《中華經典誦讀研究》所講的中華經典誦讀主要是針對幼稚園、國小、中學、大學開展的傳統文化教育，其主要目的是通過對中華經典的誦讀，使學生掌握傳統文化中的優秀思想，汲取古人的成功經驗，從而使中華民族精神得以繼承和發揚。《中華經典誦讀研究》共分為六章，從中華經典誦讀的歷史、現狀到學校經典誦讀的具體實施，再到具體的誦讀技巧都作了具體闡述。《中華經典誦讀研究》由曲文軍主編。
基本介紹
- 書名：中華經典誦讀研究
- 出版社：教育科學出版社
- 頁數：342頁
- 開本：16
- 品牌：教育科學出版社
- 作者：曲文軍
- 出版日期：2013年7月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7504177830
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《中華經典誦讀研究》由教育科學出版社出版。
圖書目錄
第一章 中華經典誦讀的歷史
第一節 古代的中華經典誦讀教材
一、儒家經典
二、先秦諸子
三、史學經典
四、文學讀本
五、啟蒙讀物
第二節 古代的中華經典誦讀課程
一、古代蒙學課程
二、儒家經典誦讀
三、文學經典誦讀
四、其他經典誦讀
第三節 古代的中華經典誦讀理論
一、先秦兩漢：經典誦讀理論的萌生與奠基期
二、魏晉南北朝：經典誦讀理論的發展期
三、隋唐宋元：經典誦讀理論的成熟期
四、明清：經典誦讀理論的深化總結期
第二章 中華經典誦讀的現狀
第一節 中國大陸的經典誦讀課程
一、大陸中華經典誦讀課程的實施背景
二、“課程標準”對經典誦讀課程的保障
三、中華經典誦讀課程的重要載體
四、兒童經典教育——實踐與論爭
第二節 中國台灣的經典誦讀課程
一、台灣中華經典誦讀課程的實施背景
二、台灣課程設定對經典誦讀的導向作用
三、台灣高等教育中的中華經典誦讀課程
四、台灣的“兒童讀經教育”活動
第三節 中國港澳的經典誦讀活動
一、香港地區的中華經典誦讀活動
二、澳門地區的中華經典誦讀活動
第四節 海外其他地區的經典誦讀活動
一、新加坡的經典誦讀活動
二、馬來西亞的經典誦讀活動
三、韓國的經典誦讀活動
四、美國的經典誦讀活動
第三章 中華經典誦讀課程的論證
第一節 中華經典誦讀課程的必要性
一、經典誦讀是中華民族文化傳承的必修課
二、經典誦讀是思想道德教育的重要方法
三、經典誦讀是開發智慧的科學方法
四、經典誦讀是提升語文素養的基本途徑
第二節 中華經典誦讀課程的可行性
一、超越性：中華經典具有超越時空的特性
二、科學性：讀經符合少兒身心發展的需求
三、廣泛性：全社會對經典誦讀的普遍重視
四、普適性：可資借鑑推廣的經典誦讀經驗
第四章 中華經典誦讀課程的基本要素
第一節 中華經典誦讀課程的主體與教學目標
一、幼兒養性：奠定純正的品行
二、童蒙養正：學習聖賢的智慧
三、少年養志：樹立遠大的抱負
四、青年養德：完善健全的人格
五、成年養身：歷練完美的人生
第二節 中華經典誦讀課程的主導
一、家長在經典誦讀中的主導作用
二、教師在經典誦讀中的主導作用
三、社會力量在經典誦讀中的主導作用
第三節 中華經典誦讀課程的教學內容
一、幼兒階段誦讀的基本內容
二、童蒙階段誦讀的基本內容
三、少年階段誦讀的基本內容
四、青年階段誦讀的基本內容
五、成年階段誦讀的基本內容
第五章 學校經典誦讀課程的實施
第一節 幼稚園階段的經典誦讀課程
一、幼稚園經典誦讀課程實施的原則
二、幼稚園經典誦讀課程的目標導向
三、幼稚園經典誦讀課程的實施途徑
四、幼稚園經典誦讀課程的考核評價
第二節 國小階段的經典誦讀課程
一、國小經典誦讀課程實施的原則
二、國小經典誦讀課程的目標導向
三、國小經典誦讀課程的實施途徑
四、國小經典誦讀課程的考核評價
第三節 中學階段的經典誦讀課程
一、中學經典誦讀課程實施的原則
二、中學經典誦讀課程的目標導向
三、中學經典誦讀課程的實施途徑
四、中學經典誦讀課程的考核評價
第四節 大學階段的經典誦讀課程
一、大學經典誦讀課程實施的原則
二、大學經典誦讀課程的目標導向
三、大學經典誦讀課程的實施途徑
四、大學經典誦讀課程的考核評價
第六章 經典誦讀的藝術技巧
第一節 經典誦讀的準備工作
一、經典誦讀材料的選擇
二、經典誦讀正確的發音
三、經典誦讀文本的理解
四、經典誦讀的深度揣摩
五、經典誦讀的基本訓練
第二節 經典誦讀的語言技巧
一、經典誦讀的停頓技巧
二、經典誦讀的語速技巧
三、經典誦讀的重音技巧
四、經典誦讀的語調技巧
五、經典誦讀的特殊技巧
六、經典誦讀各種技巧的關係
第三節 經典誦讀的臨場設計
一、經典誦讀的面部表情
二、經典誦讀的手勢動作
三、經典誦讀的背景音樂
四、經典誦讀的氣息控制
五、經典誦讀的文體區別
參考文獻
第一節 古代的中華經典誦讀教材
一、儒家經典
二、先秦諸子
三、史學經典
四、文學讀本
五、啟蒙讀物
第二節 古代的中華經典誦讀課程
一、古代蒙學課程
二、儒家經典誦讀
三、文學經典誦讀
四、其他經典誦讀
第三節 古代的中華經典誦讀理論
一、先秦兩漢：經典誦讀理論的萌生與奠基期
二、魏晉南北朝：經典誦讀理論的發展期
三、隋唐宋元：經典誦讀理論的成熟期
四、明清：經典誦讀理論的深化總結期
第二章 中華經典誦讀的現狀
第一節 中國大陸的經典誦讀課程
一、大陸中華經典誦讀課程的實施背景
二、“課程標準”對經典誦讀課程的保障
三、中華經典誦讀課程的重要載體
四、兒童經典教育——實踐與論爭
第二節 中國台灣的經典誦讀課程
一、台灣中華經典誦讀課程的實施背景
二、台灣課程設定對經典誦讀的導向作用
三、台灣高等教育中的中華經典誦讀課程
四、台灣的“兒童讀經教育”活動
第三節 中國港澳的經典誦讀活動
一、香港地區的中華經典誦讀活動
二、澳門地區的中華經典誦讀活動
第四節 海外其他地區的經典誦讀活動
一、新加坡的經典誦讀活動
二、馬來西亞的經典誦讀活動
三、韓國的經典誦讀活動
四、美國的經典誦讀活動
第三章 中華經典誦讀課程的論證
第一節 中華經典誦讀課程的必要性
一、經典誦讀是中華民族文化傳承的必修課
二、經典誦讀是思想道德教育的重要方法
三、經典誦讀是開發智慧的科學方法
四、經典誦讀是提升語文素養的基本途徑
第二節 中華經典誦讀課程的可行性
一、超越性：中華經典具有超越時空的特性
二、科學性：讀經符合少兒身心發展的需求
三、廣泛性：全社會對經典誦讀的普遍重視
四、普適性：可資借鑑推廣的經典誦讀經驗
第四章 中華經典誦讀課程的基本要素
第一節 中華經典誦讀課程的主體與教學目標
一、幼兒養性：奠定純正的品行
二、童蒙養正：學習聖賢的智慧
三、少年養志：樹立遠大的抱負
四、青年養德：完善健全的人格
五、成年養身：歷練完美的人生
第二節 中華經典誦讀課程的主導
一、家長在經典誦讀中的主導作用
二、教師在經典誦讀中的主導作用
三、社會力量在經典誦讀中的主導作用
第三節 中華經典誦讀課程的教學內容
一、幼兒階段誦讀的基本內容
二、童蒙階段誦讀的基本內容
三、少年階段誦讀的基本內容
四、青年階段誦讀的基本內容
五、成年階段誦讀的基本內容
第五章 學校經典誦讀課程的實施
第一節 幼稚園階段的經典誦讀課程
一、幼稚園經典誦讀課程實施的原則
二、幼稚園經典誦讀課程的目標導向
三、幼稚園經典誦讀課程的實施途徑
四、幼稚園經典誦讀課程的考核評價
第二節 國小階段的經典誦讀課程
一、國小經典誦讀課程實施的原則
二、國小經典誦讀課程的目標導向
三、國小經典誦讀課程的實施途徑
四、國小經典誦讀課程的考核評價
第三節 中學階段的經典誦讀課程
一、中學經典誦讀課程實施的原則
二、中學經典誦讀課程的目標導向
三、中學經典誦讀課程的實施途徑
四、中學經典誦讀課程的考核評價
第四節 大學階段的經典誦讀課程
一、大學經典誦讀課程實施的原則
二、大學經典誦讀課程的目標導向
三、大學經典誦讀課程的實施途徑
四、大學經典誦讀課程的考核評價
第六章 經典誦讀的藝術技巧
第一節 經典誦讀的準備工作
一、經典誦讀材料的選擇
二、經典誦讀正確的發音
三、經典誦讀文本的理解
四、經典誦讀的深度揣摩
五、經典誦讀的基本訓練
第二節 經典誦讀的語言技巧
一、經典誦讀的停頓技巧
二、經典誦讀的語速技巧
三、經典誦讀的重音技巧
四、經典誦讀的語調技巧
五、經典誦讀的特殊技巧
六、經典誦讀各種技巧的關係
第三節 經典誦讀的臨場設計
一、經典誦讀的面部表情
二、經典誦讀的手勢動作
三、經典誦讀的背景音樂
四、經典誦讀的氣息控制
五、經典誦讀的文體區別
參考文獻
