《修辭手法的區分》是安坪鎮中心國小提供的微課課程，主講教師是張雅彬。
基本介紹
- 中文名：修辭手法的區分
- 提供學校：安坪鎮中心國小
- 主講教師：張雅彬
- 類別：微課
設計思路,知識點,
設計思路
介紹修辭手法的基本概念、作用，病舉例說明。
知識點
國小語文
1.四.句子/12.修辭
修辭手法的區分
相關詞條
- 類比修辭
類比是基於兩種不同事物或道理間的類似，藉助喻體的特徵，通過聯想來對本體加以修飾描摹的一種文學修辭手法，也是種說理方法。作用 類比的作用是藉助類似的事物的特徵刻畫突出本體事物特徵，更淺顯形象地加深本體事物理解，或加強作者的某種感情，烘托氣氛，引起讀者的聯想。類比的邏輯推理能引起讀者豐富的想像和強烈共鳴。
- 比喻(修辭手法)
是用一個比喻體來比喻幾個本體的修辭格。它與博喻是比喻修辭中互相對應的兩種表現方式。博喻的功能在於揭示一個事物的多方面特徵；約喻的功能在於突出一組事物的共同特徵，能使行文簡潔，給人留下深刻的印象。例如：1.這是梅花，有紅梅、白梅、綠梅，還有硃砂梅，一樹一樹的，每一樹梅花都是一樹詩。（楊朔《茶花...
- 排比(修辭手法)
即一個句子中把結構相同或相似、意思密切相關、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法。例如：延安的歌聲 它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。分句排比 即一個複句的各個分句構成排比。例如：他們的品質是那樣的清潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是...
- 比喻句與擬人句的區別
比喻和擬人是國小階段常用的兩種修辭手法，句子中運用比喻和擬人，會使文章在表達上更生動具體，但在實際運用中，有的同學常常會混淆這兩種句子，這節課我將教學生們如何區分比喻句和擬人句。設計思路 在微課開頭我首先設疑，利用小兔完成習題動畫引起學生的興趣。然後我再分別從比喻句和擬人句的特點和區別的標準上對...
- 修辭手法的區分
修辭手法的區分 《修辭手法的區分》是安坪鎮中心國小提供的微課課程，主講教師是張雅彬。設計思路 介紹修辭手法的基本概念、作用，病舉例說明。知識點 國小語文 1.四.句子/12.修辭
- 寫作手法
加工、潤色，以提高語言表達效果的方法。包括：比喻、排比、擬人、對比、誇張、借代、反問、設問、對偶、反覆等。總之，表達方式是就文章的寫作內容而言，寫作方法（表現手法）是就文學作品寫作的具體技法而言，而修辭手法是就語言修辭效果而言。因為角度不同，說法也就有一定差異，對此，應注意區分。
- 比喻擬人的區別
《比喻擬人的區別》是許村鎮沈士中心國小學校提供的微課課程，主講教師為易麗容 。課程簡介 比喻句和擬人句一直是國小低中段學生區分的難點，此微課抓住了比喻和擬人這兩種修辭手法的特點，並把它們放到一起進行比較，直觀的演示和老師細緻的解答，給學生醍醐灌頂的感覺。設計思路 具有學校特色的微課封面，能讓學生有一...
- 比擬(修辭手法)
在這個例句中，馬克思將海涅當作行李一樣來處理，是擬物的手法，顯得十分風趣。發展區別 比擬同比喻的區別 鄭業健《修辭學》：“蓋必在觀念上有聯絡處，想像上有變通處，始可以互相比擬。故比擬亦可謂為比喻之一種。但比喻為就其相似處著筆，比擬乃就其可變處著筆。”王希傑《修辭學通論》：“比擬，向來是一個獨立...
- 漢語修辭
在生活和各種實際工作中這樣大量使用整齊、對偶、押韻的語言形式以達到特定的目的是漢字特點提供的一種獨特的實用性修辭手段，為別種語言社會中所少見（見修辭格）。漢語裡有很多四字成語 陸續出現並且積累了數量可觀的“四字成語”，這些成語中絕大部分富於顯著的修辭效果。從修辭的角度對漢語成語進行深入研究，是漢語...
- 反語(漢語詞語、修辭手法)
詞語區別 反語與雙關 反語修辭格和雙關修辭格都包含著表里兩層意思，表面上的一層意思是詞語本身所固有的，而心裡想的所要表達的那一層意思則是由特定的上下文所賦予的，所以不容易分清。但它們之間是有區別的。反語的表面和裡面兩層意思永遠是正好相反，而雙關的表面和裡面的兩層意思卻不一定相反。如：①後來，...
- 移情(修辭手法)
斷腸”的聲。例⑤說月亮常常在人離別時變圓。例⑥說紅豆不是紅豆，而是一顆顆“相思淚”。以上各例都是運用移情修辭手法，將人的感情移到事物上。這樣人情和事物融為一體，能夠更好的表達人的強烈感情。區別 移情和擬人的區別是：前者是“移人情及事物”；後者是“將物當作人來寫”。
- 擬人的修辭手法
《擬人的修辭手法》是通榆縣蘇公坨中心校提供的微課課程，主講教師為李金鳳。課程簡介 通過學習，知道擬人修辭的概念，如何區分比喻和擬人，正確認識擬人句的作用，並有意向的認真觀察生活，發揮充分的想像，在習作中運用擬人的方法，使文章生動形象。教師簡介 知道擬人修辭的概念，如何區分比喻和擬人，正確認識擬人句的...
- 小學生修辭習練大全
認識八種修辭方法 集中訓練 一、比喻篇 被比喻的事物（本體）填空 作比喻的事物（喻體）按比喻對象分類 作比喻的事物（喻體）填空 填上作比喻的事物（喻體），組比喻句 連線，組比喻句 給句子加上明喻內容 分析比喻句，每個用什麼比什麼 區分明喻、暗喻、借喻 給句子加上暗喻內容 辨別暗喻句和非暗喻句 給句子加...
- 通感(修辭手法)
通感又叫“移覺”，是在描述客觀事物時，用形象的語言使感覺轉移，將人的視覺、嗅覺、味覺、觸覺、聽覺等不同感覺互相溝通、交錯，彼此挪移轉換，將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格式。簡介 通感就是把不同感官的感覺溝通起來，借聯想引起感覺轉移，“以感覺寫感覺”。文學...
- 比喻句
比喻句，是一種常用修辭手法，意思是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結構分為三部分：本體（被比喻的事物）、喻詞（表示比喻關係的詞語）和喻體（打比方的事物）。解釋說明 比喻一種常用修辭手法比喻句的含義 比喻句，通俗地說，就是為了讓讀者更明白你要說的意思，把一...
- 襯托對比
襯托與對比是詩歌中常用的修辭方法。翻開最簡單的修辭方法介紹，你會發現，對比這種方法是豁然在列的，而襯托，卻往往被擠的沒了蹤影。其實，這也難怪，襯托，尤其是其中的反襯，有人往往將它與對比混為一談。應該說，古詩在襯托和對比這些修辭的運用上，都是很明了的。這是由古詩詞語言上的精到簡略所決定的。簡...
- 映襯
②並列相反的事物，以收相得益彰之效的修辭格。1.[set off] 互相映照、襯托使顯現。如：“紅牆碧瓦，互相映襯。”2.[contrast] 修辭方式，並列相反的事物，形成鮮明的對比。如：“為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。”種類區分 1.正襯 即映襯事物和...
- 借喻
與象徵的區別 象徵是以物示意,以具體的表示抽象的,具有含蓄性,而借喻是以物喻物,以具體的比方具體的,具有鮮明性。與借代區別 ⒈ 借喻是比喻的一種，本體和喻體各代表的必須是兩種本質不同的事物，否則不能構成比喻 如：①我們應當禁絕一切空話，但是主要的和首要的任務是把那些又長又臭的懶婆娘的裹腳，趕快扔...
- 設問句
1意義和作用 2主要區別 3例句 意義和作用 播報 編輯 設問句設問除了能引起注意外,還能啟發讀者思考,也可以加強作者想表達的思想。 設問句強烈的表達了句子的主要內容。 設問句的作用:引起讀者的注意和思考,引出下文,承上啟下。吸引讀者。 主要區別 播報 編輯 設問句與反問句的區別 設問句應與反問句分別開 設問句...
- 有趣的“比喻句”和“擬人句”
比喻和擬人是同學們在閱讀和習作中最常見的兩種修辭手法，給文章增色不少。那么怎樣區分比喻句和擬人句呢？ 2、請同學們先來讀一讀下面幾個句子，想一想，哪些是比喻句，哪些是擬人句？ 例句一 天上的星星仿佛鑽石在閃爍。 例句二 天上的星星在夜空中眨著眼睛。 例句三 春天就像慈祥的母親，很溫柔。
- 比喻和比擬
比喻和比擬 《比喻和比擬》是方高坪中學提供的微課課程，主講教師是盧媛。課程簡介 先講解比喻和比擬的概念再通過例句分析如何判斷這兩種修辭手法。設計思路 學生對於這兩種修辭手法很不容易區分，意在強調二者的區分方法，形成知識技能。
- 借代
借代是一種修辭手法，指不直接把所要說的事物名稱說出來，而用跟它有關係的另一種事物的名稱來稱呼它。借代，顧名思義便是借一物來代替另一物出現，因此多數借代詞為名詞。使用時，必須考慮替代的正當性與通用性，儘量化繁為簡，並且要讓文義通順。並且，此時的借代一般是類似於以小見大，用小事物來反映大的...
- 擬人句的專項訓練
擬人句的專項訓練 《擬人句的專項訓練》是茂名市低埒國小提供的微課課程，主講教師為陳於莉 。課程簡介 通過區分比喻和擬人這兩種修辭手法的不同，掌握擬人修辭手法的特徵，並加以專項訓練，幫助學生把普通的句子寫得更生動。設計思路 先區分比喻和擬人兩種修辭手法的不同，再進行擬人句專項訓練。
- 換稱
國內有關英語修辭的教科書中就常將這三種修辭手法混為一談，使得老師和學生對此模糊不清。其實，如果將這三種修辭手法的定義和用法弄清，就不難區分它們。下面就這三種修辭手法的定義、用法以及它們之間的異同等作些比較：一：換稱（Antonomasia）的定義與用法：定義：用頭銜、綽號和稱呼等代替姓名或稱謂或用專有名詞...
