兒童文學的欣賞是指讀者在閱讀兒童文學作品的過程中對藝術形象感受、體驗、抽象的一種精神活動、審美活動。這是由欣賞客體和欣賞主體之間建立起一定審美聯繫而造成的。它具有一定的差異性和共同性。它的過程是感受形象、體驗玩索、審美判斷的過程。它的特點在於它是一種審美享受和創造性活動。它是實現兒童文學審美教育作用，使之在社會生活中產生實際影響的必要條件，對兒童文學創作和批評具有重要的影響和推動作用.
基本介紹
- 中文名：兒童文學欣賞
- 屬性：一種精神活動
- 意義1：有利於作家創作水平的提高
- 意義2：有利於作家創作水平的提高
性質,意義,
性質
兒童文學的欣賞，既有文學欣賞的一般性質，又有其特殊性。這種特殊性是由欣賞對象與欣賞主體的特殊性決定的，即由“欣賞什麼”、“誰來欣賞”的矛盾關係決定的。就欣賞對象而言，兒童文學在內容、形式和創作方法上與一般文學有許多不同之處，其核心在於適合兒童年齡特點的“兒童性”追求上。就欣賞主體而言，在欣賞主體是兒童的情況下，他們生理、心理的特點決定了他們欣賞過程中特有的情感活動和認識規律；在欣賞主體是成年人時，他們面對一個熟悉而陌生的“過去世界”，其欣賞體驗也將是“別有一番滋味在心頭”。
欣賞對象與欣賞主體的特殊性決定了兒童文學欣賞的性質。這一性質的確定在一般的情況下主要限於以兒童為主體的欣賞指向。
意義
（一）兒童文學欣賞有利於作家創作水平的提高。
一般而言，兒童文學有很強的目的性，即對兒童讀者的健康成長產生影響。能否達成這一目的，關鍵在於是否在作者與讀者之間建立一種中介性的橋樑——欣賞。沒有欣賞，作品的審美教育功能就不能作用於兒童讀者。從接受美學的角度出發，沒有進入欣賞環節的創作不是完整的創作，欣賞是使創作的價值得以實現的必由之路。這僅是問題的一個方面。問題的另一個方面是：作家的創作目的、創作追求並不一定能在具體作品中得以充分實現，或者其目的、追求與讀者間難以產生真正的交流與對話，或者乾脆不能給讀者帶來欣賞的愉悅。概括地說，作家必須藉助于欣賞使自己的作品對讀者產生影響；讀者的評價、反映也必然藉助于欣賞反饋給作者。一個嚴肅的兒童文學作家應該對創作與欣賞間的這種相關性（特別是反饋）作經常性的深入而又理性的研究；一個想擁有廣大兒童讀者的兒童文學作家，更應以此為契機，調整自己的創作策略，自覺提高自己的創作水平。
（二）兒童文學欣賞有利於培養兒童讀者的綜合素質。
兒童是人類的未來，為他們創造各種有利條件，促成其健康成長，是我們這個社會中每個成年人的責任。為達此目的，途徑是多種多樣的。在他們人生的最初階段，經由兒童文學欣賞無疑是其中重要而有效的途徑之一。首先，兒童文學在認識、教育、審美、娛樂等方面的功能，通過有選擇、有目的的欣賞活動將會對孩子產生全面深刻的影響。前蘇聯科學家齊奧科夫斯基和美國科學家酉蒙等都從凡爾納科幻作品的欣賞中確立了一生的方向，並取得了輝煌成績。其次，兒童讀者欣賞實踐的開展和習慣的養成，自然會帶動審美情趣的提高，最終形成對美的欣賞能力。馬克思說：“藝術對象創造出懂得藝術和能夠欣賞美的大眾。”（《〈政治經濟學批判〉導言》）再次，兒童文學欣賞使文學的魅力紮根於許多兒童心中，使其中的一部分人在以後的人生追求中選擇了參與文學創作的行列。在這方面，郭沫若、冰心、趙景深、孫幼軍等一大批作家的成長都能從他們童年的欣賞中找到最初的萌芽。
（三）兒童文學欣賞是實踐兒童文學批評的基礎。
兒童文學批評和兒童文學欣賞一樣，都以具體感性的藝術形象作為依據和出發點。沒有兒童文學欣賞就不可能有兒童文學批評，欣賞是批評的基礎，這正如只有在堅實的基礎上才能建築風格各異的樓房一樣，批評不可能脫離欣賞而獨立存在。
