基本介紹
- 中文名：內在強化
- 外文名：internal reinforcement
- 拼音名：nei zai qiang hua
程式 | 行為 | 後果 | 行為的變化 |
正強化的使用 | 認真聽課 | 正強化物（老師的表揚）刺激呈現 | 行為頻率增加 （學生聽課更認真） |
負強化的使用 | 認真聽課 | 負強化物（老師不再批評）刺激減弱或消除 | 行為頻率增加 （學生聽課更認真） |
懲罰的使用 | 課堂聽課 | 正懲罰（批評）或負懲罰（取消小紅花） | 行為頻率降低 （學生課堂講話次數減少） |
內在強化
相關詞條
- 內在強化
內在強化：強化的一種方式。通過個體的內部因素對學習行為進行強化，以增加預期行為的發生頻率。程式行為後果行為的變化正強化的使用認真聽課正強化物（老師的表揚）刺激呈現行為頻率增加（學生聽課更認真）負強化的使用認真聽課負強化物...
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《培養情商:增強兒童內在力量的技能》內容簡介：教育家琳達·蘭提爾瑞和心理學家丹尼爾·戈爾曼通力合作，研究出一系列具有突破性的方法。這些方法不僅可以讓孩子的各種能力達到一個最佳的水平，而且對他們的一生也將會產生深遠的影響。《培養...
- 外在強化
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潛能開發：qian neng kai fa就是用有效的方式開發、放開自身的內在潛力，如危機時刻：急中生智，智慧會突然千百倍地迸發而出，絕處逢生，力量會突然千百倍地涌流而出；潛能的動力深藏在我們的深層意識當中，也就是我們的潛意識，也就...
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- 潛伏學習
有的未被證實。預期的證實是一種強化，這就是所謂的內在強化，即由學習活動本身所帶來的強化。此後又有更多的人進行這方面的實驗研究，引起了關於強化和接近原則在學習中的價值的討論。潛伏學習似乎表明強化不一定是學習的必要條件。
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- 層流傳熱
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- 新行為主義學習理論
隨著對程式教學研究的深入，其他流派的心理學家對斯金納的程式教學原則提出了不同看法，並用不同方法編寫程式教材，出現了由美國心理學家克勞德提出的分支式程式，也叫內在程式。克勞德認為，人的學習途徑是多樣的，受多種因素的影響，因此...
- 心理動力理論
所謂心理動力，顧名思義主要是指心理活動的內在力量或內在驅力。心理學家波林在概括現代心理學對心理動力問題的研究現狀時說:心理動力學的領域非常廣闊，沒有權威和領袖，各個學派都從自己的理論出發闡述了自己的心理動力學觀點。簡介 所謂...
- 行為改造型激勵理論
歸因也可以理解為根據他人或自己的言行或其他外部特徵，推測其內在心理狀態或原因的過程。歸因既包括對他人言行的歸因，也包括對自己言行的歸因。海德認為，人有兩種需要，即理解周圍環境和控制周圍環境的需要。滿足這兩種需要，就要明了或...
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- 學習理論
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隨著對程式教學研究的深入，其他流派的心理學家對斯金納的程式教學原則提出了不同看法，並用不同方法編寫程式教材，出現了由美國心理學家克勞德提出的分支式程式，也叫內在程式。克勞德認為，人的學習途徑是多樣的，受多種因素的影響，因此...
- 行為心理學(心理學流派)
這就表明，行為哲學與心理學有著極為密切的內在聯繫，它應建立在心理學的基礎之上。但它不是建立在目前被普遍認可的普通心理學之上，而是建立在用行為哲學重構後的心理學之上，因為目前的普通心理學中內含了巨大的理論缺陷。普通心理學中...
- 外在動機
對於那些缺乏內在興趣的行為來說，通常首先需要利用外部刺激給予強化，而後逐漸培養個體對活動本身的興趣和對行為的控制力，最終通過內部力量操縱行為，完成動機的內化過程。在這裡，外部力量可以說是這一過程的前提條件。瑞安和德西指出，動機...
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- 內化作用
內化作用(internalization)是指吸取父母或崇拜的對象之價值觀、信念或思考方式等，使之成為自己的內在想法。教育介紹 課堂對弱智兒童品德教育有“內化”作用 弱智兒童由於智力障礙，造成認識能力低下和人格缺陷，要使他們養成健康的品德，成為...
