基本介紹
- 中文名：付成勵
- 國籍：中國
- 民族：漢
- 出生地：黑龍江黑河
- 出生日期：1986年7月2日
- 畢業院校：中國政法大學
- 刑事案件：把一名教師殘忍殺害
人物介紹,成長經歷,求學階段,大學生活,戀愛,人物性格,刑事案件,殺人動機,案件過程,案發後,刑罰分析,後果,案件啟示,刑罰,
人物介紹
付成勵，1986年7月2日出生，祖籍黑龍江黑黑河市，1997年，11歲的他隨父母遷移到了天津抹喇鍵市東麗區。付成勵大約在國小四年級的時候，跟隨母親從黑龍江遜克農場一起來了天津。1997年隨父母移居天津。2005年參加高考，被中國政法大學錄取為國際政治專業本科生。2008年10月28日晚，在中國政法大學端升樓一教室內，將前來授課的副教授程春明用菜刀砍傷頸部，程在隨後死亡。2008年12月5日被批准逮捕。付成勵在接受司法機關訊問時稱，其之所以行兇是因為被害人程春明曾與其女友有戀情，他認為女友被程春明所傷害，且此事和女友向他提分手有很大關係。
成長經歷
求學階段
付成勵的家在天津東麗區的一個小村莊。付成勵的父去蒸殃淋親十幾年前就從黑龍江來了東麗，他有一門修車的手藝活，也靠這個在天津紮下根來。付成勵大約在國小四年級的時候，跟隨母親來了天津。
在學校宿舍的付成勵
在學校宿舍的付成勵付成勵的愛學習和乖巧迅速贏得了鄰居們的喜歡。付家陸續搬過幾次，大約在2000年付成勵讀初二的時候，搬到了現在的村子。付成勵轉到村里國中之後，成績依舊很好，他愛踢足球，也迅速融入了新環境。2003年中考時候，考上了東麗區第一百中學，這也是東麗區最好的一所中學。
高中時期的付成勵人緣一如既往地好，2005年他考上中國政法大學。
大學生活
2006年4月和付成勵在社聯公關部共事的時候，蕭寒（化名）是部長。公關部最能鍛鍊人，也最能和社會接軌的地方。雖然很能凸顯個人能力，但能持續留下的人並不多。付成勵“大一”就加入社聯公關部，李樂去的稍晚一些。到了蕭寒接手的時候，最初的10多個人已經減少到只剩3個，付成勵和李樂（化名）都留了下來。蕭寒當然明白拉贊助的難處，“每次能拉來一兩百元就很高興了，500元就頂了天了”。付成勵一直顯示戰驗愚出他在社會交往方面的能力，他以自己的熱情和幽默，總是能和周圍的店主搞好關係，而且拉來過幾筆大的贊助，算是名聲在外。
在蕭寒成為社聯副主席之後，付成勵也被任命為公關部部長，可任職沒多久，就在2006年換屆選舉的時候被撤了下來。被撤掉部長職務後，離開了社聯的付成勵義務做了許多事情，幫助李樂適應公關部的工作，甚至還會主動跑出去聯繫好贊助，然後通知李樂去接手。昌平校區的商家贊助趨頁霉到後來越來越難獲得了，付成勵後來需要坐車到市區才能發現新目標，但他一點也不在乎這功勞不能記在自己名下。
戀愛
熱情的付成勵其實是一個感情上很羞澀的人。羞澀的付成勵還是戀愛了，初戀，時間是2007年。女孩是中國政法大學的保送研究生，比他大了近3歲，成績非常好。付成勵和女習刪孩是經朋友介紹的，“認識的時候對方已經是研究生了”。女孩是法學院的，初入大學不久，還沒有經歷過戀愛的她被程春明老師所吸引，“和程老師發生過關係”。從時間上推算，那是2003年左右，那時候的程春明還在第一段婚姻里，或者說第一段婚姻的尾聲。這段師生糾葛並沒有持續很長時間，兩人後來也分開了，但這段經歷讓女孩陷入了某種心理上的困境。雖然白辨試她並未因此恨程春明，但此後也沒有交過男朋友，付成勵是她第一個正式交往的男朋友。
付成勵是一個在感情上很傳統的人，他當然被這隱秘的往事所震撼。可他的回應並不是放棄，而是“一定要娶這個女孩”。女孩那一方的情感在直線降溫，“說出往事以後，付成勵對她越來越好，可她反而越來越冷淡，到後來基本上就不搭理付成勵了”。
人物性格
“真誠、熱情、直率、簡單、一根筋。”這是朋友們在描述付成勵時，使用頻率最高的詞語。開會的時候，付成勵會穿拖鞋過去。付成勵是那種最沒有心機，也絕對不會算計別人的人。相反，他特別仗義，“能把別人的事兒當自己的事兒去做”。還有同學見證了他的好人緣，“誇張到一次跟他一起橫穿學校，他一路上跟人打招呼的手就沒放下過”。
學生紀念程春明教授
學生紀念程春明教授“己所不欲，勿施於人”，在小敬（化名）眼裡，同班同學付成勵就是這樣一個人。在獨生子女群體裡，能像他這樣總是能為別人著想的人並不多。雖然在班級里沒有任何職務，可大學三年下來，他不僅包攬了宿舍里所有打掃衛生和打開水的活，而且“班上只要有同學生病，陪床的就一定是他”。比如芝催乃達“大一”第一學期，班裡有同學夜裡突然患病，被送到區醫院，晚上他回來比較晚，聽說之後執意要趕去醫院，可宿舍樓下的大門也已經鎖了，結果他從三樓跳窗出去趕到醫院。
刑事案件
殺人動機
付的女友陳怡星是中國政法大學碩士研究生，比付成勵大三歲，本科就讀於中國政法大學。陳怡星在付成勵入學前曾與程春明交往一年，最終分手。後來，陳與付相識並戀愛後曾提及此事，並告知付曾與程發生關係，兩人此後對此話題多有忌諱。2008年，陳欲與付分手，而付認為程春明傷害了陳，陳才無法和他繼續相處，因此基於報復和懲罰的心理，將程砍死。
付成勵被逮捕
付成勵被逮捕案件過程
2008年10月28日兇案前的下午，付成勵的大部分時間都在宿舍里度過。他睡了一個很漫長的午覺，從午飯後一直到15點多。黃昏，付成勵將事先準備好的兩把刀放進口袋，一把菜刀、一把水果刀。6點30分，付成勵從中國政法大學昌平校區端升樓201室教室後門進入，此時，程春明正在講台前為上課做準備。付成勵徑直走到程春明跟前，拿出菜刀，對準程春明的脖子揮下。砍了一刀後，付成勵就掏出手機報了警，然後靜靜地呆在教室里，等待著警察的到來。這一刀砍中了程春明頸部大動脈，當晚7點，程春明經搶救無效死亡。
案發後
付成勵在看守所里比較配合辦案機關的工作。付成勵交代，殺程春明的原因有兩點，一是要報復，二是要“殺一儆百”。報復的動機並非程春明“搶”了付成勵的女朋友，而是“程春明在自己和女朋友之間留下了太多的陰影，分手這個事情也和程春明有很大的關係”。付成勵認為。
付成勵的朋友陷入了雙重的悲傷和困惑。逝去的程老師，就算曾經有過錯，也錯不致罪，而付成勵，面對未來司法審判，也許要面臨漫長的牢獄之災，他的青春已經戛然而止。
刑罰分析
從主觀惡性來看，是屬於蓄謀殺人，不是偶發事件。付承認，一直都想動手，買刀的時候就下了決心，只是時間沒有定。案卷披露，付在交代自己的殺人動機時說，“程春明和這個女孩在一起的時候已經是已婚男人”；“他不配稱為老師，根本不配為人師表……”付成勵說要“殺一儆百”。既然是“一直都想動手”，“只是時間沒有定”，說明這個人在這段預謀到實行的時間裡，沒有猶豫、沒有動搖，具有非常危險和極端的行為取向。
被害教授程春明
被害教授程春明從行為表現來看。付在公眾場合以殘忍手段殺害老師已經具備了三個從重因素：一是在教室這樣的文明、嚴肅的公眾場合實施，不僅剝奪了他人的生命，也給在場的學生造成恐慌感和一生難以抹去的嚴重心理影響，也是對公共秩序和同學們的尊嚴的挑釁 。二是手段殘忍，殺人時出手狠毒，刀刀致命。三是針對的對象是一位當時穿戴“金色領帶，黃色襯衣，黑色馬夾，金邊眼鏡”的溫文爾雅的大學老師，大多數即使是在犯罪的人，面對此情此景，都可能喚起人性光輝，內心的邪惡都可能會被善良所壓倒。而我們在付成勵的行為表現中看到的是他視人命為草芥的殘暴。
從犯罪後的表現來看。據律師介紹，付成勵對自己殺害程春明的事實始終供認不諱，“似乎在表現出一種敢作敢當的英雄主義”， 聲稱是在“殺一儆百”。不僅沒有半點悔改之心，而且其言論還在暗示類似的人也該殺。
後果
付成勵的極端行為最終給兩個家庭帶來了滅頂之災。付成勵的是家中的獨子，父母系普通工人，二老本打算等付成勵畢業後好好享享清福，但如今等待付成勵的將是法律的嚴審。而對於逝者程春明的家人來說，程春明就是家中的“天”。案發時，程春明的夫人已懷有5個月的身孕，得知丈夫出了意外後，程夫人曾幾度昏厥。2008年12月5日，付成勵因涉嫌“故意殺人罪”被正式批准逮捕。
案件啟示
心智缺陷
呈現在人們面前的基本事實是：一、程春明教授曾與某陳姓女大學生有過一段感情生活，並致陳女大學生失貞。
快樂的付成勵
快樂的付成勵二、 這段感情生活在一年之後因為陳姓女大學生“不愛他”而終結。
三、 之後，陳姓女大學生讀研究生並與殺人者付成勵建立戀愛關係。陳沒有向新男友隱瞞自己曾經與程春明教授的感情生活和自己失貞的事實。
四、 再後來，陳認為自己與新男友付成勵不合適，於是，拒絕與他繼續維持戀愛關係。
五、 付成勵將女友斷絕與自己戀愛關係的責任完全歸於程春明教授。
六、 付成勵無法接受被女友拋棄的事實，選擇以殺死程春明教授來平衡自己所遭受的損害。從他歸案後的理直氣壯（為民除害、殺一儆百）可以見出他找到了心理平衡。
年輕靈魂隕落呼籲關注青年心理
22歲的付成勵，是政法大學政管學院2005級的學生，如果沒有2008年10月28日那一幕，他本應該順利的度過在大學校園中的最後一個年頭。在同學眼中，付成勵並不是一個孤僻的人，相反他的朋友評價他性格開朗，也比較活躍。據他的同學說，付成勵曾經在某中央媒體實習過，還表示自己很喜歡記者的職業。可如今的付成勵卻在冰冷的鐵窗內，等待著法律的裁判。
付成勵學生時期
付成勵學生時期引馬懷德對付成勵感到遺憾：“畢竟是我們的學生，不論出於何種動機，最終都要接受法律的懲處，不僅要失去學業和自由，還將對其家庭產生重大的影響。”馬懷德說，校園是個特殊的場所，本身是個教育培養人才的地方。發生如此悲劇值得人們認真反思。他希望與社會各界一起通過這樣一個案例關注現代青年的思想和心理，更加關愛生命，杜絕此類惡性事件的再次出現。
大學生應補生命教育課
針對付成勵殺死老師案，中國著名青少年犯罪專家屈教授表示，目前中國的教育過於重視對學生知識的灌輸而忽視了對學生人格和世界觀的培養，重教書輕育人，造成了一些學生在人格、心理方面出現問題而導致犯罪。此外，屈教授還認為，作為為人師表的老師，也應恪守身教重於言教的治學理念，真正讓學生從心裡佩服老師、尊敬老師。屈教授還建議，大學應為學生設立釋放、消解不良情緒的場所或渠道，對學生進行心理關懷，為學生創建一個健康成長的學習氛圍。
弒師案背後倒下不只是教師
當學生的屠刀揮向教師時，教育失敗的血腥一覽無餘。當然，社會也有過反思，教育部基礎教育一司的負責人王定華的表態是其一，意在維護教師“恰如其分的懲戒”權利；山東某專家建議學生向老師下跪是其二，意在維護教師被“感恩”的權利。但這兩者都忽視了教育的本質是教與學，而不是法官式的懲戒和慈善者的恩賜。
刑罰
付成勵是一個在感情上很傳統的人，他當然被這隱秘的往事所震撼。可他的回應並不是放棄，而是“一定要娶這個女孩”。女孩那一方的情感在直線降溫，“說出往事以後，付成勵對她越來越好，可她反而越來越冷淡，到後來基本上就不搭理付成勵了”。
人物性格
“真誠、熱情、直率、簡單、一根筋。”這是朋友們在描述付成勵時，使用頻率最高的詞語。開會的時候，付成勵會穿拖鞋過去。付成勵是那種最沒有心機，也絕對不會算計別人的人。相反，他特別仗義，“能把別人的事兒當自己的事兒去做”。還有同學見證了他的好人緣，“誇張到一次跟他一起橫穿學校，他一路上跟人打招呼的手就沒放下過”。學生紀念程春明教授
學生紀念程春明教授“己所不欲，勿施於人”，在小敬（化名）眼裡，同班同學付成勵就是這樣一個人。在獨生子女群體裡，能像他這樣總是能為別人著想的人並不多。雖然在班級里沒有任何職務，可大學三年下來，他不僅包攬了宿舍里所有打掃衛生和打開水的活，而且“班上只要有同學生病，陪床的就一定是他”。比如“大一”第一學期，班裡有同學夜裡突然患病，被送到區醫院，晚上他回來比較晚，聽說之後執意要趕去醫院，可宿舍樓下的大門也已經鎖了，結果他從三樓跳窗出去趕到醫院。
刑事案件
殺人動機
付的女友陳怡星是中國政法大學碩士研究生，比付成勵大三歲，本科就讀於中國政法大學。陳怡星在付成勵入學前曾與程春明交往一年，最終分手。後來，陳與付相識並戀愛後曾提及此事，並告知付曾與程發生關係，兩人此後對此話題多有忌諱。2008年，陳欲與付分手，而付認為程春明傷害了陳，陳才無法和他繼續相處，因此基於報復和懲罰的心理，將程砍死。付成勵被逮捕
付成勵被逮捕案件過程
2008年10月28日兇案前的下午，付成勵的大部分時間都在宿舍里度過。他睡了一個很漫長的午覺，從午飯後一直到15點多。黃昏，付成勵將事先準備好的兩把刀放進口袋，一把菜刀、一把水果刀。6點30分，付成勵從中國政法大學昌平校區端升樓201室教室後門進入，此時，程春明正在講台前為上課做準備。付成勵徑直走到程春明跟前，拿出菜刀，對準程春明的脖子揮下。砍了一刀後，付成勵就掏出手機報了警，然後靜靜地呆在教室里，等待著警察的到來。這一刀砍中了程春明頸部大動脈，當晚7點，程春明經搶救無效死亡。
案發後
付成勵在看守所里比較配合辦案機關的工作。付成勵交代，殺程春明的原因有兩點，一是要報復，二是要“殺一儆百”。報復的動機並非程春明“搶”了付成勵的女朋友，而是“程春明在自己和女朋友之間留下了太多的陰影，分手這個事情也和程春明有很大的關係”。付成勵認為。
付成勵的朋友陷入了雙重的悲傷和困惑。逝去的程老師，就算曾經有過錯，也錯不致罪，而付成勵，面對未來司法審判，也許要面臨漫長的牢獄之災，他的青春已經戛然而止。
刑罰分析
從主觀惡性來看，是屬於蓄謀殺人，不是偶發事件。付承認，一直都想動手，買刀的時候就下了決心，只是時間沒有定。案卷披露，付在交代自己的殺人動機時說，“程春明和這個女孩在一起的時候已經是已婚男人”；“他不配稱為老師，根本不配為人師表……”付成勵說要“殺一儆百”。既然是“一直都想動手”，“只是時間沒有定”，說明這個人在這段預謀到實行的時間裡，沒有猶豫、沒有動搖，具有非常危險和極端的行為取向。被害教授程春明
被害教授程春明從行為表現來看。付在公眾場合以殘忍手段殺害老師已經具備了三個從重因素：一是在教室這樣的文明、嚴肅的公眾場合實施，不僅剝奪了他人的生命，也給在場的學生造成恐慌感和一生難以抹去的嚴重心理影響，也是對公共秩序和同學們的尊嚴的挑釁 。二是手段殘忍，殺人時出手狠毒，刀刀致命。三是針對的對象是一位當時穿戴“金色領帶，黃色襯衣，黑色馬夾，金邊眼鏡”的溫文爾雅的大學老師，大多數即使是在犯罪的人，面對此情此景，都可能喚起人性光輝，內心的邪惡都可能會被善良所壓倒。而我們在付成勵的行為表現中看到的是他視人命為草芥的殘暴。
從犯罪後的表現來看。據律師介紹，付成勵對自己殺害程春明的事實始終供認不諱，“似乎在表現出一種敢作敢當的英雄主義”， 聲稱是在“殺一儆百”。不僅沒有半點悔改之心，而且其言論還在暗示類似的人也該殺。
後果
付成勵的極端行為最終給兩個家庭帶來了滅頂之災。付成勵的是家中的獨子，父母系普通工人，二老本打算等付成勵畢業後好好享享清福，但如今等待付成勵的將是法律的嚴審。而對於逝者程春明的家人來說，程春明就是家中的“天”。案發時，程春明的夫人已懷有5個月的身孕，得知丈夫出了意外後，程夫人曾幾度昏厥。2008年12月5日，付成勵因涉嫌“故意殺人罪”被正式批准逮捕。
案件啟示
心智缺陷
呈現在人們面前的基本事實是：一、程春明教授曾與某陳姓女大學生有過一段感情生活，並致陳女大學生失貞。快樂的付成勵
快樂的付成勵二、 這段感情生活在一年之後因為陳姓女大學生“不愛他”而終結。
三、 之後，陳姓女大學生讀研究生並與殺人者付成勵建立戀愛關係。陳沒有向新男友隱瞞自己曾經與程春明教授的感情生活和自己失貞的事實。
四、 再後來，陳認為自己與新男友付成勵不合適，於是，拒絕與他繼續維持戀愛關係。
五、 付成勵將女友斷絕與自己戀愛關係的責任完全歸於程春明教授。
六、 付成勵無法接受被女友拋棄的事實，選擇以殺死程春明教授來平衡自己所遭受的損害。從他歸案後的理直氣壯（為民除害、殺一儆百）可以見出他找到了心理平衡。
年輕靈魂隕落呼籲關注青年心理
22歲的付成勵，是政法大學政管學院2005級的學生，如果沒有2008年10月28日那一幕，他本應該順利的度過在大學校園中的最後一個年頭。在同學眼中，付成勵並不是一個孤僻的人，相反他的朋友評價他性格開朗，也比較活躍。據他的同學說，付成勵曾經在某中央媒體實習過，還表示自己很喜歡記者的職業。可如今的付成勵卻在冰冷的鐵窗內，等待著法律的裁判。付成勵學生時期
付成勵學生時期引馬懷德對付成勵感到遺憾：“畢竟是我們的學生，不論出於何種動機，最終都要接受法律的懲處，不僅要失去學業和自由，還將對其家庭產生重大的影響。”馬懷德說，校園是個特殊的場所，本身是個教育培養人才的地方。發生如此悲劇值得人們認真反思。他希望與社會各界一起通過這樣一個案例關注現代青年的思想和心理，更加關愛生命，杜絕此類惡性事件的再次出現。
大學生應補生命教育課
針對付成勵殺死老師案，中國著名青少年犯罪專家屈教授表示，目前中國的教育過於重視對學生知識的灌輸而忽視了對學生人格和世界觀的培養，重教書輕育人，造成了一些學生在人格、心理方面出現問題而導致犯罪。此外，屈教授還認為，作為為人師表的老師，也應恪守身教重於言教的治學理念，真正讓學生從心裡佩服老師、尊敬老師。屈教授還建議，大學應為學生設立釋放、消解不良情緒的場所或渠道，對學生進行心理關懷，為學生創建一個健康成長的學習氛圍。
