交際能力不僅包括對一種語言的語言形式的理解和掌握，而且還包括在任何時地、以什麼方式恰當使用語言形式進行交際的知識體系的理解和掌握。
基本介紹
- 中文名：交際能力
- 所屬學科：社會學
- 包括：語言形式的理解和掌握
- 含義：涉及到語言、修辭
目錄,課堂教學,
目錄
1、含義
2、在學術文獻中的解釋
交際能力-含義
交際能力是一個複雜的概念，涉及到語言、修辭、社會、文化、心理等多種因素，包括一個人運用語言手段（口頭語或書面語）
和副語言手段（身勢語）來達到某一特定交際目的的能力。
交際能力-在學術文獻中的解釋
根據海姆斯的觀點,我們把人們認可的語言系統的使用方式或手段稱為交際能力.而關於交際能力的界定,各類定義不同,就其構成比較集中觀點有以下幾種 ：
1、後者給交際能力下的定義是：交際所需要的知識和技能的基礎體系（即在交際中所應具備的語言知識和運用社會語言學約定俗成規則的技能）
2、美國社會語言學家海姆斯基對交際能力所下的定義是：“交際能力是一個人使用語言知識的能力它不僅包括使用語言知識準確地表達還包括在不同的語境中選用不同的方式表達以及表達得是否得體
3、交際能力的性質一般來講,交際能力是指一個人運用語言和非語言手段來達到某種交際目的的能力.從廣義上講,校園文化是指高等學校生活和存在方式的總和,是在物質財富、精神產品和學術氛圍以及活動方式上具有一定獨特性的文化類型。
4、他給交際能力下的定義是什麼時候該說話什麼時候不該說話對誰在何時何地以何種方式談什麼內容.其內容包括四個方面
5、而一般的交際能力是指在特定的文化範圍內,以自己的本族文化為出發點和參照物進行交際的過程.它帶有鮮明的文化局限性和排斥他文化的特點.另一方面,跨文化交際能力和交際能力也是相互聯繫的,交際能力是跨文化交際能力的基礎
6、“所謂交際能力是指說話人知道在某一社交場合（如正式場合和非正式場合）和情景（如問候、告別、請求）中不同社會 地位的人（如上級和下級、老年人和青少年、老師和學生）之間表達某一意念時應該使用什麼樣的語言 。
7、語言能力通常是指語言學習者對語言規則包括語音、辭彙、語法等技能的掌握,而交際能力則是指語言學習者能否恰當地使用語言。
8、海姆斯將交際能力定義為:“何時何地以何種方式對何人談何種內容的能力”(Hymes,1972).簡言之,交際能力可理解為在特定的社會環境下合適地使用語言的能力(李觀儀,1990)。
9、簡而言之,語言能力與語用能力是關於說什麼和怎么說的問題,交際能力就是指與不同社會文化集團成員交往時得體地解決說什麼和怎么說的能力.且口語教學的目的是培養學生的交際能力語言不能只作為知識傳授,而應作為技能來培養。
2、美國社會語言學家海姆斯基對交際能力所下的定義是：“交際能力是一個人使用語言知識的能力它不僅包括使用語言知識準確地表達還包括在不同的語境中選用不同的方式表達以及表達得是否得體
3、交際能力的性質一般來講,交際能力是指一個人運用語言和非語言手段來達到某種交際目的的能力.從廣義上講,校園文化是指高等學校生活和存在方式的總和,是在物質財富、精神產品和學術氛圍以及活動方式上具有一定獨特性的文化類型。
4、他給交際能力下的定義是什麼時候該說話什麼時候不該說話對誰在何時何地以何種方式談什麼內容.其內容包括四個方面
5、而一般的交際能力是指在特定的文化範圍內,以自己的本族文化為出發點和參照物進行交際的過程.它帶有鮮明的文化局限性和排斥他文化的特點.另一方面,跨文化交際能力和交際能力也是相互聯繫的,交際能力是跨文化交際能力的基礎
6、“所謂交際能力是指說話人知道在某一社交場合（如正式場合和非正式場合）和情景（如問候、告別、請求）中不同社會 地位的人（如上級和下級、老年人和青少年、老師和學生）之間表達某一意念時應該使用什麼樣的語言 。
7、語言能力通常是指語言學習者對語言規則包括語音、辭彙、語法等技能的掌握,而交際能力則是指語言學習者能否恰當地使用語言。
8、海姆斯將交際能力定義為:“何時何地以何種方式對何人談何種內容的能力”(Hymes,1972).簡言之,交際能力可理解為在特定的社會環境下合適地使用語言的能力(李觀儀,1990)。
9、簡而言之,語言能力與語用能力是關於說什麼和怎么說的問題,交際能力就是指與不同社會文化集團成員交往時得體地解決說什麼和怎么說的能力.且口語教學的目的是培養學生的交際能力語言不能只作為知識傳授,而應作為技能來培養。
10、交際能力是指在實際的交際中能恰蘭地、靈活地、得體地使用語言.但當我們與操英浯的本族人用英語進行交際時,往往由於中西文化的差異導致交際困難,甚至發生誤會 。
11、交際能力是指在具體的語言內容中,人與人之間傳達並解釋信息和討論彼此意見的能力.如數學知識與歷史知識等就是具體的知識形態,二者同屬於認知領域。
12、而交際能力是指在實際生活中運用語言的能力.它包括語言能力語言功能和非語言方面的知識如社會文化方面的知識而這後一點在交際能力諸要素中尤為重要已越來越引起人們的重視。
13、廣義的交際能力是指能與他人交往,進行思想、情感和信息的交流,善於處理人與人之間的關係以便合作共事的能力,也可以稱之為社會交往能力。
14、語言知識結構是指語言、辭彙、語法、句型和文化背景等方面的內容.語言技能是指語言的聽、說、讀、寫的能力.交際能力則是指在具體交際場合中靈活運用語言的能力
15、交際能力主要是指語言達意及得體的能力.而會話是思想、信息、感情的有意義的口頭交際.高新技術企業要使自己在技術上始終領先就必須加大自身技術革新項目的投入力度並積極實現原有技術的升級。
16、認為交際能力就是指口語交際能力,認為要培養學生的交際能力,要運用交際教學法,就必須利用小組討論、對話等形式來組織
11、交際能力是指在具體的語言內容中,人與人之間傳達並解釋信息和討論彼此意見的能力.如數學知識與歷史知識等就是具體的知識形態,二者同屬於認知領域。
12、而交際能力是指在實際生活中運用語言的能力.它包括語言能力語言功能和非語言方面的知識如社會文化方面的知識而這後一點在交際能力諸要素中尤為重要已越來越引起人們的重視。
13、廣義的交際能力是指能與他人交往,進行思想、情感和信息的交流,善於處理人與人之間的關係以便合作共事的能力,也可以稱之為社會交往能力。
14、語言知識結構是指語言、辭彙、語法、句型和文化背景等方面的內容.語言技能是指語言的聽、說、讀、寫的能力.交際能力則是指在具體交際場合中靈活運用語言的能力
15、交際能力主要是指語言達意及得體的能力.而會話是思想、信息、感情的有意義的口頭交際.高新技術企業要使自己在技術上始終領先就必須加大自身技術革新項目的投入力度並積極實現原有技術的升級。
16、認為交際能力就是指口語交際能力,認為要培養學生的交際能力,要運用交際教學法,就必須利用小組討論、對話等形式來組織
課堂教學
17、文化差異對交際的影響根據海姆斯的觀點,交際能力是指一個人“為了在有文化意義的情境之中進行有效交際需要知道的東西 .
18、語言學際的能力作為外語教學的出發點和歸宿,從而家MichaelCanale認為,交際能力是指在真實在教學實踐中注意交際能力的培
18、語言學際的能力作為外語教學的出發點和歸宿,從而家MichaelCanale認為,交際能力是指在真實在教學實踐中注意交際能力的培
養,達到語言的情景中運用語言進行聽、說、讀、寫的能力
19、提高交際能力,交際能力是指與教師職業有關的交際能力,如家庭訪視、自我介紹、師生談心、第二課堂輔導、講座、論辯、演
19、提高交際能力,交際能力是指與教師職業有關的交際能力,如家庭訪視、自我介紹、師生談心、第二課堂輔導、講座、論辯、演
講等 。
20、美國社會語言學家Hymes(轉引自蔡蔚、范紅,2001)認為,交際能力是指一個人對潛在的語言知識和能力的運用,它包括4個重要參
20、美國社會語言學家Hymes(轉引自蔡蔚、范紅,2001)認為,交際能力是指一個人對潛在的語言知識和能力的運用,它包括4個重要參
數,即語法性、適合性、得體性和實際操作性 。
21、交際能力是指一個人與別人進行語言交際的能力.他不但要造出合乎語法的句子還要看到場合、時機和對象來使用這些句子.交際能力包括：具有語法和辭彙知識。
22、他認為語言教學的目標就是培養學生的交際能力所謂交際能力是指人在語言環境中有效地與別人進行交流所必備的能力
23、所謂交際能力是指在有環境的情景中運用外語來進行信息交流利用所學的知識來進行對話培養學生的交際能力激發他們的學習興趣。
24、換位思考是指對各種事物或現象能從對方的角度去思考和理解問題.設立護理秘書可減輕很多護士繁雜的非護理性事務.所謂交
21、交際能力是指一個人與別人進行語言交際的能力.他不但要造出合乎語法的句子還要看到場合、時機和對象來使用這些句子.交際能力包括：具有語法和辭彙知識。
22、他認為語言教學的目標就是培養學生的交際能力所謂交際能力是指人在語言環境中有效地與別人進行交流所必備的能力
23、所謂交際能力是指在有環境的情景中運用外語來進行信息交流利用所學的知識來進行對話培養學生的交際能力激發他們的學習興趣。
24、換位思考是指對各種事物或現象能從對方的角度去思考和理解問題.設立護理秘書可減輕很多護士繁雜的非護理性事務.所謂交
際能力,是指使用語言者恰當地用各種語言技能獲取信息或表達信息的能力。
25、交際能力是指在真實交際環境中能夠自然交流的能力.根據海姆斯的觀點,交際能力不僅包括掌握語言形式規則,還要掌握語言使用的社會規則。
26、由此可見,所謂“交際能力”是指在具備一定的語言能力的基礎上,根據具體的交際語境、對象等,採用恰當的會話技能來進行人際交流的能力.1B互動交際能力的界定人際交流從本質上來說,“是一種你來我往的磋商”(桂詩春,1988)過程。
27、交際能力是指人與人之間交流信息和情感的能力.它具有四方面的因素:1.語言能力.2.社會語能力.3.具有信息差距.4.話語能力.英語教學的任務主要是通過課堂教學,訓練學生初步的交際能力。
28、簡言之,一、交際能力就是指語言能力與語用能力.二、語言能力培養的多維互動模式理據語言的傳授能力是高等師範院校學生所必備的基本技能,也是未來教師的重要職業技能。
29、交際能力是指人們在生活和工作中使用語言進度對4大技能進行操練.行交際的能力,即聽、說、讀、寫這幾項語言技能.就2.1.1預測精讀教程而言,交際能力的培養側重於閱讀技能方筆者在教學中常常要求學生對將要學到的課程面。
30、交際能力是指人們適應社會並向社會推銷自己的主要手段和途徑.交際能力的理論基礎是傳播學.傳播學理論對當代大學生全面成長和提高體現自身價值很有理論指導作用。
25、交際能力是指在真實交際環境中能夠自然交流的能力.根據海姆斯的觀點,交際能力不僅包括掌握語言形式規則,還要掌握語言使用的社會規則。
26、由此可見,所謂“交際能力”是指在具備一定的語言能力的基礎上,根據具體的交際語境、對象等,採用恰當的會話技能來進行人際交流的能力.1B互動交際能力的界定人際交流從本質上來說,“是一種你來我往的磋商”(桂詩春,1988)過程。
27、交際能力是指人與人之間交流信息和情感的能力.它具有四方面的因素:1.語言能力.2.社會語能力.3.具有信息差距.4.話語能力.英語教學的任務主要是通過課堂教學,訓練學生初步的交際能力。
28、簡言之,一、交際能力就是指語言能力與語用能力.二、語言能力培養的多維互動模式理據語言的傳授能力是高等師範院校學生所必備的基本技能,也是未來教師的重要職業技能。
29、交際能力是指人們在生活和工作中使用語言進度對4大技能進行操練.行交際的能力,即聽、說、讀、寫這幾項語言技能.就2.1.1預測精讀教程而言,交際能力的培養側重於閱讀技能方筆者在教學中常常要求學生對將要學到的課程面。
30、交際能力是指人們適應社會並向社會推銷自己的主要手段和途徑.交際能力的理論基礎是傳播學.傳播學理論對當代大學生全面成長和提高體現自身價值很有理論指導作用。
31、交際能力是指一個人運用語言手段（口頭語或書面語）和副語言手段（身勢語）來達到某一特定交際目的能力包括理解和表達兩個方面。
32、交際能力就是指處理人際關係的能力.高校辦公室不只是與校內各類人員打交道處理好各種人際關係維護學校秩序的和諧與穩定。
