《中國小教師職業價值觀研究》是2013年11月科學出版社出版的圖書,作者是胥興春、張大均。
基本介紹
- 中文名:中國小教師職業價值觀研究
- 作者:胥興春、張大均
- ISBN:9787030389213
- 頁數:146頁
- 定價:45元
- 出版社:科學出版社
- 出版時間:2013年11月
- 裝幀:平裝
- 開本:5開
《中國小教師職業價值觀研究》是2013年11月科學出版社出版的圖書,作者是胥興春、張大均。
《中國小教師職業價值觀研究》是2013年11月科學出版社出版的圖書,作者是胥興春、張大均。內容簡介《教育心理學研究叢書·教學心理學書系:中國小教師職業價值觀研究》作為指引個體思想行為的動力因素,職業價值觀(profess...
《中國小教師價值取向的歷史變遷與時代展望》是2022年中國社會科學出版社出版的圖書,作者是於翠翠 。內容簡介 教師價值取向的形成,既離不開工作之外的日常生活,也受制於行為背後的心理狀態,具有社會歷史性、主觀能動性和動態適應性等特徵。鑒於此,教師價值取向的研究必定要以教育場域為中介做到內外兼顧,既要把握...
新時代中國小教師職業行為十項準則 一、堅定政治方向。堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,擁護中國共產黨的領導,貫徹黨的教育方針;不得在教育教學活動中及其他場合有損害黨中央權威、違背黨的路線方針政策的言行。二、自覺愛國守法。忠於祖國,忠於人民,恪守憲法原則,遵守法律法規,依法履行教師職責;不得...
《高校國小教育專業卓越教師培養系列教材:國小教師專業發展概論》是高校國小教育專業卓越教師培養系列教材之一,力圖凸顯國小教師專業特性,著力體現國小教師教育改革和國小教師專業發展研究及實踐的最新研究成果。《高校國小教育專業卓越教師培養系列教材:國小教師專業發展概論》從職業生涯視角將教師專業發展過程分為擇業規劃、...
主要研究課題 1.省哲社“十二五”規劃課題:四川農村中國小教師職業價值觀的發展研究,2013,項目主持人 2.四川性社會學與性教育研究中心課題:90後大學生婚戀價值觀研究,2013,項目主持人 3.四川省教師教育研究中心課題:四川地震災區中國小教師心理復原力研究,2009,項目主持人 4.四川師範大學校級科研課題:來自震區...
國小教育專業師範生教師職業能力標準(試行) 一、師德踐行能力 1.1遵守師德規範 1.1.1【理想信念】l 學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想,深入學習習近平總書記關於教育的重要論述,以及黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發展史內容,形成對中國特色社會主義的思想認同、政治認同、理論認同和情感認同,能夠在...
教師勞動的價值觀,教師職業壓力與職業倦怠,教師勞動與社會保障政策的實證分析,貧困地區義務教育教師的社會保障;第七章,中國小教師資源配置的制度保障:教師聘任制的研究回顧,“末位淘汰制”的制度分析,農村代課教師退出機制,教師聘任制有待完善的問題;第八章,關於湖北省教師資源配置的實證研究。
中度抑鬱症狀大學生音樂審美欣賞干預的個案研究(周巧;郭成;張大均),中國特殊教育 2010(06);自我調控學習影響因素的研究述評(姚曉琳;郭成), 四川教育學院學報 2010(04) ;青少年情感自主研究綜述(何鳳雪;青秋蓉;郭成),成都航空職業技術學院學報 2010(01) ;中國小教師心理教育能力及其培養策略探析(李方、郭...
2、職業道德具有發展的歷史繼承性。由於職業具有不斷發展和世代延續的特徵,不僅其技術世代延續,其管理員工的方法、與服務對象打交道的方法,也有一定歷史繼承性。如“有教無類”、“學而不厭,誨人不倦”,始終是教師的職業道德。3、職業道德表達形式多種多樣 由於各種職業道德的要求都較為具體、細緻,因此其表達...
第五編 心理健康教育研究 中國小心理教師職業認同校際差異研究——基於對18位中國小心理教師的訪談分析 國中生情緒調節能力與親子融洽的關係探究 “網際網路 ”家校合作小學生性健康教育干預效果的研究 第六編 師德與教師育人能力研究 北京市中國小教師幸福感與師德水平研究 內涵、標準與差距:高校“大...
成就動機下的雙學位學習者學習投入狀況研究——以西南大學為例 特殊教育專業大學生職業價值觀調查研究 心理資本理論視閾下本科生創業能力培養研究——以重慶部分高校為例 大學生低碳素養的現狀及對策研究——以西南大學為例 第二篇 基礎教育改革 全面“二孩”背景下中國小女教師的職業生涯困境及對策研究 普惠性幼稚園...
下篇 實證研究 一、中國小教師職業倦怠及其相關因素的研究 第一部分 研究背景及問題的提出 第二部分 文獻綜述 第三部分 研究設計 第四部分 研究結果與分析 第五部分 討論 第六部分 研究結論 附錄一:訪談提綱 附錄二:教師職業狀況調查問卷 二、高師生目標取向、自尊與職業價值觀關係的研究 參考文獻 後記 ...
設有教育發展與改革研究所、教育理論研究所、基礎教育研究所、高等教育研究所、職業與繼續教育研究所、課程教學研究所、教育督導評估研究所、教師發展研究所、德育與心理特教研究所、體育衛生藝術教育研究所、國際與比較教育研究所、教育信息與數據統計研究所、教育法治與教育標準研究所等13個研究所,擁有《教育研究》《...
七、加強教師養成教育。注重未來教師氣質的培養,營造良好教育文化氛圍,激發師範生的教育實踐興趣,樹立長期從教、終身從教信念。邀請優秀中國小校長、教師對師範生言傳身教,感受名師人生追求和教師職業精神。開展豐富多彩師範生素質培養和競賽活動,重視塑造未來教師人格魅力。加強教師職業道德教育,將《中國小教師職業...
教師知識(teacher knowledge),是教師專業素質的重要組成部分。教師知識體現教學作為一種專門職業的獨特性。教師知識不僅是教師從事教學活動所必需具備的智力資源,而且,其豐富程度和運作情況也直接決定著教師專業水準的高低。基本信息 教師知識(teacher knowledge),是教師專業素質的重要組成部分。教師知識必須能體現教學作為...
廉潔從教是《中國小教師職業道德規範》的第七個規範,它要求廣大教師應具備高尚情操,發揚奉獻精神,自覺抵制社會不良風氣影響,不利用職權之便謀取私利。涵義 所謂廉潔,包含著廉潔、廉正、廉仆、廉恥等內涵,它是奉公的基礎,光明磊落的前提,又是一個人自律的保證,自尊的動力。《辭海》中解釋為清廉、清白與貪污...
1.農村中國小教師流動問題實證考察——基於工作價值觀、職業認同與流動傾向間關係的分析.中國農村觀察,2015(04)2.義務教育均衡發展的收斂性分析——基於我國31個省(市)面板數據的實證研究.教育發展研究,2015(10)3.農村義務教育公平指標體系研究——基於湖北省武穴市農村調查.華中農業大學學報(社會科學版),2015(...
兼任教育部“中國小教師國家級培訓計畫”特聘專家、專題課程主持專家。教育部基礎教育課程教材專家工作委員會委員。教育部全國教師教育課程資源專家委員會國小教育工作委員會委員。教育部高等學校國小教師培養教學指導委員會委員。多年來深耕一線,研究實踐的語文主題教學獲得首屆基礎教育國家級教學成果一等獎。帶領學校教師提出...