《信息技術課程教學法》從教學設計的基本理論入手，對信息技術教學中的教學方法、組織形式、學習支持系統的開發與最佳化技術進行了探索。在內容組織上，《信息技術課程教學法》重點關注教學實踐活動的組織和學習支持系統的最佳化技術，重點討論了任務驅動、問題解決、項目教學法以及翻轉式課堂在信息技術課程教學中的設計和組織方法，探索了協作學習的組織和控制技術，對學習支持系統中的知識管理技術、學習資源重組技術、學習進度可視化技術進行了研究，並提供了有效的技術方案。
基本介紹
- 書名：信息技術課程教學法
- 出版社：北京師範大學出版社
- 頁數：234頁
- 開本：16
- 品牌：北京師範大學出版社
- 作者：馬秀麟
- 出版日期：2013年12月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787303172498
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《信息技術課程教學法》可作為各類院校信息技術教學的指導材料，也可作為教育技術學專業教育碩士的學習用書。
圖書目錄
第l章信息技術課程教學指導理念及發展/1
1.1 信息技術基礎課程的起源與發展
1.1.1 信息技術基礎課程在中國小的發展過程
1.1.2 信息技術基礎課程在高校的發展過程
1.2信息技術基礎課程教學的指導思想
1.2.1 計算機工具論
1.2.2信息技術與學科課程的整合論
1.2.3 計算思維論與方法論
1.2.4計算機文化論
第2章信息技術課程教學方法探索/17
2.1信息技術課程教學的理論基礎
2.1.1 建構主義的教學與學習理論
2.1.2 關於學習與認知的重要理論
2.1.3 關於教學策略的重要理論
2.2 信息技術課程常用的教學法
2.2.1 任務驅動教學策略
2.2.2 基於問題解決的教學策略
2.2.3 協作學習概念及其組織管理形式
2.2.4 翻轉式課堂教學模式
2.2.5 項目教學法及其組織管理
2.2.6 常用教學法的對比及適用性
第3章學習支持系統建設/71
3.1學習支持系統簡介
3.1.1 學習支持系統的主流功能
3.1.2 學習支持系統中存在的問題
3.2與學習支持系統建設相關的理論
3.2.1雙重編碼理論
3.2.2斯威勒的認知負荷理論
3.2.3 梅耶的多媒體學習認知理論
3.2.4 知識地圖與思維導圖理論
3.3對學習支持系統的改進建議
3.3.1 建構以微視頻為主的教學資源庫
3.3.2 以知識管理理論指導學習資源的組織
3.4對學習支持系統建設的新探索
3.4.1 面向一線教師的學習資源重組
3.4.2 面向學習者的學習進度控制
3.4.3 學習論壇（或blog）資源重組與再利用
3.4.4 對作業評閱時保留評閱痕跡技術的探索
第4章信息技術課程教學實踐/124
4.1組織有效的信息技術課程教學活動
4.1.1教學過程設計
4.1.2 課堂教學活動組織
4.1.3課外學習的組織
4.1.4 組織教學活動時應關注的問題
4.2基於任務驅動的教學案例
4.2.1任務設計流程
4.2.2 基於任務驅動策略的教學案例
4.2.3 組織有效的教學活動
4.2.4課後反思
……
第5章信息技術課程教學評價/196
第6章 大學信息技術課程教學的改革實踐——以北京師範大學為例/214
參考文獻/235
1.1 信息技術基礎課程的起源與發展
1.1.1 信息技術基礎課程在中國小的發展過程
1.1.2 信息技術基礎課程在高校的發展過程
1.2信息技術基礎課程教學的指導思想
1.2.1 計算機工具論
1.2.2信息技術與學科課程的整合論
1.2.3 計算思維論與方法論
1.2.4計算機文化論
第2章信息技術課程教學方法探索/17
2.1信息技術課程教學的理論基礎
2.1.1 建構主義的教學與學習理論
2.1.2 關於學習與認知的重要理論
2.1.3 關於教學策略的重要理論
2.2 信息技術課程常用的教學法
2.2.1 任務驅動教學策略
2.2.2 基於問題解決的教學策略
2.2.3 協作學習概念及其組織管理形式
2.2.4 翻轉式課堂教學模式
2.2.5 項目教學法及其組織管理
2.2.6 常用教學法的對比及適用性
第3章學習支持系統建設/71
3.1學習支持系統簡介
3.1.1 學習支持系統的主流功能
3.1.2 學習支持系統中存在的問題
3.2與學習支持系統建設相關的理論
3.2.1雙重編碼理論
3.2.2斯威勒的認知負荷理論
3.2.3 梅耶的多媒體學習認知理論
3.2.4 知識地圖與思維導圖理論
3.3對學習支持系統的改進建議
3.3.1 建構以微視頻為主的教學資源庫
3.3.2 以知識管理理論指導學習資源的組織
3.4對學習支持系統建設的新探索
3.4.1 面向一線教師的學習資源重組
3.4.2 面向學習者的學習進度控制
3.4.3 學習論壇（或blog）資源重組與再利用
3.4.4 對作業評閱時保留評閱痕跡技術的探索
第4章信息技術課程教學實踐/124
4.1組織有效的信息技術課程教學活動
4.1.1教學過程設計
4.1.2 課堂教學活動組織
4.1.3課外學習的組織
4.1.4 組織教學活動時應關注的問題
4.2基於任務驅動的教學案例
4.2.1任務設計流程
4.2.2 基於任務驅動策略的教學案例
4.2.3 組織有效的教學活動
4.2.4課後反思
……
第5章信息技術課程教學評價/196
第6章 大學信息技術課程教學的改革實踐——以北京師範大學為例/214
參考文獻/235
