《21世紀新教育學》是2000年東北大學出版社出版的一本圖書,作者是劉和平。
基本介紹
- 作者：劉和平 / 等
- ISBN：9787810544474
- 頁數：338
- 定價：20.00
- 出版社：東北大學出版社
- 出版時間：2000-01
- 裝幀：平裝
內容介紹,作品目錄,
內容介紹
內容簡介
本書在國際國內的學術領域，首次
突破了傳統教育學的既有框架，以巨觀
多學科的視野和整體理論的創新，構建
出新世紀教育理論的前望體系。書中就
人類社會的教育現象及其理論研究的歷
史沿革、發展態勢和面對知識經濟挑戰
所必然發生的教育變革均進行了廣泛、
深入、系統地闡述，其細化為教育基本
理論問題、素質教育問題、師生論問題、
課程論問題、教學論問題、德育論問題、
教育管理問題、非義務教育的產業化問
題和新世紀教育改革與發展的未來預測
問題等九大理論模組，約100多個專業性
課題，並作出考證溯源和更新該學科理
論的大膽嘗試。鑒於全球的教育研究已
遠遠落後於時代突飛猛進的需要，因此，
本書的作者力圖通過這一超前領先的碩
果，來推動我國有中國特色社會主義教
育的全面振興。從這個意義上說，本書
應獻給人類最激越人心的千禧之年。
作品目錄
目 錄
第一章 緒論
第一節 教育與教育學概念的新界定
一、教育面臨新內涵的挑戰
二、教育起源及其變革中的層級劃分
三、教育職能及其歷史演進
四、重塑教育學的研究對象
第二節 教育與教育學的發展沿革
一、古代教育與教育科學的古樸形態
二、近代教育與教育科學的初步奠基
三、現代教育與教育科學的蓬勃發展
第三節 學習教育學的意義與方法
一、學習教育學的理論意義與實踐意義
二、研究教育學的一般方法與現代方法論
第四節 當代教育學研究的態勢
一、馬克思主義教育思想及其在中國的新發展
二、現代西方哲學與現代西方教育
三、現代教育學的心理學基礎
四、教育學的後現代化趨勢
第二章 當代教育的巨觀變革
第一節 物質世界的巨觀變遷與人類自身探究的
發展
一、巨觀世界在現代科學揭示中的“舊貌換新顏”
二、愈益生疏的“小小寰球”
三、物質深層結構的諸多現象
四、人體腦科學的新機理
第二節 作為實踐主體的人認知視角的變更
一、傳統兩維世界的度界與現代時空的拓展
二、宇觀星際與超微觀納米視野
三、實驗認知替代實際摸索
四、電子虛擬勝過技術仿真
第三節 人類知識體系的結構性變化
一、知識革命
二、當代知識的新特徵
三、知識是生產與消費的統一
四、知識要素的公平配置
第四節 教育走向未來
一、教育的劃時代變革
二、新增長理論
三、教育經濟鏈學說
四、教育產業化的寰球起點
第三章 教育基本理論的新詮釋
第一節 教育興國的全方位聯繫
一、教育基本屬性的唯物史觀
二、現代教育既是知識生產力又是知識資本
三、教育興國是21世紀全球可持續發展的重要因素
四、率先發展教育是知識經濟崛起的內在要求
第二節 教育促進智力資源的開發和國民素質的
最佳化
一、發展一詞的理解
二、教育與人的身心發展
三、從人力資本到智力資源觀
四、從應試教育向素質教育轉軌
第三節 一國國民教育系統
一、教育總需求與總供給
二、教育的外延發展與內涵發展
三、教育制度與教育體制
四、教育結構及其市場劃分
第四節 教育目的和任務
一、教育目的概述
二、我國社會主義教育的教育目的
三、我國教育新世紀發展的任務
第四章 教師與學生
第一節 現代師生觀的認識論基礎
第二節 現代教師觀
第三節 現代學生觀
第四節 建立良好的師生關係
第五章 知識經濟時代的課程論
第一節 知識經濟對傳統課程的衝擊
第二節 未來課程組建的類型與模式
第三節 知識經濟時代課程的結構與編制
第四節 課程改革的持續深化
第六章 培養知識創新能力的教學論
第一節 知識創新取向的教學表征
第二節 網路時代的教學過程及教學原則
第三節 電子教學手段與教師教學藝術
第四節 重新構建教學模式
第七章 適應社會主義市場經濟的德育論
第一節 思想道德建設引論
第二節 傳統德育理論體系的再認識
第三節 社會主義市場機制給德育注入的新因素
第四節 新世紀德育的有效實施
第八章 現代化教學管理
第一節 管理概念的縱橫評點
第二節 管理理論的綜合介紹
第三節 教學管理的客觀規律
第四節 教學管理的藝術特徵
第九章 21世紀教育發展與改革的前望預測
第一節 教育發展是新世紀的先導因素
第二節 教育發展緊緊依靠教育改革
第三節 未來主流教育的可循趨勢
第四節 中國教育振興的戰略抉擇
第一章 緒論
第一節 教育與教育學概念的新界定
一、教育面臨新內涵的挑戰
二、教育起源及其變革中的層級劃分
三、教育職能及其歷史演進
四、重塑教育學的研究對象
第二節 教育與教育學的發展沿革
一、古代教育與教育科學的古樸形態
二、近代教育與教育科學的初步奠基
三、現代教育與教育科學的蓬勃發展
第三節 學習教育學的意義與方法
一、學習教育學的理論意義與實踐意義
二、研究教育學的一般方法與現代方法論
第四節 當代教育學研究的態勢
一、馬克思主義教育思想及其在中國的新發展
二、現代西方哲學與現代西方教育
三、現代教育學的心理學基礎
四、教育學的後現代化趨勢
第二章 當代教育的巨觀變革
第一節 物質世界的巨觀變遷與人類自身探究的
發展
一、巨觀世界在現代科學揭示中的“舊貌換新顏”
二、愈益生疏的“小小寰球”
三、物質深層結構的諸多現象
四、人體腦科學的新機理
第二節 作為實踐主體的人認知視角的變更
一、傳統兩維世界的度界與現代時空的拓展
二、宇觀星際與超微觀納米視野
三、實驗認知替代實際摸索
四、電子虛擬勝過技術仿真
第三節 人類知識體系的結構性變化
一、知識革命
二、當代知識的新特徵
三、知識是生產與消費的統一
四、知識要素的公平配置
第四節 教育走向未來
一、教育的劃時代變革
二、新增長理論
三、教育經濟鏈學說
四、教育產業化的寰球起點
第三章 教育基本理論的新詮釋
第一節 教育興國的全方位聯繫
一、教育基本屬性的唯物史觀
二、現代教育既是知識生產力又是知識資本
三、教育興國是21世紀全球可持續發展的重要因素
四、率先發展教育是知識經濟崛起的內在要求
第二節 教育促進智力資源的開發和國民素質的
最佳化
一、發展一詞的理解
二、教育與人的身心發展
三、從人力資本到智力資源觀
四、從應試教育向素質教育轉軌
第三節 一國國民教育系統
一、教育總需求與總供給
二、教育的外延發展與內涵發展
三、教育制度與教育體制
四、教育結構及其市場劃分
第四節 教育目的和任務
一、教育目的概述
二、我國社會主義教育的教育目的
三、我國教育新世紀發展的任務
第四章 教師與學生
第一節 現代師生觀的認識論基礎
第二節 現代教師觀
第三節 現代學生觀
第四節 建立良好的師生關係
第五章 知識經濟時代的課程論
第一節 知識經濟對傳統課程的衝擊
第二節 未來課程組建的類型與模式
第三節 知識經濟時代課程的結構與編制
第四節 課程改革的持續深化
第六章 培養知識創新能力的教學論
第一節 知識創新取向的教學表征
第二節 網路時代的教學過程及教學原則
第三節 電子教學手段與教師教學藝術
第四節 重新構建教學模式
第七章 適應社會主義市場經濟的德育論
第一節 思想道德建設引論
第二節 傳統德育理論體系的再認識
第三節 社會主義市場機制給德育注入的新因素
第四節 新世紀德育的有效實施
第八章 現代化教學管理
第一節 管理概念的縱橫評點
第二節 管理理論的綜合介紹
第三節 教學管理的客觀規律
第四節 教學管理的藝術特徵
第九章 21世紀教育發展與改革的前望預測
第一節 教育發展是新世紀的先導因素
第二節 教育發展緊緊依靠教育改革
第三節 未來主流教育的可循趨勢
第四節 中國教育振興的戰略抉擇
