世界教改潮流

內容簡介

《世界教改潮流》指出學校教育是每個人一生中所受教育最重要的組成部分，每個人在學校里接受計畫性的指導，系統地學習文化知識、社會規範、道德準則和價值觀念。

圖書目錄

一、英國：為未來生活做準備
英國基礎教育的課程結構
現代英國中學課程設定
英國的STS課程
英國國小的校外活動與語言技能教育
英國中等教育的課程改革與存在的問題
英國基礎教育學生評價
中國小校長崗位的職業化要求
教師“人職與發展檔案”制度
二、法國：為了全體學生成功
促進教育平等
法國中國小教師的專業能力標準
法國的校長培訓
法國“動手做”實驗活動
學校德育的目標、形式、管理及途徑
法國的個性化教學改革
以人為本的藝術教育
三、韓國：確立“以人為本”的教改方向
改革“開放型自律學校”的辦學方向
國小新型課程實行“遂行評價制”
改革教育人事制度：實行首席教師制
精英高中殘忍的“時間戰教育”
學校教育中強化“仁性教育”
多樣的道德教育途徑與方法
四、新加坡教育改革與展望
不斷修正的新加坡國小教育改革
新加坡“學校親職教育計畫”
從基礎階段開始的“天才教育計畫”
新加坡中國小教育未來的藍圖
五、俄羅斯中國小課程與教學改革
俄羅斯中國小課程改革的歷史演進
課程改革關注生活，使學生成為理解者
當前俄羅斯的初等教育課程改革
教學過程及其活動方式的改革
課程改革的區域化和多元化新走向
六、德國中國小課程改革
中國小課程的演變與發展歷程
國際化與信息化的教學內容改革
中國小教學評價與激勵
德國中國小課程改革對我國的啟示
七、新世紀的日本中國小教育改革
中國小課程改革的現狀及特徵
課程改革中的“綜合學習時間”
關注學生“生存能力”的培養
中國小校課程實踐中的策略轉變
中學裡開放的“性”教育
日本中國小道德教育的特色
八、美國中國小教育改革
美國的多元文化教育
嚴格具體的管理規定
新穎別致的處罰檢討書
課堂討論培養質疑能力
培養學生獨立思考能力
以探索為基礎的科學教育
豐富多彩的課餘假日活動
從娃娃抓起的誠信教育
潛移默化的愛國主義教育
注重社區參與的法制教育

序言

學校教育是每個人一生中所受教育最重要的組成部分，每個人在學校里接受計畫性的指導，系統地學習文化知識、社會規範、道德準則和價值觀念。學校教育從某種意義上講，決定著個人社會化的水平和性質，是個體社會化的重要基地。因此，學校教育越來越受重視，在社會中起到舉足輕重的作用。
本書立足學校教育與管理，理論結合實踐，是多位教育界專家、學者以及校長、一線教師們集思廣益、辛勤筆耕的結晶。
現代科學技術的迅猛發展，要求我們培養的一代新人不僅要掌握豐富的知識，而且必須具備獨立探索知識、運用知識的能力。現代教育應該使學生獲得扎紮實實的知識，發揮教師的主導作用和學生的主觀能動性。只有正確理解和處理好教與學的互動性關係，才能更好地完成教與學的任務。
本書具有以下幾個特點：
一是注重實際，使讀者所學知識便於在教學實踐中套用；
二是針對性較強，主要面向師範生和一線中國小老師、班主任、校長以及其他教育工作者；
三是緊密結合教學實際，尤其與“新課改”聯繫密切；
四是實用性強，重點介紹學校教育教學實踐與學校管理的基本方法；
五是互動性強，既有利於學生學，又有利於教師教；
六是注重時代性，介紹了國內外關於學校教學及其教育管理的最新研究成果。
本書以“傳統的教育智慧，最新的教育理論”為立足點，匯集著名教育學家、知名教師的經典教育文論，共同領略著名專家學術研究風範，引領我們進入教改理論與實踐前沿，分享最新教育研究成果，把握創新教育理念脈搏，感悟前瞻性的教育思想。
在理論上，素質教育必然要求課程與教學的變革，邏輯上來說，素質教育的實施首先要求課程與教學的變革；在實踐上，素質教育也確實帶來了課程與教學實踐的一系列變化。那么，素質教育與課程教學究竟存在什麼樣的關係，如何看待素質教育實施過程中的課堂教學改革，這是一個不得不探討的理論問題，也是一個不得不解決的實踐問題。本書立足素質教育的學理，探析課堂教學的變革，反思課堂教學實踐，重新審視素質教育理論，在實踐和理論的互動中探討我國教育的現實與未來。
希望本書能夠調動學生參與教學的積極性，促進教師提高教學質量，在完善學校教學管理工作等方面發揮一定的積極作用。
由於時間、經驗的關係，本書在編寫等方面，必定存在不足和錯誤之處，衷心希望廣大讀者、一線教師及教育界人士批評指正。
本書編委會
2012年6月

世界教改潮流

基本介紹

內容簡介

圖書目錄

序言

相關詞條

熱門詞條