《我的伯父魯迅先生》是現代作家周曄於1945年創作的一篇散文。此文通過回憶伯父魯迅的幾件事，以及他給“我”的教育，反映了他讀書一絲不苟，同情和關懷勞動人民的性格特徵，讚揚了魯迅“為自己想得少、為別人想得多”的優秀品質，同時又表達了作者對魯迅的無比懷念、熱愛與敬仰之情。全文構思、立意高明，脈絡清晰，敘事清楚，行文童言真心，讀來親切感人。
《我的伯父魯迅先生》後被選入人教版《語文·六年級·上冊》等國小教材中。
基本介紹
- 作品名稱：我的伯父魯迅先生
- 創作年代：1945年
- 作品出處：《新文化》創刊號
- 文學體裁：散文
- 作者：周曄
作品原文,創作背景,文學賞析,名家點評,作品影響,作者簡介,
作品原文
我的伯父魯迅先生
我的伯父魯迅先生在世的時候，我年紀還小，根本不知道魯迅是誰，以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣。伯父去世了，他的遺體躺在萬國殯儀館的大禮堂里，許多人都來追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。數不清的輓聯掛滿了牆壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。送輓聯、花圈的有工人，有學生，各色各樣的人都有。那時候我有點驚異了，為什麼伯父得到這么多人的愛戴？我呆呆地望著來來往往弔唁的人，想到我永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。
就在伯父逝世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸媽媽帶我到伯父家裡去。那時候，每到周末，我們姐妹三個總要輪流跟著爸爸媽媽到伯父家去團聚。這一天，吃晚飯的時候，伯父跟我談起《水滸傳》里的人物故事。不知道伯父怎么會知道我讀了《水滸傳》，大概是爸爸告訴他的吧。老實說，我讀《水滸傳》不過囫圇吞棗地看了一遍，只注意緊張動人的情節；那些好漢的個性，那些複雜的內容，全搞不清楚，有時候還把一個人做的事情安在另一個人身上。伯父問我的時候，我就張冠李戴地亂說一氣。伯父摸著鬍子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。”聽了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。從此，我讀什麼書都不再馬馬虎虎了。
那天臨走的時候，伯父送我兩本書，一本是《表》，一本是《小約翰》。伯父已經去世多年了，這兩本書我還保存著。
有一次，在伯父家裡，大伙兒圍著一張桌子吃晚飯。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，對他說：“大伯，您跟爸爸哪兒都像，就是有一點不像”。
“哪一點不像呢？”伯父轉過頭來，微笑著問我。他嚼著東西，嘴唇上的鬍子跟著一動一動的。
“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他們半天才說。
“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說，“我小的時候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的。”
“那怎么——”
“可是到了後來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了。”
“碰壁？”我說，“您怎么會碰壁呢？是不是您走路不小心？”
“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”
“喔！”我恍然大悟，“牆壁當然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”
在座的人都哈哈大笑起來。
有一天黃昏，北風呼呼地怒號著，天色十分陰暗。街上的人都匆匆忙忙趕著回家。爸爸媽媽拉著我的手，到伯父家去。走到離伯父家門口不遠的地方，看見一個拉黃包車的坐在地上呻吟，車子在一邊扔著。
我們走過去，看見他兩隻手捧著自己的腳，腳上沒有穿鞋，地上淌了一攤血。他聽見腳步聲，抬起頭來，飽經風霜的臉上現出難以忍受的痛苦。
“怎么了？”爸爸問他。
“先生！”他那灰白的抽動著的嘴唇里發出低微的聲音，“沒留心，踩在碎玻璃上，玻璃片扎進腳底了。疼得厲害，回不了家啦！”
爸爸跑到伯父家裡去，不一會兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿出鑷子給那個拉車的夾出腳里的碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗乾淨。他們又給他敷上藥，紮好繃帶。
那個拉車的感激地說：“我家離這兒不遠，這就可以支持著回去了。兩位好心的先生，我真不知道怎么謝你們！”
伯父又掏出一些錢來給他，叫他在家裡休養幾天，把剩下的藥和繃帶也給了他。
天黑了，路燈發出微弱的光。我站在伯父家門口看著他們，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，手和腳也有些麻木了。我想，這么冷的天他怎么能光著腳在路上拉車呢?
伯父和爸爸回來的時候，我就問他們。伯父的回答我記不清了，只記得他的話很深奧，不容易懂。我抬起頭來，要求他給我詳細地解說。這時候，我清清楚楚地看見，而且現在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最後深深地嘆了一口氣。
伯父逝世以後，我見到他家的傭女僕阿三。阿三是個工人的妻子，後來她丈夫失了業，她愁得兩隻眼睛起了蒙，看東西不清楚，模模糊糊的像隔著霧。她跟我談起伯父生前的事情。她說：“周先生病得那么厲害，還三更半夜地寫文章。有時候我聽著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對自己的病一點兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我乾重活兒。”
的確，伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。
創作背景
此文寫於1945年魯迅逝世九周年之際，周曄作為魯迅的親侄女，從小即親身感受了魯迅的關心和愛護，親眼看到了魯迅無微不至地關心勞苦大眾，熱愛勞動人民，勇敢地與反動勢力作鬥爭。這些事情都深深感動著周曄，在她長大後更是經常懷念著魯迅，所以在魯迅逝世九周年之際，作者更是情難自抑，寫下了這篇回憶性的敘事散文。
文學賞析
此文從小處落筆，結合作者個人的感受，回憶了伯父魯迅生前給自己留下深刻印象的幾件事，說明了魯迅是一個愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達了作者對魯迅的無比懷念、熱愛與敬仰之情。全文脈絡清晰，敘事清楚，具體親切，給人印象深刻。
從內在的思想感情線索看，是按自身——身邊——身外（他人）的體驗，來反映文章中心——“為自己想得少，為別人想得多”。“為別人”即文中提到的作者及下一代少年兒童、車夫、女傭及勞苦大眾；“為自己想得少”，即為揭露社會黑暗，抨擊反動派的罪惡，同情救助勞動人民，不怕“碰壁”、“一點也不在乎”自己的病，也正因為這樣伯父才會得到“這么多人的愛戴”。
從外在的敘事線索看，大體上是按近期——遠期——近期的時間安排，從魯迅逝世、萬眾哀悼這件事寫起，然後觸景生情地轉入對伯父生前的點滴回憶，分別敘述了四件事：伯父借談《水滸傳》啟發教育作者認真讀書；伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會；伯父熱情地救護和幫助黃包車車夫；伯父關心女傭阿三。最後則是總結伯父是一個怎樣的人，點明主題。五個片段看似並無緊密聯繫，實際結構相當完整。第一段是果——魯迅受到人民的愛戴，後幾段是因——魯迅受到愛戴的原因。最後總結，呼應開頭主題。
另外，作者非常善於抓住語言、動作、神態來描寫刻畫人物形象。如“救助車夫”一段，為了準確地寫出魯迅兄弟倆救治受傷車夫的情景連用九個動詞——“扶、蹲、半跪、拿、夾、拿、洗、敷、扎”，突顯了魯迅“俯首甘為孺子牛”的感人形象。而且文章採用了第一人稱敘事方式，回憶自己的親身經歷，使文章生動、真實、感人，更具說服、感染力。
名家點評
魯迅文學院副院長王彬《現代散文鑑賞辭典》：“魯迅在世的時候，周曄是一個‘還小，根本不知道魯迅是誰’的小姑娘。她成年後寫文章紀念魯迅，便是要‘再現’當年小姑娘眼裡伯父的風采，而不是‘再造’一個偉人的形象。這樣，就使《我的伯父魯迅先生》一文具有許多耐人尋味的地方了。童心真言。文中記敘的事情都是真真切切，充滿了生活氣息的。”
清華大學教育研究院基礎教育研究所副所長竇桂梅《我們的朗讀課堂》：“《我的伯父魯迅先生》由多個事件構成，雖各自獨立但又有必然的聯繫，即“魯迅先生為自想得少，為別人想得多”。……通過朗讀，可想像其家人團聚的溫馨情景，體會魯迅說話時的神態或語氣，品味魯迅行為中的真誠和體貼，感受魯迅情感變化的過程。”
華中師範大學教育學院副教授夏家發《國小語文教學研究》：“《我的伯父魯迅先生》全文脈絡清晰。第一段是果——魯迅先生受到人民的愛戴，後幾段是因——魯迅先生受到愛戴的原因。最後總結伯父的為人，呼應開頭，點明主題。全文敘述樸實、親切。”
作品影響
《我的伯父魯迅先生》後被選為人教版《語文·六年級·上冊》教科書的第18課課文。
《我的伯父魯迅先生》後被選為語文版《語文·六年級·下冊》教科書的第17課課文。
《我的伯父魯迅先生》後被選為冀教版《語文·六年級·上冊》教科書的第10課課文。
《我的伯父魯迅先生》後被選為北師大版《語文·六年級·上冊》教科書的第五單元第一篇課文。
《我的伯父魯迅先生》後被選為鄂教版《語文·六年級·下冊》教科書的第24課課文。
作者簡介
周曄（1926~1984），又名克真，生於上海，周建人長女。小時常由父親帶領去魯迅家，因此早在中學讀書時，就寫出《伯父魯迅二三事》，幫助廣大少年學生了解魯迅，新中國成立後收入中國小教科書，並經日本友人譯成日文，流傳於日本。1936年10月19日魯迅去世，她寫了《追悼魯迅先生》一文，收於《魯迅先生紀念集》。1949年5月，調任上海市軍管會幹事。1950年4月又調全國總工會女工部任秘書，幫助瞿秋白夫人楊之華整理撰寫過多篇追憶瞿秋白的文章。1958年9月，調《工人日報》任編輯。1972年10月調出版系統，負責組建海譯文出版社，任社長。她提出要加強外國文藝及社會科學的介紹工作，堅持出版高層次的作品，反對庸俗的市儈文化，積極推動與國外出版機構的交流與合作，還大力支持了《新英漢詞典》的編輯與出版。
