006,27(11):955-956.12. 張妍,張瑞娟,許芳,趙凌燕.職高生自尊、自我認同與歸因傾向的研究.中國臨床心理學雜誌,2006...
教師的品質,無論是不合格、合格、優秀或者卓越,都具有不穩定性和流變性,所以高校所培養的職前卓越教師的卓越性同樣具有可變性和變化性,而不具有永久性和固著性。既如此,如何保證所培養的卓越教師的卓越性保持持續性就成了一個至關重要的問題。這一問題牽涉到培養課程的歷時性選擇和共時性實施、培養內...
1.自我邊界的結構、功能及其神經基礎(國家自然科學基金,批准號:31160204,2012-2015)(主持)2.不同信息加工階段的衝突監測:意識還是無意識?(國家自然科學青年基金,批准號:31100743,2012-2014)(參與)3.內隱社會認知的性質與特點研究.(國家自然科學基金資助項目,1997.01~1999.12,批准號:39670257).4...
26. 李西營, 王柳蘇, 申繼亮 & 胡衛平(2015). 國中科學教師探究式科學教學自我效能感的影響因素研究. 當代教師教育,3(8):79-84.27. Wang, T., Ren, X., L, X., & Schweizer, K. (2015). The modeling of temporary storage and its effect on fluid intelligence: Evidence from both Brown–...
《注意在內隱序列學習中作用的研究述評》,套用心理學,2002(3)。《學生對情緒社會調節作用的理解》,心理發展與教育,2002(3)。《智力開發的最新研究及發展趨勢》,首都師範大學學報,2002(2)。承擔或參加的科研項目:《中學生自我調節學習發展特點研究》(北京市十五規劃項目)《教育測量與實踐研究》(北京市...
第八章 自我認知 第一節 自我概念 第二節 自尊 參考文獻 第九章 社會認知偏差及偏見 第一節 社會認知偏差 第二節 社會認知偏見 參考文獻 第十章 歸因及歸因理論 第一節 歸因 第二節 歸因理論 第三節 歸因理論的套用 參考文獻 第十一章 攻擊行為與親社會行為 第一節 攻擊行為 第二節 親社會行為 參考文獻 ...