中國小校本教研(school-based re-search)是2013年公布的教育學名詞。
基本介紹
- 中文名:中國小校本教研
- 外文名:school-based re-search
- 所屬學科:教育學
- 公布年度:2013年
中國小校本教研(school-based re-search)是2013年公布的教育學名詞。
中國小校本教研(school-based re-search)是2013年公布的教育學名詞。定義以中國小教育教學過程中的具體問題為研究對象,以教師為主體開展的反思和行動研究活動。1出處《教育學名詞》第一版...
“在教學中”,是指校本教研主要是研究教學之內的問題而不是教學之外的問題;是研究自己教室里發生的教學問題而不是別人的問題;是研究現實的教學問題而不是某種教學理論假設。“通過教學”,是指校本教研就是在日常教學過程中發現和解決問題,而不是讓教師將自己的日常教學工作放在一邊,到另外的地方做研究。主要特徵...
中國小教學研究辦刊宗旨是貫徹教育方針、推動教學研究、交流教研成果、促進教學改革、探討繼續教育、提高教學質量。主要欄目 主要欄目設有:課程改革研究、學科教學、教育論壇、能力培養、創新教育、教學心理健康教育、多媒體教學等欄目。收錄情況 國家新聞出版總署收錄 維普網、萬方資料庫、知網資料庫、龍源期刊網收錄 1、...
《新課程與中國小校本研修》是2012年8月遼寧師範大學出版社出版的圖書,作者是孟慶煥、李盈慧。內容簡介 《新課程與中國小校本研修》共分為五章內容。分別為:第一章,校本研修基本概述;第二章,校本研修與教師專業化;第三章,校本研修的類型模式;第四章,校本研修的教師評價;第五章,校本研修的領導職責。這五...
第十二章 校本教研的成果與套用 一、校本教研成果的形態 二、校本教研成果的評價 三、校本教研成果的套用 附錄 參考文獻 作者簡介 沈凌,廣東省職教學會中職語文與文秘教學指導委員會常務委員。在《中國教師報》、《中學語文教學參考》、《語文教學通訊》、《職業教育》、《廣東教育》、《中國小管理》和《東莞日報...
教研活動是以促進學生全面發展和教師專業進步為目的,以學校課程實施過程和教育教學過程中教師所面對的各種具體的教育教學問題為研究對象,以教師為研究主體,以專業研究人員為合作夥伴的以校為本的實踐性研究活動。概念 教研活動的主要目的是切實提高全體教師的專業素質,增強教師的課程實踐能力.因此,基本點必須放在課堂...
1. 校本 2. 校本研修 知海泛舟 1. 校本研修的主要實踐因素 2. 校本研修的行動步驟 操作指津 1. 以校為本的幾個看點 2. 提升校本研修實效的幾個關鍵 實踐案例 1. 某國小校本教學研究制度 2. 某區校本研修指導意見(試行)感悟反思 1. 教師眼中校本研修中存在的問題 2. 中國小開展校本研修存在的問題 3....
主要研究校本研修與語文教學。近幾年來,在《中國教育報》《中國教師報》《中國教師》、人民網、教育部全國中國小教師繼教網等媒。體發表教科研論文十餘篇。獨自撰,寫出版了教師教育著作《校本研修實踐探究》。主持並參與的教師教育科研課題有:國家級的“校本研修與教師專業發展”、省級的“校本研修理論與實踐的...
《校本教研叢書》是2010年浙江教育出版的圖書,作者是趙群筠。內容介紹 《校本教研叢書:語文教師的實踐研修故事》以特級教師趙群筠組織語文教師開展“實踐研修”的故事,來解析語文教師執教能力的基本組成,探討如何策劃提高教師執教能力的研修活動。這些探索突破了傳統教師培訓的講授傳道模式,採用基於實踐任務的體驗與研討來...
二、校本教研是中國小有特色的可持續發展的重要支撐/49 三、校本教研是促進教師專業發展的有效手段/50 第五章 校本教研的理念/53 一、學校即研究中心/53 二、課堂即實驗室/53 三、教師即研究的主體/54 四、師生成長即研究目的/56 第六章 校本教研與教研員的角色/57 一、教研員在教育教學改革中功不可沒/57 ...
省級教研機構要加強對教研工作的統籌指導,市、縣級教研機構要重心下移,深入學校、課堂、教師、學生之中,緊密聯繫教育教學一線實際開展研究,指導學校和教師加強校本教研,改進教育教學工作,形成在課程目標引領下的備、教、學、評一體化的教學格局。5.強化校本教研。校本教研要立足學校實際,以實施新課程新教材、探索...
集體備課是校本教研的重要形式,其目的是發揮教師群體優勢和骨幹教師的作用,交流教學經驗,統一認識,解決教學中的重要問題,平衡教師的教學進度,研究和改進教法,提高教師教學水平和教學質量。集體備課的內容和要求有:(1)統一教學進度和教學基本要求;(2)探討學生可能出現的問題及解決的辦法;(3)探討培養學生思維的...
1987年迄今在《教育研究與實驗》《西南師大學報》《上海師大學報》《中國德育》《中國小管理》《中國小數學》《人民日報》《中國教育報》《人民教育》等刊物上發表論文90餘篇(總計約40萬字),出版專著4本(總計100餘萬字)。圖書目錄 第一章 校本教研的基本概念 一、校本教研的界定 二、校本教研的意義 三、校本...
案例[2]《中國小教育科研模式創新研究》課題方案——湖南省教育科學“十五”規劃課題 第六章學習型教研 一、教師學習的意義 二、教師學習的對象與途徑 三、教師學習的機制與原則 四、案例與拓展 拓展資料[1]“教師學習”計畫 拓展資料[2]教師閱讀推薦書目100種 第三專題校本研究的三種基本方法 第七章敘事研究法 ...
教研的分層 教研的組織主體,依次可以為學校、學校聯盟、區(縣)教研部門。因此,根據教研組織主體,教研可以劃分為校本教研、校際教研及區域教研。由於這三種教研的類型存在著範圍的等級差別,因此這種劃分是教研的分層。教研的分元 教研的目的是促進教師專業發展。教師專業發展的內涵包括“一德四力”,即:職業道德、...
宜昌市教育教學研究中心是宜昌市教育局直屬教育科研單位,負責全市基礎教育研究與指導,中國小、幼稚園教學質量監測評價,教育科研規劃與課題管理,地方教材和校本課程資源建設,學科教材教法培訓及教科研信息交流工作。單位簡介 宜昌市教育教學研究中心前身為成立於1955年的宜昌市(地區)教研室,1997年市教研室與市教科所...
《文化視野下的校本教研》是2009年浙江省教研課題“區域推進校本教研文化戰略實踐研究”的研究成果。培育教研文化是浙江省紹興市越城區推進校本教研的主要策略。《文化視野下的校本教研》以20多個校本教研實踐案例,展示了越城區中國小在培育課堂文化、教研文化、管理文化和合作文化上的探索和實踐。圖書目錄 文化無聲 第...
自2000年起,參加導師葉瀾教授主持的“新基礎教育”改革,堅持深入中國小,聽課評課800餘節,參與主持各種校本教研活動100餘次,積累了豐富的教育變革的經驗。曾任國家核心期刊《中國小管理》雜誌主編,現任教育部主管、華東師範大學主辦《基礎教育》雜誌執行主編;中國教育學會教育基本理論專業委員會常務理事;教育部人文...