《人大附小的課堂四聲》是2018年10月中國人民大學出版社出版的圖書，作者是鄭瑞芳。
基本介紹
- 中文名：人大附小的課堂四聲
- 作者：鄭瑞芳
- 出版社：中國人民大學出版社
- 出版時間：2018年10月
- 定價：48 元
- ISBN：9787300254852
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《人大附小數學課堂四聲案例》是人大附小踐行七彩教育理念的教學研究成果，“笑聲、掌聲、質疑聲、辯論聲”是鄭校長提出的對課堂教學的濃縮要求，其主旨就是要構建有活力的課堂，思辨的課堂。掌聲、笑聲打造安全的課堂、開放的課堂，質疑聲、辯論聲打造對話的課堂、思辨的課堂。人大附小通過全校數學教學的課堂實踐，通過課堂四聲貫穿課堂的整個過程,實踐證明採用四聲教學理念的課堂高效、生動，質疑聲帶動著辯論聲，精彩的辯論聲又引發陣陣的笑聲和掌聲，讓教師和孩子們都沉浸在上課快樂的海洋中，享受著課堂帶來的樂趣。本書用49個生動的課堂案例，結合數學老師的教學思考給全國的中國小數學教育提供了很多值得借鑑的經驗和思路。
圖書目錄
課堂四聲之我見
闡述人大附小四聲理念與實踐——附小四聲課堂理念的實踐研究 李雪梅 /3
打造四聲文化,彰顯七彩特質——課堂四聲實踐與思考 喬華英 /9
這是孩子們喜歡的課堂——構建課堂四聲文化的思考與實踐 石秀榮 /13
構建課堂四聲文化,成就附小七彩少年 趙 娣 /17
打造四聲文化 綻放七彩教育 唐甜甜 /21
人大附小課堂四聲讓孩子發出自己內心的聲音 徐 筠 /25
課堂四聲,打造有生命力的課 趙俊強 張宏光 /29
課堂四聲之實踐
如何引導一年級小朋友在課堂上大膽質疑 周慧燕 /35
掌聲中加深理解 探究退位減法算理 程翠華 /38
掌聲連連,讓孩子站在課堂的中央 劉玉紅 /41
讓小豆包敢想敢說 宋 偉 /45
四聲中落實數學素養的培養——以 “買電器”一課為例 侯樂霞 /48
學貴有疑,厚積薄發—— “倍的認識”案例 袁雅靜 /52
“比”中發現 “異”,“異”中提出 “疑”——培養學生質疑能力的教學案例 李化玲 /56
奇“四”妙想,處處 “聲”花—— “分物遊戲”案例 徐 博 /58
在傾聽中思考、在思考中質疑 郭春秀 /61
有想法大聲說出來——初步認識乘法意義 楊曉英 /64
魔力四聲讓數學課堂 “活”起來 王 璐 /67
掌聲給予孩子向前的力量 柳建華 /70
四聲讓問題成為思考的種子 —— “平行四邊形和梯形的認識” 石秀榮 /72
“看不懂”一樣值得被讚賞——以 “買文具”為例 劉天芸 /77
讓課堂不再 “寂寞”——以北師大版 《數學》四年級上冊 “不確定性”為例 孫 刃 /80
四聲之花開滿地—— “等量關係”京西送課感悟 李英惠 /83
用 “不懂”帶動課堂四聲 趙鳳奕 /86
誰能掀起一場風暴? ——由整數除以分數的習題引發的思考 趙 娣 /88
數學課也可以 “明知故問” 王 妍 /91
還原本真,傾聽課堂最美的 “聲音” 徐麗穎 /94
思辨中培養運算能力——以 “誰打電話的時間長”一課為例 賈文淵 /97
課堂四聲讓數學課充滿活力——以 “成長的腳印”為例 康 靜 /101
傾聽課堂四聲 感受自主成長的味道 李雪梅 /104
“誤入歧途”後的柳暗花明——以求一粒黃豆體積的練習題為例談課堂四聲 計艷飛 /109
真實可感的實驗,激發課堂的辯論聲與質疑聲 於 鴻 /112
四聲讓數學課堂更精彩 韓鳳娥 /116
在 “質疑”中深刻 在 “辯論”中拓展 李愛民 /120
在落實課堂四聲的過程中綻放學生的精彩—— “生活中的比”教學案例 肖立華 /123
掌聲源於真誠的欣賞—— “圓的周長”教學反思 劉大鵬 /127
讓課堂四聲點燃學生整本書閱讀—— 《我親愛的甜橙樹》教學案例 胡 健 /130
課堂四聲讓識字教學妙趣橫生—— 《弟子規》教學激發學生識字興趣 趙洪萱 /133
課堂四聲培養低年級學生自主識字意識和能力—— 《弟子規》識字教學案例 袁 媛 /137
在落實課堂四聲中提高學生的表達能力——以實踐課 “探秘甲骨文”為例 趙 靜 /140
以課本劇為依託,課堂四聲改變學生學習方式—— 《狐假虎威》教學案例 許 然 /143
落實課堂四聲 讓學生站在課堂的中央—— 《遲到大王》繪本教學案例 曲淑梅 /146
課堂四聲引領繪本課堂思辨精神—— 《今天要上跳水課》教學案例 張貽然 /149
四聲中感悟寫法,品味語言—— 《燕子》《翠鳥》整合課教學案例 趙雪濤 /152
在課堂四聲中引導學生多角度評價人物—— 《夏洛的網》整本書教學案例 周溯泓 /155
巧用課堂四聲進行寫作指導——引導學生關注細節,寫好片段 《跳長繩》 謝英琦 /159
四聲,讓語文課堂 “活”起來—— “蟋蟀的住宅”教學案例 劉 佳 /162
整本書閱讀,課堂四聲品賞多彩封面——以 《秘密花園》為例 卞盈歡 /165
四聲中將整本書閱讀引向深入——以 《秘密花園》為例 陳 麗 /168
盡精微,致廣大 讓四聲點亮漢字教學 刁敬軒 /171
在辯論中感悟文本的主題—— 《釣魚的啟示》辯論課 胡 月 /175
以課堂四聲為載體 促學生語言文字運用能力提升——執教 “落花生”一課教學感悟 曹寶寶 /180
課堂四聲讓思維碰撞出火花—— 《地震中的父與子》教學案例 齊 穎 /183
揚辯論風帆 築文學夢想—— 《城南舊事》教學案例 黃美鳳 /186
課堂隨四聲起伏轉折—— 《窮人》教學案例 張鳳茹 /189
課堂四聲鋪設群文探究之路——以 《唯一的聽眾》《別餓壞了那匹馬》群文閱讀為例 王晉宏 /192
四聲課堂,將課內外文本有機融合—— 《我的伯父魯迅先生》教學例談 王 靜 /195
“質疑—辯論”促語文整合教學效果最大化—— “走近魯迅”整合教學案例 楊君華 /198
在質疑辯論聲中讓講故事更精彩——四聲課例研究 王立娟 /201
在四聲中引發學生對人物的深度探究—— 《伯牙絕弦》教學案例 索志娟 /204
在四聲中探究貝多芬的音樂情懷—— 《月光曲》教學案例 劉淑惠 /208
四聲中辯證地評價人物——以 “長恨歌”一課為例 王 芳 /212
學生在四聲課堂中與文本深度對話,發展思維品質—— “WinterVacationLesson2”課堂四聲教學案例 梁葛妹 /215
在四聲中浸潤人文素養——一年級上冊第四單元故事課教學案例分析 王璐瑤 /218
課堂四聲成就最真實的課堂——以 “MyBody”一課為例 於 霞 /221
“笑”著成 “掌”——以三年級上學期開學第一課為例 周立新 /223
在課堂四聲中培養學生的提問和表達能力——以 “OntheWeekend”一課為例 薛艷萍 /226
英語課堂辯論,點燃學生思維的火花——以 “TVShowsFunTime”一課為例 付煜昕 /229
學生英語語言能力在四聲中生長 楊 冉 /233
讓四聲成為英語課堂中的主旋律——以 “TVshows”一課為例 周雯雯 /236
落實課堂四聲,創造靈動課堂 張紅艷 /239
讓英語課堂 High起來—— “Unit6ChoresLesson2”教學案例 張愛英 /243
課堂四聲中落實舞蹈素養的培養——以舞蹈課 “草原小雄鷹”為例 孟 笑 /246
四聲中落實音樂素養的培養 ——以 “北京四合院”一課為例 周京梅 /249
課堂四聲開啟學生音樂探索之旅—— “老爺爺趕鵝”教學案例 高 靜 /255
四聲培養在音樂素養培養中的落實——以 《伏爾加船夫曲》欣賞課為例 孫萌霞 /259
課堂四聲在音樂課上的效應 孫 莉 /262
通過課堂四聲感受舞蹈背後的文化 苗 苗 /265
課堂四聲在傳統書法教學模式中的 “破”與 “立”——以 “酉年說五德”一課為例 董立昌 /267
課堂四聲讓孩子成為課堂的主人——以 “撕紙真有趣”一課為例 劉玉潔 /271
在四聲中迸射智慧的火花—— “雪花飄飄”教學案例 牛勝南 /275
課堂四聲使學校藝術館課程 “有聲有色”——以 “參觀美術館”一課為例 鄭 嵐 /279
“撕”出來的課堂四聲—— “撕出來的藝術”教學案例 劉大偉 /284
在思想交流中感悟中華傳統文化之美——以 “水墨表現梅花”一課為例 陳宏艷 /289
孩子才是課堂上的主人翁——以 “彩繩裝飾瓶”一課為例 劉 洋 /292
意猶未盡的課堂辯論聲 王 芳 /295
讓藝術的 “韻律之美”在四聲中交匯——以藝術課 “凝固的音樂”為例 李增君 /297
“聲聲”課堂,“生生”成長—— “肩肘倒立”教學案例 顧婷婷 /301
以“聲”動課堂彰顯課堂 “聲”華——國小三年級 “排球雙手下手正面墊球”教學案例 楊 超 /305
課堂四聲探求運動小妙招——國小四年級 “跳長繩”教學案例 關永旭 /308
在辯論與質疑中培養學生的體育核心素養——以水平三 “耐久跑”為教學案例 李永輝 /311
課堂四聲迴蕩 “水藝芳”——三年級 “游泳”課堂案例 劉 彥 /314
在思維碰撞的路上…… —— “磁鐵哪個地方磁力最強”案例分析 徐 芳 /317
四聲中落實科學素養的培養——以 “比較水的多少”一課為例 賈 佳 /320
四聲中的批判性思維培養初探—— “食物鏈與食物網”案例剖析 張 馳 /324
四聲創造的思維火花—— “空氣占據空間嗎”教學案例 胡曉旭 /328
四聲,創造力的良師益友——以 “吹不倒的結構”一課為例 魏 稹 /331
在課堂四聲中激發孩子的創意思維——以 “頭腦風暴”課 “百變道具”為例 李旭威 /334
向左走向右走——輪式機器人轉彎初探
——機器人課程中課堂四聲片段展示和分析 王 沖 /337
一場精彩的辯論—— “條件語句”教學案例 宋世紅 /340
