“中國近現代史綱要”課基本問題與教學

內容簡介

本書分為六章：第一章為中國近現代歷史進程中的思想啟蒙；第二章為中華民族的形成與辨陵和尋鑄牢中華民族共同體意識；第三章為歷史記憶建構與政治認同，包括邏輯共生、文化自信和演進機制；第四章為廉政建拜驗姜設與港澳經驗借鑑；第五章為社會主義核心價值觀的價值引領，從核心價值觀的培育、思想政治工作價值引領和文化強國建設來踐行；第六章為史論結合的“中國近現代史綱要”課教學。

作者簡介

詹小美，中山大學馬克思主義學院、傳播與設計學院教授、博士生導師，廣東省人民政府文史研究館特聘館員，廣東省高校思想政治理論課“名師工作室”主持人，青海大學馬克思主義學院特聘教授。

圖書目錄

第一章中國近現代歷史進程中的思想啟蒙

第一節中國近現代歷灑禁腿笑史進程中的政治啟蒙

一、資產階級領導的政治啟蒙運動

二、政治啟蒙對中國現代政治文明的影響

第二節中國近現代歷史進程中的馬克思主義啟蒙

一、五四後期的啟蒙

二、新啟蒙運動

三、馬克思主義啟蒙

第三節中國近現代歷史進程中的個人價值啟蒙

一、西方個人主義在近代中國啟蒙中的傳播

二、近代中國啟蒙個人主義追求的差異性與複雜性

三、個人價值啟蒙在中國的演變

第二章中華民族的形成與鑄牢中華民族共同體意識

第一節中華民族的歷史形成

一、中華民族訂舟坑自在演化的歷史分期

二、中華民族自覺轉向的歷史流變

三、中華民族共同體生成發展的歷史邏輯

第二節中華民族共同體意識培育的應然視角

一、共同體意識表征下的“石榴籽”效應

二、作為共同體意識價值旨趣的“石榴籽”效應

三、“石榴籽”效應的培育向度

第三節中華民族共同體意識鑄牢的文化方略

一、中華民族共同體意識的文化闡析

二夜堡立、中華民族與中華民族共同體的關係同構

三、鑄牢中華民族共同體意識的文化路徑

第三章歷史記憶建構與政治認同

第一節歷史記憶建構與政治認同的邏輯共生

一、歷史記憶認同與區分的邏輯歸旨

二、歷辯協史記憶固基政治認同的邏輯關係

三、建構歷史記憶固基政治認同的邏輯向度

第二節歷史記憶建構與政治認同的文化自信

一、歷史記憶的認同與區分

二、認同的承認與歸屬

三、記憶固基認同的自由與自覺

第三節歷史記憶建構固基政治歸擔旬認同的演進機制

一、集體記憶系統的內在機制

二、政治認同系統的內在機制

三、歷史記憶固基政治認同的實現機制

第四章廉政建設與港澳經驗借鑑

第一節新中國成立以來的廉政建設

一、新中國成立初期的廉政建設

二、改革開放以來至黨的十八大前的廉政建設

三、黨的十八大以來對廉政建設的決策部署

第二節澳門公職人員財產申報制度的改革與經驗

一、澳門公職人員財產申報制度的設立與改革

二、澳門公職人員財產申報制度的運作方式

三、澳門公職人員財產申報制度改革的經驗

第三節廉政劇集與香港的廉政教育

一、從《靜默的革命》到《廉政行動》——樹立廉署嚴格執法的正面形象

二、潤物細無聲——寓教於樂的廉政教育手段

三、真與美的融合——廉政劇集吸引力的來源

第五章社會主義核心價值觀的價值引領

第一節社會主義核心價值觀在中國夢踐行場域中的培育

一、社會主義核心價值觀的系統結構

二、中國夢踐行場域的系統機制

三、中國夢踐行系統推進的價值引領

第二節思想政治工作價值引領的實踐邏輯

一、思想政治工作價值引領的時代境遇

二、思想政治工作價值引領的類型

三、思想政治工作價值引領的踐行方式

第三節文化強國建設價值引領的實踐向度

一、文化強國建設價值引領的背景域

二、文化強國建設的實踐要求

三、文化強國建設價值引領的踐行方略

第六章史論結合的“中國近現代史綱要”課教學

第一節歷史教學中的史學認識與現實價值

一、如何認識歷史

二、史學認識的功能

第二節 “中國近現代史綱要”課的歷史教學

一、培養問題意識，促進“綱要”課教學中的互動效果

二、明確“綱要”課界限，釐清其與相關課程的區別與聯繫

三、以“歷史合力論”理論分析“綱要”課教學中的事件背景

四、“細節論證歷史邏輯”的方法可以豐富“綱要”課的教學手段

第三節 “中國近現代史綱要”課教學中的四種意識

一、增強“綱要”課教學中的通史通識意識

二、拓展“綱要”課教學中的世界視野意識

三、明確“綱要”課教學中的民族危機意識

四、提升“綱要”課教學中史實和理論結合的方法意識

後記

“中國近現代史綱要”課基本問題與教學

基本介紹

內容簡介

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