孩子大都喜歡畫畫。據有關統計，大多數學前幼兒、學齡兒童都曾在各類藝術班學習繪畫，相當一部分兒童已經在繪畫方面顯示出了天賦的才能。這些畫童中的大多數離“小畫家”的稱號也許僅僅只有一步之遙， 這關鍵的一步便是兒童畫創作，《兒童畫創作指導》一書就是試圖告訴讀者如何培養畫童走好邁向小畫家之路的關鍵一步。
基本介紹
- 書名：兒童畫創作指導
- 作者：吳偉國
- ISBN：7-208-02182-1
- 定價：10.50元
- 出版社：上海人民出版社
- 出版時間：1996年2月
- 開本：24開
作者簡介,圖書目錄,題材是指導者指導下選定的,多姿多彩的作品表現形式,命題應是一種升華,兒童畫作品欣賞,內容選摘,舅舅結婚了（第57頁）,怎樣的兒童畫作品才算好（第88頁）,
作者簡介
吳偉國，中學高級教師。美術教育類著作有：
《美術課教學設計》上海書畫出版社 1994/6
《兒童畫創作指導》上海人民出版社 1996/2
《蠟筆簡筆畫》上海書畫出版社 2000/8
《校園小美工實用手冊》上海書畫出版社 2002/1
《蠟筆畫》上海書畫出版社 2003/10
圖書目錄
題材是指導者指導下選定的
● 指導兒童從有具體感受的生活內容中選擇題材………………………（ 9）
● 指導兒童從有現時代氣息的生活內容中選擇題材……………………（10）
● 指導兒童以自己的獨特觀察來選擇題材………………………………（14）
多姿多彩的作品表現形式
● 繪畫類：蠟筆畫·蠟筆水彩畫·毛筆畫·有色紙上作畫…………………（28）
● 趣味版畫類：刮蠟畫·磨拓畫·紙版畫·吹塑版畫·紙刻板畫 …………（35）
● 剪貼製作類：剪貼畫·彩紙拼貼畫·樹葉貼畫………………………… （43）
命題應是一種升華
● 命題應從畫面實際出發，寧小勿大……………………………………（53）
● 命題套用兒童語言和兒童能夠理解的語言……………………………（55）
● 命題方法：客觀描述……………………………………………………（60）
● 命題方法：強調畫面的戲劇性效果……………………………………（62）
● 命題方法：補助畫面之不足……………………………………………（63）
兒童畫作品欣賞
● 成功的包裝才使作品獲得了成功………………………………………（74）
● 通過作品題目去打開領略畫面情趣的視窗……………………………（79）
● 蹣跚學步的每個腳印都是讓人欣喜的…………………………………（83）
● 怎樣的兒童畫作品才算好的……………………………………………（88）
內容選摘
舅舅結婚了（第57頁）
那天上午，二⑵班的孫潔同學悄悄告訴我：“吳老師，昨天晚上我去吃喜酒了，我舅舅結婚了。”我忙說：“舅舅的新房漂亮嗎？你能把新房畫下來嗎？”孫潔點點頭，於是便有了《舅舅結婚了》這張畫。
美術小組活動的時候，其他小朋友看了孫潔的畫紛紛問孫潔：“你舅舅有彩電嗎？”“你舅舅沒有冰櫃？”“這床太難看了，是這樣的嗎？”……孫潔的臉漲紅了，她囁囁嚅嚅地說，有些東西她畫不好，有些東西不會畫，特別是那張很難畫的雕花床被簡化了。我便讓幾個學生陪孫潔一起到商店去觀察家用電器的特徵，孫潔還畫了一些速寫。後來，孫潔同學便畫出了舅舅新房的修改稿，一問，還是鄉下的舅舅，那就題為《鄉下舅舅結婚了》吧！
作品展出後，學生們議論紛紛：“新房裡的東西真多！”“現在農村里萬元戶多了，條件也是很好的。”……畫面所巧妙反映的時代氣息、農民生活條件的改善，顯然不是那種讀了一條新聞就編造的《農民買汽車》、《農民買飛機》之類畫面所能企及的。
這以後，孫潔作畫的勁頭更高了。
怎樣的兒童畫作品才算好（第88頁）
試圖給兒童畫作品下一個“好”的定義，是費力而不討好的事情。兒童按自己的意願在指導者的指導下，通過選材、作畫、命題以及欣賞別人作品取長補短等運作，最終完成作品，實在應該是可喜可賀的。作為一種客觀存在，每一幅兒童畫作品都可以看作是兒童特定年齡階段的成長記錄，作品裡已經體現了兒童對世間事物的認識，流露了兒童的感情色彩，又反映出兒童所能達到的作畫水平，因此就免不了要被人評頭論足一番。在本書前面的篇章里，筆者結合具體作品，從選材、作品表現形式、命題等領域分別作了一些論述，面對一幅具體的作品，我們又常常是以綜合的感受來對作品作出評價的。這裡，筆者歸納如下幾條，作為對一幅作品是否“好”的評價思路，供有興趣的同行作參考。
1.是否真實地反映了兒童的生活經驗？
2.能較好地表達兒童的情感嗎？
3.體現了兒童的年齡所能達到的成熟程度嗎？
4.主題是否明確，是否有現時代氣息，是否有獨到的發現？
5.作畫材料、作畫技法的運用恰當嗎？
6.整幅作品是否合諧？
當然還可以從別的角度、以別的語言文字組合方式、提出別樣的評價思路來。事實上，面對同一幅作品，即使運用同樣的評價方式，不同的評價者仍然會得出並不完全一致的評價結果的。對於兒童來說，好的評價固然令人高興，而如何鼓勵兒童始終以自己的獨特思考、以自己的創造性去完成未來的人生作品，恐怕是指導者的更重要的任務了。
