哈佛大學教授霍華德·迦德納博士提出了著名的“多元智慧型”理論。他認為：人的智慧存在有八大智慧型——語言、數學邏輯、視覺空間、人際、自然、肢體運動、內省、音樂。大多數人都可以在加德納多元智慧型論的內涵中，找尋到自己的長處。而父母們可以在多元智慧型中找到自己孩子的優勢智慧型。
基本介紹
- 中文名：先天智慧型
- 創始人：大學教授霍華德·迦德納博士
- 認為：智慧型是可以後天被強化的
- 通過：科學的訓練和指導
先天智慧型的真正含義,先天智慧型分析表,理性大於感性,需要特別注意的干擾問題,從皮紋看大腦,學習敏銳度,ATD角度與學習敏銳度關係之簡表(僅供參考),先天學習潛量,
先天智慧型的真正含義
1、儘管智慧型天生有，但在各人身上顯現卻是不同，智慧型有強勢和弱智慧型之分。一些孩子生下來就對聲音、節奏、韻律敏感，而有些卻只對線條、色彩感興趣。正因為這樣，我們的孩子從來不會有完全相同的兩個人。
2、智慧型的發展階斷是不同的。在成長過程中，每一項智慧型都有它發展的所謂敏感期。
3、弱勢智慧型可以被強化，強勢智慧型也可能被忽略。雖然先天的條件注定人的智慧型有弱勢和強勢之分，但迦德納博士同時也肯定了後天教育的力量，認為智慧型是可以後天被強化的。通過科學的訓練和指導，弱勢智慧型有可能轉變成強勢智慧型；同樣的道理，強勢智慧型如果沒有很好的利用和開發，它也會逐漸被其他智慧型所替代，消磨。
先天智慧型分析表
理性大於感性
先天智慧型 | 分析結果 | |
精神 功能 | 溝通管理/計畫判斷 | ■ 優 □ 佳 □ 需補強 □ 特別 |
創造領導/目標憧憬 | ■ 優 □ 佳 □ 需補強 □ 特別 | |
思維 功能 | 邏輯推理/語言功能 | □ 優 □ 佳 □ 需補強 □ 特別 |
空間心像/構思擬想 | ■ 優 □ 佳 □ 需補強 □ 特別 | |
體覺 功能 | 體覺辨識/操作理解 | □ 優 ■ 佳 □ 需補強 □ 特別 |
體覺感受/藝術欣賞 | □ 優 □ 佳 □ 需補強 ■ 特別 | |
視覺 功能 | 視覺辨識/觀察理解 | □ 優 □ 佳 ■ 需補強 □ 特別 |
視覺感受/圖像欣賞 | □ 優 □ 佳 □ 需補強 ■ 特別 | |
聽覺 功能 | 聽覺辨識/語言理解 | □ 優 ■ 佳 □ 需補強 □ 特別 |
聽覺感受/音樂欣賞 | □ 優 □ 佳 □ 需補強 ■ 特別 |
需要特別注意的干擾問題
若精神功能數值高於視覺功能6以上，可能在上課、聽講或讀書時不自覺神遊分心，最好采「少量多餐」的學習方式，需要經常善意的提醒、藉由問答、小測驗或引導其發表想法等方式，來幫助他專注。（儘量避免嚴厲指責，否則反而會使他抗拒學習。）
從皮紋看大腦
大腦新皮質五大功能 | 先天十大智慧型 | 對應指紋 |
精神功能 （前額葉） | 左腦－溝通管理/計畫判斷（計畫力） | 右拇指 |
右腦－創造領導/目標憧憬（創造力） | 左拇指 | |
思維功能 （後額葉） | 左腦－邏輯推理/語言功能（推理力） | 右食指 |
右腦－空間心像/構思擬想（想像力） | 左食指 | |
體覺功能 （頂葉） | 左腦－體覺辨識/操作理解（操作力） | 右中指 |
右腦－體覺感受/藝術欣賞（藝術力） | 左中指 | |
聽覺功能 （顳葉） | 左腦－聽覺辨識/語言理解（語言力） | 右無名指 |
右腦－聽覺感受/音樂欣賞（音樂力） | 左無名指 | |
視覺功能 （枕葉） | 左腦－視覺辨識/觀察理解（觀賞力） | 右小指 |
右腦－視覺感受/圖像欣賞（圖像力） | 左小指 |
學習敏銳度
先天學習敏銳度（ATD）是指視、聽、嗅、味、觸覺的直覺和敏感度，以及對於新事物的學習與接收程度，亦即掌握學習事物訣竅的敏銳度。一般人大約在30~50度。
學習敏銳度強的人，可能具有敏銳的觀察力、敏捷的操作力、靈巧的精細操作能力，容易找到學習事物的訣竅，領悟力高。但須注意因敏感所引起的情緒起伏。
學習敏銳度較差的人，在學習敏銳度、新事物的學習與接收程度稍慢，反應較慢，且在精細動作上稍弱，需分為數個步驟教導，給予時間分段學習。運動方面較適合大動作（游泳、跑步、跆拳、柔道等）。
ATD角度與學習敏銳度關係之簡表(僅供參考)
ATD | 學習敏銳度 |
30度以下 | 在學習敏銳度方面、對於新事物的學習與接收極為敏感。 |
30~35度 | 在學習敏銳度方面、對於新事物的學習與接收程度極高。 |
●35~40度 | 在學習敏銳度方面、對於新事物的學習與接收程度很強。 |
40~45度 | 在學習敏銳度方面、對於新事物的學習與接收程度不錯。 |
45~50度 | 在學習敏銳度方面、對於新事物的學習與接收程度稍弱。 |
大於50度 | 在學習敏銳度方面、對於新事物的學習與接收程度較弱。 |
先天學習潛量
TRC(Total Ridge Count)總脊紋數，是十個手指脊紋數相加的總和，由此可得知「大腦皮質細胞量」，代表神經元細胞數量的多寡，也就是把先天學習潛量開發轉變成實用而有價值的「有效智慧型」。
一般人TRC約為60~140(億)，數量多寡顯示教育與學習模式的差異，並不表示聰明與否。人的大腦足足花了16年成長，其中基礎階段(0~8歲)神經元細胞經歷「髓鞘化」(0~3歲)及「網路化」(4~8歲)之快速成長，奠定了學習基礎，而聰明與否的關鍵就在此階段的刺激與啟發。
TRC值超過180者有利於全方位學習和多元發展，在標準值範圍內者通常較適合專注學習，學習成功的關鍵就在於能夠專注某一個領域學習與研究、從小父母很重視教育者就易被開發與善用、很多博士就處在這範圍內也就是說「先天學習潛能」受開發。
*啟發智慧型三大階段*
※ 0~3歲 視聽體的開啟 ※
讓0~3歲幼兒多看人、物品、色彩，多聽古典音樂和接受語言刺激，多觸摸各種材質，以奠定視、聽、觸覺基礎。
※ 4~8歲 視聽體的強化 ※
引導4~8歲孩童仔細辨識圖樣、聲音及觸摸品，有助於增進大腦神經元細胞網路化。同時有計畫地讓孩童在遊戲當中產生「想看仔細一點」、「想聽明白一點」、「想摸清楚一點」的學習動機，是強化視、聽、觸覺的關鍵。
※ 9~16歲 視聽體的內化 ※
當孩子9~16歲時學習「操作」大腦的技巧非常重要，幫助孩子「學習如何學習」、「思考如何思考」，比學業成績和學科分數更為重要。速讀、下棋、心智繪圖、潛能開發和記憶力訓練課程，都有助於大腦的整合內化。
