中學化學單元教學設計指南

內容簡介

在中華人民共和國教育部制定的《普通高中化學課程標準（2017年版）》中，明確提出了化學學科的核心素養，包括“巨觀辨識與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據推理與模型認知”“科學探究與創新意識”“科學態度與社會責任”五個方面。落實化學學科核心素養需要對教學有整體的認識和規劃，而傳統的教學設計往往以課時為單位，缺乏整體的思考。因此，以較長的教學周期——單元為單位開展教學設計的研究，有利於更好地落實化學學科核心素養，體現化學學科的育人價值。

化學學科單元教學設計的研究自2015年的年初啟動，歷時三年有餘。早從上海市風華中學開始試點探索，在化學學科中心組的參與和推動下，逐漸輻射到各區教研室和基層學校。研究採用“自上而下”與“自下而上”相結合的研究路徑，通過開發典型案例，並從中提煉規格、歸納方法，然後再用提煉得到的規格和方法開發更多的案例，提升案例的品質。如此循環，不斷推進。

本研究以促進教師開展單元教學設計的意識和能力為宗旨。一是抓住單元教學設計中的重點，從單元規劃開始，一直細化到單元活動設計等具體環節。二是關注用規格引導教師的實踐行為，以流程圖、屬性表、問題鏈等形式，讓教師在實踐中有模仿的抓手和思考的起點。三是以典型實例促進教師理解，在相關的闡述部分及時輔以示例，幫助教師理解單元教學設計相關的理念，在每章內容的最後也通過相對完整的案例幫助教師認識規格對案例形成和品質提升的作用。

圖書目錄

中學化學單元教學設計指南研究報告

一、研究背景

（一）深化基礎教育課程改革的需要

（二）解決化學教學現實困境的需要

二、研究方法

（一）文獻研究法

（二）內容分析法

（三）案例分析法

（四）行動研究法

三、研究內容

（一）分析中學化學單元教學的研究背景

（二）構建單元教學設計概念體系

（三）提煉單元教學設計關鍵環節

（四）形成單元教學設計指南

四、研究結論

（一）概念界定

（二）明確了化學單元教學設計的關鍵環節及其要求

（三）確立了化學單元教學設計的操作規格

中學化學單元教學設計指南

第一章單元規劃

一、概述

（一）界定

（二）依據

（三）分類

（四）原則

二、規格

（一）流程

（二）屬性表

（三）問題鏈

三、建議

（一）明確需求

（二）靈活規劃

（三）循環最佳化

中學化學單元教學設計指南

基本介紹

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