中世紀教育,一般指西羅馬滅亡(476)至文藝復興時期(15 世紀)西歐封建社會的教育。這一時期由於封建主的殘暴統治與基督教的禁慾主義結合,僧侶壟斷文化教育,阻礙科學發展,被稱為歷史上的黑暗時期。教育具有明顯的宗教性、階級...
西歐早期中世紀教育,一般指文藝復興運動以前的西歐封建社會的教育。歷史背景 西歐封建社會早期,土地全歸封建主所有,形成封建割據局面。封建主殘酷地剝削農民。同時,基督教與封建世俗政權緊密結合,在思想意識領域占統治地位。因此,西歐早期...
外國教育史是指外國教育方面的歷史,分為外國古代教育、中世紀教育、外國近代教育、外國現代教育四個時期。時間跨度達3000年左右。外國古代教育,包括原始社會的教育、東方文明古國的教育、古希臘的教育、古羅馬的教育。中世紀教育包括中世紀的...
歐洲文藝復興時期教育文藝復興時期的新教育吸取了希臘羅馬古代文化的養料,並受到當時新文化的滋潤,衝破了中世紀經院哲學和教會蒙昧主義教育的長斯統治,為近代歐洲資產階級的學校教育開創了端倪,在教育史上具有巨大的進步作用。但是,文藝...
中世紀教育 從公元476年起,歐洲進入了封建社會。基督教教會是歐洲封建主義的主要精神支柱。早期中世紀的教育基本上是宗教教育,主要的教育機構是僧院學校、大主教學校和教區學校。封建主的世俗教育主要是通過宮廷學校培養文官,通過騎士教育...
古代中世紀教育 英國有組織的教育是和基督教的傳入同時開始的。基督教的兩支即凱爾特教會和羅馬教會從南北兩方傳入英國。公元563年,凱爾特教會的教士科倫巴從愛爾蘭到蘇格蘭,在艾歐納建立寺院,傳播基督教。其後逐步南移到英格蘭,寺院既...
中世紀的史學被基督教思想體系和價值觀牢牢控制著。史學家幾乎全都是受過教育的又有時間來實現其雄心勃勃的虔誠的僧侶。他們總是將自己關在修道院的小屋裡以置身度外的冷眼用編年體的形式記述著世俗世界發生的各個大的政治事件,卻有如此...
《外國教育史 》是2009年高等教育出版社出版的圖書,作者是賀國慶、朱文富。內容簡介 《外國教育史》分為古代教育、中世紀教育、近代教育、現代教育四編,共38章。古代教育編共4章,包括原始社會的教育、東方文明古國的教育、古希臘的教育...
諾曼人人侵與各大教團的教育情況 第五章修道院教育的歷史地位與影響 第一節修道院對西歐國中等教育的貢獻 修道院與教會教育的實踐 修道院與俗家弟子的教育 第二節修道院教育與中世紀大學 修道院與世俗學校的成長 大學學科與修道院學問 修士...
基督教十分重視教育,早期基督教在教育方面的貢獻,是對來自不同社會階層和種族背景的人都一視同仁,男女平等接受教育。中世紀的教育主要在宗教或政治層面,重視教會領袖與神職人員的訓練超過普通個人;而文藝復興時期,逐漸將焦點由僧侶轉移...
8-14歲,禮文教育階段,貴族之家按其等級將兒子送入高一級貴族的家中充當侍童,侍奉主人和貴婦。14-21歲,侍從教育階段,重點學習"騎士七技"。騎士精神 “騎士精神是西方上流社會的文化精神,其制度產生於中世紀歐洲的上層社會,騎士...
在中世紀早期,西歐的文化和教育幾乎全部為教會所壟斷,古希臘羅馬的典籍失傳,但拜占廷卻保存與發展了古希臘與羅馬的文化。義大利早期人文主義者F.彼特拉克和G.薄伽丘曾從拜占廷學者學習過希臘語言和文學知識。14世紀起,已有個別拜占廷...
城市學校的普遍興起,促進了城市文化教育水平的提高,引起人們對古典藝術、古典哲學和研究羅馬法的興趣。這種新型學校不依靠教會,而是靠學生交納學費維持學校的經費開支。校長和教師統由行會和市政當局共同聘任。這種新型學校在中世紀得到普遍的...
在西方,古希臘時期著名的斯巴達和雅典的學校,都是為奴隸主貴族設立的,奴隸無權受教育。中世紀的宮廷學校,也是專為王室貴族子弟而設的。貴族教育的目的都是培養貴族子弟成為世襲的統治者。貴族階級內部為了分別貴賤,往往按官秩門第高低...
宣揚三位一體、原罪說等經院哲學,嚴格控制科學思想的傳播,並設立宗教裁判所懲罰異端,學校教育也都是為了服務於神學。在教皇格里高利一世(公元590年~公元604年)時期,古羅馬圖書館也被付之一炬。11~13世紀為中世紀文化發展的巔峰時期...
人文主義教育家重視人文學科,智育的主要內容是傳授希臘和羅馬的文學作品。中世紀的七藝從神學的婢女地位,轉而成為傳授人文之學的學科,並新增歷史和道德哲學的內容,亦將自然科學納入教學內容。人文主義者的道德教育要求偏重世俗道德品質的...
3、那時的高等教育稱為自由教育,它只適合與奴隸和工匠相對的自由人.(四)類比和對比法比較是一種常用的思維方法.事物的相比可從兩個方面進行:把相類似和相同的方面進行相比,我們稱為類比(comparison)。4、通識教育在中世紀稱為“自由...
自然科學、社會科學和各種學校的發展,促進了教育的文化傳播功能、人身保護功能以及選擇功能和促進生產的功能。(3)教育在階級性的基礎上突出了它的等級性和宗教性(主要指西方中世紀時期)。參見“古代學校教育”、“中世紀教育”。