指“智殘”、“體殘”、“肢殘”三類兒童 。中國應該有658萬殘疾兒童 （09年數據）
基本介紹
- 中文名：三殘兒童
- 外文名：Three disabled children
- 三殘：智殘、體殘、肢殘
- 人數：約658萬
概述,智殘,體殘,肢殘,某地方的三殘兒童入學保障制度,
概述
中國殘疾人聯合會公布的一項中國0-6歲殘疾兒童抽樣調查結果顯示，全國約有0-6歲殘疾兒童139.5萬，每年新增0-6歲殘疾 兒童約19.9萬，其中智力殘疾所占比例最高。全國0-6歲殘疾兒童約139.5萬每年新增近20萬, 在中國0-14歲兒童中，有殘疾兒童900餘萬人，占 全國同齡兒童總數的2.66%。
智殘
智殘人士是個非常特殊的群體，他們不能反映自己的意見，不能維護自己的權益，屬於弱勢當中的弱勢。
體殘
指除四肢以外身體軀幹部位缺損傷殘的殘疾人。
肢殘
肢體殘疾的簡稱。區別於大腦思維缺陷和心理殘疾，一般來說肢殘都是後天因素造成的，如車禍、工傷、骨髓骨質病變造成的截肢等。
某地方的三殘兒童入學保障制度
殘疾人平等參與社會生活之人權已成為現代文明社會的基本共識，而教育則是殘疾人通往享有平等人權社會的必由之路，因此，為了幫助殘疾兒童這群弱勢群體，讓他們健康、快樂成長，我校根據《三殘兒童入學保障制度》制定了如下計畫：
一、轉變觀念和認識。特殊教育是衡量一個國家與社會的政治、教育、文化、經濟、科技、衛生保健、福利等水平的重要標誌之一，是國家及其文明程度的視窗，而不是可有可無或施捨。兒童是祖國的花朵，殘疾兒童同樣是祖國的花朵。因此，社會、家庭要轉變觀念與認識，在殘疾兒童受教育的問題上應一視同仁，學校更不應該有先後、多寡、厚薄之別。
二、加強法制宣傳與管理。從《憲法》、《義務教育法》、《殘疾人保障法》、《殘疾人教育條例》到《教育基本法》，無一不滲透著對殘疾人教育的關懷與具體要求，學校應加大法制宣傳力度，加強對學齡兒童的管理，切實採取有效措施，充分保障殘疾兒童接受教員的權利。
三、加強師資培訓。繼續抓好隨班就讀，加強師資培訓，增強教師對殘疾兒童的關愛意識，不歧視殘疾兒童，並尋找對殘疾兒童進行教育教學的有效方法。
四、制定有效措施。學校根據《義務教育法》、《殘疾人保障法》及《殘疾人教育條例》等條例，結合實際情況，制定一系列具體措施，以保證“殘疾兒童入學工作”順利進行。
一、轉變觀念和認識。特殊教育是衡量一個國家與社會的政治、教育、文化、經濟、科技、衛生保健、福利等水平的重要標誌之一，是國家及其文明程度的視窗，而不是可有可無或施捨。兒童是祖國的花朵，殘疾兒童同樣是祖國的花朵。因此，社會、家庭要轉變觀念與認識，在殘疾兒童受教育的問題上應一視同仁，學校更不應該有先後、多寡、厚薄之別。
二、加強法制宣傳與管理。從《憲法》、《義務教育法》、《殘疾人保障法》、《殘疾人教育條例》到《教育基本法》，無一不滲透著對殘疾人教育的關懷與具體要求，學校應加大法制宣傳力度，加強對學齡兒童的管理，切實採取有效措施，充分保障殘疾兒童接受教員的權利。
三、加強師資培訓。繼續抓好隨班就讀，加強師資培訓，增強教師對殘疾兒童的關愛意識，不歧視殘疾兒童，並尋找對殘疾兒童進行教育教學的有效方法。
四、制定有效措施。學校根據《義務教育法》、《殘疾人保障法》及《殘疾人教育條例》等條例，結合實際情況，制定一系列具體措施，以保證“殘疾兒童入學工作”順利進行。
