《中重度智障兒童生活能力培養》是2016年12月南京師範大學出版社出版的圖書，作者是杭慶之。
基本介紹
- 中文名：中重度智障兒童生活能力培養
- 作者：杭慶之
- ISBN：9787565130854
- 頁數：180頁
- 定價：40元
- 出版社：南京師範大學出版社
- 出版時間：2016年12月
- 裝幀：平裝
- 開本：16開
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《中重度智障兒童生活能力培養/特殊群體社會支持書系》根據江蘇省教育科學“十二五”規劃重點課題“中重度智障兒童生活能力培養的研究”而編寫完成。《中重度智障兒童生活能力培養/特殊群體社會支持書系》圍繞中重度智障兒童生活能力的培養這一智障兒童教育的*主要目標，同時也是廣大特校教師和智障兒童家長*關心的問題而展開。書中系統論述了制約中重度智障兒童生活能力發展的因素，中重度智障兒童生活能力的評估，中重度智障兒童生活能力培養目標、培養途徑（包括課堂內和課堂外）、培養策略等。書中的分析研究均建立在作者對於相關數據的收集和整理基礎之上，體現了眾多一線教師在教學中多年的摸索和經驗總結。
圖書目錄
序
前言
第一章 中重度智障兒童生活能力培養概述
第一節 中重度智障兒童生活能力培養的相關研究及意義
一、中重度智障兒童生活能力培養的概念界定
二、中重度智障兒童生活能力培養的研究與實踐
三、培養中重度智障兒童生活能力的意義
第二節 中重度智障兒童生活能力發展的制約因素
一、研究動因
二、研究對象與方法
三、中重度智障兒童生活能力發展現狀的調查結果
四、中重度智障兒童生活能力發展的制約因素分析
第三節 中重度智障兒童生活能力培養的目標和內容
一、中重度智障兒童培養目標、內容的確立原則
二、中重度智障學生校本生活課程設計
第二章 中重度智障兒童生活能力的生態評估
第一節 生態評估的內容、原則及實施步驟
一、生態評估的內容和原則
二、生態評估的實施步驟
三、生態評估案例
第二節 中重度智障兒童生活能力評估手冊
一、功能
二、內容
三、評估方法
四、評估手冊
第三章 中重度智障兒童生活能力培養途徑之課堂篇
第一節 專門課程：校本教材，實境訓練
一、“實境教學，循環訓練”教學模式
二、“實境教學，循環訓練”教學模式實踐案例
三、《勞動與生活》教學設計精選
第二節 學科聚集：來源生活，回歸生活
一、以生活為核心，構建高效的生活語文課堂
二、以生活為基點，提升生活數學教育效益
三、在美工課上培養中重度智障學生的生活能力
第四章 中重度智障兒童生活能力培養途徑之課外篇
第一節 寓於活動：補充課堂，延伸教學
一、課外活動拓展了課堂教學的內容
二、課外活動有利於在真實情境中學習生活技能
三、課外活動提升了學生的生活適應能力
第二節 環境薰陶：刺激感官，感染習得
一、教室環境的布置可培養學生參與勞動的意識
二、宿舍環境的布置有助於提高學生的自理能力
三、食堂環境的布置可促進學生勞動能力的發展
第三節 家長協同：加強溝通，家校合力
一、端正家長的教育觀念
二、教給家長有效的訓練方法
三、做好家校溝通，同步教育，提升訓練成效
第四節 校外支持：結隊幫扶，適應社會
一、中重度智障兒童社區生活能力的內涵
二、中重度智障兒童社區生活能力影響因素
三、中重度智障兒童社區生活能力培養策略
第五章 中重度智障兒童生活能力培養策略
第一節 科學進行學科統整
一、進行學科統整
二、設計主題教學
第二節 靈活創設教學情境
一、精設真實的生活情境，促進智障學生積極參與學習
二、巧設遊戲活動情境，指引智障學生主動體驗生活
三、妙設問題情境，引導智障學生自主探究
第三節 合理運用信息技術
一、運用信息技術，激發學習興趣，提高教學有效性
二、運用信息技術，突破教學難點，提高教學有效性
三、運用信息技術，突出教學重點，提高教學有效性
四、運用信息技術，培養學生思維，提高教學有效性
第四節 精準實施個別計畫
一、以學生為本，合理選用、使用教材
二、推進個別化教育，提高教學效率
三、科學評估，促進學生的有效發展
第五節 強化社區認知訓練
一、真實體驗，獲得認知快樂
二、鞏固課堂知識，形成良好互促
三、試水參與社會，強化認知及生活技能
四、真實角色扮演，提高社會適應能力
參考文獻
附錄一 課堂教學策略研究與探討
“勞動與生活”教學策略探究
立足生活 紮實訓練 關注發展——以《刷牙》一課為例談培智學校語文有效課堂的構建
運用個別計畫 緊密聯繫生活 注重生活體驗——培智學校生活適應課教學淺議
中度智障學生識字教學策略談
勞動與生活課中培養智障兒童基本生活技能初探
“老師，我會繫鞋帶啦！”——智障兒童生活適應課《學繫鞋帶》教學案例
附錄二 綜合培養策略研究與探討
如何培養中重度智障兒童的衛生自理能力
淺談如何培養低年級智障學生的生活自理能力
