《2013中公版語文學科知識與教學能力初級中學》是在2012年世界圖書出版公司北京公司出版的圖書，作者是中公教育教師資格考試研究院。
基本介紹
- 書名：2013中公版語文學科知識與教學能力初級中學
- 作者：中公教育教師資格考試研究院
- ISBN：9787510046568
- 頁數：275
- 定價：39.00元
- 出版社：世界圖書出版公司北京公司
- 出版時間：2012-7
內容簡介,目錄,
內容簡介
《中公版·2013國家教師資格考試專用教材:語文學科知識與教學能力初級中學》結合初級中學學段的教學特點，構架起以學科知識、教學設計、教學實施、教學評價四個模組有機結合的龐大知識體系，是一本專門針對國家教師資格考試語文學科知識與教學能力的複習教材。本教材條理清晰，結構嚴謹，從最基本、最重要的考點出發，深入淺出地向考生講解各個知識點，使考生對知識點有足夠透徹的印象和理解，從而爛熟於心。真正地使考生一書在手，知識盡有。
目錄
第一部分學科知識
第一章漢語言基礎知識
從考試大綱看本章考點（2）
考點聚焦（2）
第一節古代漢語（2）
考點梳理（2）
一、古代漢語基本概念（2）
（一）“六書”（2）
（二）象形字（3）
（三）指事字（3）
（四）會意字（3）
（五）形聲字（3）
二、古代漢語基本原理（3）
（一）通假字（3）
（二）詞類活用（4）
（三）古今異義（6）
（四）常見文言虛詞的語法功能和意義（6）
（五）文言句式的語法功能和意義（14）
（六）賓語前置的各種格式和語法條件等（17）
第二節現代漢語（18）
考點梳理（18）
一、現代漢語基本原理（18）
（一）現代漢語的特點（18）
（二）文字的性質和作用（19）
（三）辭彙的發展變化途徑（19）
二、現代漢語基本知識（20）
（一）漢字的識記（20）
（二）詞語（21）
（三）句子（24）
第三節文學基本理論（33）
考點梳理（33）
一、文學理論基本名詞（33）
二、文學理論基本原理（35）
（一）文藝學的三個分支及其關係（35）
（二）文學四要素的構成（35）
（三）文學作品的內容和形式（35）
（四）文學的創作原則（35）
（五）文學風格（36）
（六）文學流派（36）
（七）文學發展中的繼承與革新（36）
（八）文學鑑賞的含義、意義和過程（36）
（九）文學批評的性質、作用、標準和原則（37）
三、文學文類與文學文體（38）
（一）文學文類（38）
（二）文學文體（38）
四、表達方式（39）
（一）記敘（39）
（二）描述（39）
（三）闡釋（39）
（四）論辯（40）
強化訓練（40）
第二章閱讀鑑賞
從考試大綱看本章考點（43）
考點聚焦（43）
第一節古代詩詞曲閱讀（43）
考點梳理（43）
一、古詩詞曲鑑賞的基本思路（43）
二、古詩詞曲題型分類解答技巧（44）
（一）“詩眼”型（44）
（二）名句賞析型（44）
（三）表達技巧（44）
（四）語言特色型（45）
（五）情感賞析（46）
三、古代詩詞主題分類（46）
（一）愛情詩（46）
（二）諷刺詩（46）
（三）哲理詩（46）
（四）送別詩（47）
（五）記行詩（47）
（六）邊塞詩（47）
（七）詠史詩（47）
（八）詠物詩（47）
（九）詠懷詩（47）
（十）懷古詩（47）
第二節文言文閱讀（48）
考點梳理（48）
一、文言文閱讀題解答要領（48）
二、文言句子的理解與翻譯（48）
（一）文言翻譯的要求（48）
（二）文言翻譯的方法（48）
三、文段要點的歸納和概括（49）
（一）歸納概括的原則（50）
（二）歸納概括的步驟和方法（50）
四、篩選文中信息（51）
（一）篩選信息的解題步驟（51）
（二）文言信息選題技巧（52）
（三）分析概括作者在文中的觀點態度（52）
第三節現代文閱讀（54）
考點梳理（54）
一、現代文分析與理解（54）
（一）文章結構和思路的分析（54）
（二）內容要點的歸納（55）
（三）概括作者觀點態度（55）
（四）根據文章內容，進行合理推斷和想像（55）
二、現代文品評與鑑賞（56）
（一）鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧（56）
（二）評價文章的思想內容和作者的觀點態度（57）
強化訓練（58）
第三章語文課程與教學論
從考試大綱看本章考點（62）
考點聚焦（62）
第一節語文課程與教學論的任務和研究對象（62）
考點梳理（62）
一、課程論和教學論的基本概念（62）
（一）課程和課程論（62）
（二）教學和教學論（63）
（三）課程論與教學論的關係（64）
二、語文課程與教學論的基本任務（66）
（一）語文課程與教學現象（66）
（二）揭示語文課程與教學規律（67）
（三）指導語文課程與教學實踐（67）
三、語文課程與教學論的研究對象（68）
（一）語文課程與教學論的研究對象是語文課程與教學問題（68）
（二）語文課程與教學論的研究問題分類（68）
第二節語文課程的性質和目標（69）
考點梳理（69）
一、語文課程的基本性質（69）
（一）語文課程的性質認識（69）
（二）語文課程的基礎地位（71）
二、語文課程的目標概述（71）
（一）語文課程目標的概念（71）
（二）語文課程目標的作用（72）
（三）語文課程目標的特徵（72）
三、語文課標的總體目標及最新解讀（73）
四、七至九年級語文課程目標及解讀（75）
（一）識字與寫字（75）
（二）閱讀（76）
（三）寫作（77）
（四）口語交際（78）
（五）綜合性學習（78）
第三節語文教材的基本問題（79）
考點梳理（79）
一、語文教材的概念（79）
二、語文教材的功能（79）
三、語文教材的內容要素（80）
四、語文教材的設計思想（81）
第四節如何有效地使用語文教科書（82）
考點梳理（82）
一、在正確理解的基礎上，高效地利用教科書（83）
二、根據語文學科的特點，合理地使用教科書（83）
三、根據教學實際需要，創造性地使用教科書（84）
四、正確處理教科書與課外學習資源的關係，防止脫離教科書任意拓展（87）
強化訓練（88）
第二部分教學設計
第一章教學設計概述
從考試大綱看本章考點（90）
考點聚焦（90）
第一節教學設計內涵與指導思想（90）
考點梳理（90）
一、教學設計的內涵（90）
二、教學設計的指導思想（91）
（一）充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，強調師生交往的互動性和互惠性（91）
（二）在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性，強調結論與過程的統一（91）
（三）重視情感、態度、價值觀的正確導向，強調認知與情意的統一（91）
（四）正確處理基本素養與創新能力的關係，強調創新精神和實踐能力（91）
（五）遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略（91）
第二節教學設計的原則與前提（93）
考點梳理（93）
一、教學設計的原則（93）
（一）整體性原則（93）
（二）實效性原則（93）
（三）可操作性原則（93）
二、教學設計的前提（93）
（一）理解語文課標理念（93）
（二）鑽研教材內容（94）
（三）了解學生實際（95）
強化訓練（95）
第二章教學設計的主要內容
從考試大綱看本章考點（96）
考點聚焦（96）
第一節教學方法的選擇（96）
考點梳理（96）
一、教學方法設計的依據（96）
（一）要依據教學規律和教學原則（96）
（二）要依據教學目標與任務（96）
（三）要依據教學內容（97）
（四）要依據教師素質（97）
（五）要依據學生特點（97）
（六）要依據教學的組織形式、時間、設備條件（97）
二、教學方法設計的原則（97）
（一）多樣性原則（97）
（二）綜合性原則（98）
（三）靈活性原則（98）
（四）創造性原則（98）
三、一般性教學方法簡介（99）
（一）講授法（99）
（二）談話法（100）
（三）討論法（102）
（四）練習法（103）
四、綜合性教學方法簡介（103）
（一）讀議講練法（103）
（二）目標教學法（104）
（三）單元教學法（104）
（四）導讀法（106）
（五）情境教學法（106）
第二節教學目標設計（107）
考點梳理（107）
一、確定教學目標的依據（107）
（一）課程目標、階段目標、單元目標（107）
（二）語文教學的實際水平（107）
（三）基礎教育課程改革的要求（108）
二、設計教學目標的要求（108）
（一）促進學生個性發展（108）
（二）體現語文學科性質特點（108）
（三）適應社會需要（108）
三、教學目標的表述方式（109）
第三節教學內容的安排（110）
考點梳理（110）
一、教學內容設計的原則（110）
（一）語文內容和語文形式統一的原則（110）
（二）語文教學中發展智力的原則（111）
（三）識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際全面訓練、協調發展的原則（111）
（四）語文課程資源的優選和重構原則（112）
二、教學內容設計的要求（113）
（一）教學內容要恰當（113）
（二）教學內容要充實（113）
（三）教學內容要做到重點突出、難點分散、疑點明確（113）
三、教學重難點的把握（113）
（一）教學重、難點的含義（113）
（二）確定教學重難點的要求（113）
（三）確定教學重難點的方法（113）
第四節教學過程設計（114）
考點梳理（114）
一、課堂導入（114）
（一）課堂導入的含義（114）
（二）課堂導入的作用（114）
（三）課堂導入的方法（115）
二、課堂提問（115）
（一）課堂提問的含義（115）
（二）課堂提問的方式（116）
（三）課堂提問的技巧（116）
三、課堂偶發事件的處理（117）
（一）課堂偶發事件的含義（117）
（二）課堂偶發事件的特點（117）
（三）處理課堂偶發事件的教學藝術（117）
（四）課堂偶發事件的處理辦法（117）
四、課堂作業（118）
（一）作業的含義（118）
（二）作業布置的原則（118）
（三）作業批改的要求（118）
五、課堂結束語（119）
（一）課堂結束語的作用（119）
（二）結束語設計原則（119）
（三）課堂結束語的類型（119）
第五節板書設計（120）
考點梳理（120）
一、板書設計的意義與要求（120）
二、板書設計的常用類型（120）
三、板書設計的方式方法（123）
第六節教案設計（124）
考點梳理（124）
一、教案設計的類型（124）
（一）詳細教案、簡明教案和微型教案（124）
（二）知識型教案、教法型教案和綜合型教案（125）
二、教案的結構與內容（125）
（一）課題計畫（125）
（二）課時計畫（126）
三、教案編寫基本要點（127）
強化訓練（127）
第三章現代教學媒體
從考試大綱看本章考點（129）
考點聚焦（129）
第一節課堂教學與多媒體技術（129）
考點梳理（129）
一、多媒體教學的誤區（129）
二、多媒體教學的注意事項（131）
第二節語文教學與網路資源（132）
考點梳理（132）
一、網路資源的作用（133）
二、網路資源的優勢（133）
三、利用網路的注意事項（134）
強化訓練（135）
第三部分教學實施
第一章閱讀教學淵上冤要要閱讀教學基本理論
從考試大綱看本章考點（138）
考點聚焦（138）
第一節閱讀教學的內容（138）
考點梳理（138）
一、閱讀習慣態度（138）
（一）閱讀習慣（138）
（二）閱讀興趣（139）
二、閱讀能力（139）
（一）閱讀感受力（139）
（二）閱讀理解力（139）
（三）閱讀欣賞力（140）
（四）閱讀評價力（140）
（五）閱讀遷移力（140）
（六）閱讀創造力（140）
三、閱讀方法（141）
（一）朗讀（141）
（二）默讀（142）
（三）精讀（142）
（四）略讀（142）
第二節閱讀教學的基本程式（143）
考點梳理（143）
一、引導過程（143）
（一）預習（143）
（二）解題（143）
（三）介紹有關資料（144）
（四）課前談話（144）
二、研讀過程（144）
（一）感知階段（144）
（二）分析階段（145）
（三）綜合階段（145）
三、運用過程（146）
第三節閱讀教學的方式方法（147）
考點梳理（147）
一、講述法（147）
二、講解法（147）
三、串講法（148）
四、朗讀法（148）
五、評析法（148）
六、評點法（148）
七、問答法（149）
八、研究法（150）
九、討論法（151）
第二章閱讀教學淵下冤要要教學案例分析
從考試大綱看本章考點（152）
考點聚焦（152）
第一節敘述性課文教學實施案例（152）
考點梳理（152）
一、小說教學實施案例（152）
二、散文教學實施案例（155）
三、童話教學實施案例（157）
四、劇本教學實施案例（160）
五、新聞教學實施案例（167）
第二節議論文教學實施案例（169）
考點梳理（169）
第三節說明文教學實施案例（175）
考點梳理（175）
第四節文言文教學實施案例（179）
考點梳理（179）
第五節詩歌教學實施案例（182）
考點梳理（182）
一、古詩詞教學實施案例（182）
二、現代詩歌教學實施案例（185）
強化訓練（189）
第三章寫作教學淵上冤要要寫作教學基本理論
從考試大綱看本章考點（192）
考點聚集（192）
第一節寫作教學的要求與內容（192）
考點梳理（192）
一、寫作教學的要求（192）
（一）激發學生的寫作興趣（192）
（二）培養良好的寫作習慣（193）
（三）提供更多練習寫作的機會（193）
二、寫作教學的內容（193）
（一）積累訓練（194）
（二）育人訓練（194）
（三）思維訓練（195）
（四）語言訓練（197）
（五）技能訓練（198）
（六）文體訓練（200）
（七）速度訓練（203）
第二節寫作教學的過程與類型（204）
考點梳理（204）
一、寫作教學的過程（204）
（一）寫作前指導（204）
（二）寫作中指導（204）
（三）寫作後指導（205）
二、寫作訓練的類型（207）
（一）單項作文訓練（207）
（二）命題作文訓練（207）
（三）材料作文訓練（208）
（四）想像作文訓練（209）
（五）話題作文訓練（210）
（六）研究性作文訓練（211）
（七）自由作文訓練（212）
第四章寫作教學淵下冤要要寫作教學案例分析
從考試大綱看本章考點（214）
考點聚焦（214）
第一節記敘文寫作教學實施案例（214）
考點梳理（214）
第二節議論文寫作教學實施案例（217）
考點梳理（217）
第三節說明文寫作教學實施案例（219）
考點梳理（219）
強化訓練（222）
第五章口語交際教學
從考試大綱看本章考點（224）
考點聚焦（224）
第一節口語交際教學的內容（224）
考點梳理（224）
一、口語交際的態度（224）
（一）“耐心專注地傾聽”（224）
（二）“自信、負責地表達”（225）
二、口語交際的能力（225）
（一）傾聽能力（225）
（二）表達能力（226）
（三）應對能力（227）
第二節口語交際教學的方式方法（227）
考點梳理（227）
一、聽講（227）
二、誦讀（228）
三、複述（229）
四、答問（229）
五、討論（229）
六、辯論（230）
七、演講（230）
八、即席發言（231）
九、講故事、見聞（231）
第三節口語交際教學實施案例（232）
考點梳理（232）
強化訓練（235）
第六章綜合性學習
從考試大綱看本章考點（237）
考點聚焦（237）
第一節綜合性學習的特點（237）
考點梳理（237）
一、整體性（237）
二、開放性（238）
三、實踐性（238）
四、自主性（238）
五、生成性（238）
第二節綜合性學習的實施（239）
考點梳理（239）
一、確立主題階段（239）
二、制定方案階段（240）
三、實踐探索階段（241）
四、展示交流階段（241）
五、評價反思階段（242）
第三節綜合性學習實施案例（243）
考點梳理（243）
強化訓練（245）
第四部分教學評價
第一章教學評價的原則堯種類與方法
從考試大綱看本章考點（248）
考點聚焦（248）
第一節教學評價的原則（248）
考點梳理（248）
一、促進學生語文素養的全面提升（248）
二、以《標準（2011年版）》為準繩，面向全體學生（249）
三、提倡評價主體多元化（249）
四、促進教師的自主發展（249）
第二節教學評價的種類（250）
考點梳理（250）
一、按基準實施評價，有相對評價和絕對評價（250）
（一）相對評價（250）
（二）絕對評價（250）
二、按功能實施評價，有診斷性評價、形成性評價和總結性評價（250）
（一）診斷性評價（250）
（二）形成性評價（250）
（三）總結性評價（251）
三、按目的實施評價，有激勵性評價、甄別性評價和發展性評價（251）
（一）激勵性評價（251）
（二）甄別性評價（252）
（三）發展性評價（252）
四、按表達實施評價，有定性評價和定量評價（252）
（一）定性評價（252）
（二）定量評價（252）
第三節教學評價的方法（253）
考點梳理（253）
一、教學評價方法的效度、信度、區分度及難度（253）
（一）效度（253）
（二）信度（253）
（三）難度（254）
（四）區分度（254）
二、教學評價方法的類型與編制（254）
（一）客觀式測驗（255）
（二）論文式測驗（256）
三、教學評價成績的分析與解釋（256）
（一）算術平均數（257）
（二）標準差（257）
（三）標準分數（257）
強化訓練（258）
第二章教學評價的要求與方案的編制
從考試大綱看本章考點（260）
考點聚焦（260）
第一節教學評價的要求（260）
考點梳理（260）
一、閱讀的評價（261）
二、寫作的評價（261）
三、口語交際的評價（262）
四、綜合性學習的評價（262）
第二節教學評價方案的編制（262）
考點梳理（262）
一、學生學習表現指標（263）
（一）學生的學習方式（263）
（二）學生的參與程度（263）
（三）學生的學習效果（263）
二、教師教學行為指標（263）
（一）教學目標的制定與落實（263）
（二）教材內容的處理與轉化（263）
（三）學習環境的營造與管理（264）
（四）學習方法的指導與訓練（264）
三、教師基本素質指標（264）
（一）教師的教學觀念（264）
（二）教師的教學態度（264）
（三）教師的教學基本功（264）
（四）教師的教學技能（264）
四、教學特色指標（264）
第三節教學評價案例分析（266）
考點梳理（266）
一、“讀書檔案袋”閱讀過程評價案例（266）
二、積分制評價新策略案例（266）
強化訓練（268）
中公教育教師資格考試課程體系（271）
中公教育全國分校一覽表（274）
第一章漢語言基礎知識
從考試大綱看本章考點（2）
考點聚焦（2）
第一節古代漢語（2）
考點梳理（2）
一、古代漢語基本概念（2）
（一）“六書”（2）
（二）象形字（3）
（三）指事字（3）
（四）會意字（3）
（五）形聲字（3）
二、古代漢語基本原理（3）
（一）通假字（3）
（二）詞類活用（4）
（三）古今異義（6）
（四）常見文言虛詞的語法功能和意義（6）
（五）文言句式的語法功能和意義（14）
（六）賓語前置的各種格式和語法條件等（17）
第二節現代漢語（18）
考點梳理（18）
一、現代漢語基本原理（18）
（一）現代漢語的特點（18）
（二）文字的性質和作用（19）
（三）辭彙的發展變化途徑（19）
二、現代漢語基本知識（20）
（一）漢字的識記（20）
（二）詞語（21）
（三）句子（24）
第三節文學基本理論（33）
考點梳理（33）
一、文學理論基本名詞（33）
二、文學理論基本原理（35）
（一）文藝學的三個分支及其關係（35）
（二）文學四要素的構成（35）
（三）文學作品的內容和形式（35）
（四）文學的創作原則（35）
（五）文學風格（36）
（六）文學流派（36）
（七）文學發展中的繼承與革新（36）
（八）文學鑑賞的含義、意義和過程（36）
（九）文學批評的性質、作用、標準和原則（37）
三、文學文類與文學文體（38）
（一）文學文類（38）
（二）文學文體（38）
四、表達方式（39）
（一）記敘（39）
（二）描述（39）
（三）闡釋（39）
（四）論辯（40）
強化訓練（40）
第二章閱讀鑑賞
從考試大綱看本章考點（43）
考點聚焦（43）
第一節古代詩詞曲閱讀（43）
考點梳理（43）
一、古詩詞曲鑑賞的基本思路（43）
二、古詩詞曲題型分類解答技巧（44）
（一）“詩眼”型（44）
（二）名句賞析型（44）
（三）表達技巧（44）
（四）語言特色型（45）
（五）情感賞析（46）
三、古代詩詞主題分類（46）
（一）愛情詩（46）
（二）諷刺詩（46）
（三）哲理詩（46）
（四）送別詩（47）
（五）記行詩（47）
（六）邊塞詩（47）
（七）詠史詩（47）
（八）詠物詩（47）
（九）詠懷詩（47）
（十）懷古詩（47）
第二節文言文閱讀（48）
考點梳理（48）
一、文言文閱讀題解答要領（48）
二、文言句子的理解與翻譯（48）
（一）文言翻譯的要求（48）
（二）文言翻譯的方法（48）
三、文段要點的歸納和概括（49）
（一）歸納概括的原則（50）
（二）歸納概括的步驟和方法（50）
四、篩選文中信息（51）
（一）篩選信息的解題步驟（51）
（二）文言信息選題技巧（52）
（三）分析概括作者在文中的觀點態度（52）
第三節現代文閱讀（54）
考點梳理（54）
一、現代文分析與理解（54）
（一）文章結構和思路的分析（54）
（二）內容要點的歸納（55）
（三）概括作者觀點態度（55）
（四）根據文章內容，進行合理推斷和想像（55）
二、現代文品評與鑑賞（56）
（一）鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧（56）
（二）評價文章的思想內容和作者的觀點態度（57）
強化訓練（58）
第三章語文課程與教學論
從考試大綱看本章考點（62）
考點聚焦（62）
第一節語文課程與教學論的任務和研究對象（62）
考點梳理（62）
一、課程論和教學論的基本概念（62）
（一）課程和課程論（62）
（二）教學和教學論（63）
（三）課程論與教學論的關係（64）
二、語文課程與教學論的基本任務（66）
（一）語文課程與教學現象（66）
（二）揭示語文課程與教學規律（67）
（三）指導語文課程與教學實踐（67）
三、語文課程與教學論的研究對象（68）
（一）語文課程與教學論的研究對象是語文課程與教學問題（68）
（二）語文課程與教學論的研究問題分類（68）
第二節語文課程的性質和目標（69）
考點梳理（69）
一、語文課程的基本性質（69）
（一）語文課程的性質認識（69）
（二）語文課程的基礎地位（71）
二、語文課程的目標概述（71）
（一）語文課程目標的概念（71）
（二）語文課程目標的作用（72）
（三）語文課程目標的特徵（72）
三、語文課標的總體目標及最新解讀（73）
四、七至九年級語文課程目標及解讀（75）
（一）識字與寫字（75）
（二）閱讀（76）
（三）寫作（77）
（四）口語交際（78）
（五）綜合性學習（78）
第三節語文教材的基本問題（79）
考點梳理（79）
一、語文教材的概念（79）
二、語文教材的功能（79）
三、語文教材的內容要素（80）
四、語文教材的設計思想（81）
第四節如何有效地使用語文教科書（82）
考點梳理（82）
一、在正確理解的基礎上，高效地利用教科書（83）
二、根據語文學科的特點，合理地使用教科書（83）
三、根據教學實際需要，創造性地使用教科書（84）
四、正確處理教科書與課外學習資源的關係，防止脫離教科書任意拓展（87）
強化訓練（88）
第二部分教學設計
第一章教學設計概述
從考試大綱看本章考點（90）
考點聚焦（90）
第一節教學設計內涵與指導思想（90）
考點梳理（90）
一、教學設計的內涵（90）
二、教學設計的指導思想（91）
（一）充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，強調師生交往的互動性和互惠性（91）
（二）在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性，強調結論與過程的統一（91）
（三）重視情感、態度、價值觀的正確導向，強調認知與情意的統一（91）
（四）正確處理基本素養與創新能力的關係，強調創新精神和實踐能力（91）
（五）遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略（91）
第二節教學設計的原則與前提（93）
考點梳理（93）
一、教學設計的原則（93）
（一）整體性原則（93）
（二）實效性原則（93）
（三）可操作性原則（93）
二、教學設計的前提（93）
（一）理解語文課標理念（93）
（二）鑽研教材內容（94）
（三）了解學生實際（95）
強化訓練（95）
第二章教學設計的主要內容
從考試大綱看本章考點（96）
考點聚焦（96）
第一節教學方法的選擇（96）
考點梳理（96）
一、教學方法設計的依據（96）
（一）要依據教學規律和教學原則（96）
（二）要依據教學目標與任務（96）
（三）要依據教學內容（97）
（四）要依據教師素質（97）
（五）要依據學生特點（97）
（六）要依據教學的組織形式、時間、設備條件（97）
二、教學方法設計的原則（97）
（一）多樣性原則（97）
（二）綜合性原則（98）
（三）靈活性原則（98）
（四）創造性原則（98）
三、一般性教學方法簡介（99）
（一）講授法（99）
（二）談話法（100）
（三）討論法（102）
（四）練習法（103）
四、綜合性教學方法簡介（103）
（一）讀議講練法（103）
（二）目標教學法（104）
（三）單元教學法（104）
（四）導讀法（106）
（五）情境教學法（106）
第二節教學目標設計（107）
考點梳理（107）
一、確定教學目標的依據（107）
（一）課程目標、階段目標、單元目標（107）
（二）語文教學的實際水平（107）
（三）基礎教育課程改革的要求（108）
二、設計教學目標的要求（108）
（一）促進學生個性發展（108）
（二）體現語文學科性質特點（108）
（三）適應社會需要（108）
三、教學目標的表述方式（109）
第三節教學內容的安排（110）
考點梳理（110）
一、教學內容設計的原則（110）
（一）語文內容和語文形式統一的原則（110）
（二）語文教學中發展智力的原則（111）
（三）識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際全面訓練、協調發展的原則（111）
（四）語文課程資源的優選和重構原則（112）
二、教學內容設計的要求（113）
（一）教學內容要恰當（113）
（二）教學內容要充實（113）
（三）教學內容要做到重點突出、難點分散、疑點明確（113）
三、教學重難點的把握（113）
（一）教學重、難點的含義（113）
（二）確定教學重難點的要求（113）
（三）確定教學重難點的方法（113）
第四節教學過程設計（114）
考點梳理（114）
一、課堂導入（114）
（一）課堂導入的含義（114）
（二）課堂導入的作用（114）
（三）課堂導入的方法（115）
二、課堂提問（115）
（一）課堂提問的含義（115）
（二）課堂提問的方式（116）
（三）課堂提問的技巧（116）
三、課堂偶發事件的處理（117）
（一）課堂偶發事件的含義（117）
（二）課堂偶發事件的特點（117）
（三）處理課堂偶發事件的教學藝術（117）
（四）課堂偶發事件的處理辦法（117）
四、課堂作業（118）
（一）作業的含義（118）
（二）作業布置的原則（118）
（三）作業批改的要求（118）
五、課堂結束語（119）
（一）課堂結束語的作用（119）
（二）結束語設計原則（119）
（三）課堂結束語的類型（119）
第五節板書設計（120）
考點梳理（120）
一、板書設計的意義與要求（120）
二、板書設計的常用類型（120）
三、板書設計的方式方法（123）
第六節教案設計（124）
考點梳理（124）
一、教案設計的類型（124）
（一）詳細教案、簡明教案和微型教案（124）
（二）知識型教案、教法型教案和綜合型教案（125）
二、教案的結構與內容（125）
（一）課題計畫（125）
（二）課時計畫（126）
三、教案編寫基本要點（127）
強化訓練（127）
第三章現代教學媒體
從考試大綱看本章考點（129）
考點聚焦（129）
第一節課堂教學與多媒體技術（129）
考點梳理（129）
一、多媒體教學的誤區（129）
二、多媒體教學的注意事項（131）
第二節語文教學與網路資源（132）
考點梳理（132）
一、網路資源的作用（133）
二、網路資源的優勢（133）
三、利用網路的注意事項（134）
強化訓練（135）
第三部分教學實施
第一章閱讀教學淵上冤要要閱讀教學基本理論
從考試大綱看本章考點（138）
考點聚焦（138）
第一節閱讀教學的內容（138）
考點梳理（138）
一、閱讀習慣態度（138）
（一）閱讀習慣（138）
（二）閱讀興趣（139）
二、閱讀能力（139）
（一）閱讀感受力（139）
（二）閱讀理解力（139）
（三）閱讀欣賞力（140）
（四）閱讀評價力（140）
（五）閱讀遷移力（140）
（六）閱讀創造力（140）
三、閱讀方法（141）
（一）朗讀（141）
（二）默讀（142）
（三）精讀（142）
（四）略讀（142）
第二節閱讀教學的基本程式（143）
考點梳理（143）
一、引導過程（143）
（一）預習（143）
（二）解題（143）
（三）介紹有關資料（144）
（四）課前談話（144）
二、研讀過程（144）
（一）感知階段（144）
（二）分析階段（145）
（三）綜合階段（145）
三、運用過程（146）
第三節閱讀教學的方式方法（147）
考點梳理（147）
一、講述法（147）
二、講解法（147）
三、串講法（148）
四、朗讀法（148）
五、評析法（148）
六、評點法（148）
七、問答法（149）
八、研究法（150）
九、討論法（151）
第二章閱讀教學淵下冤要要教學案例分析
從考試大綱看本章考點（152）
考點聚焦（152）
第一節敘述性課文教學實施案例（152）
考點梳理（152）
一、小說教學實施案例（152）
二、散文教學實施案例（155）
三、童話教學實施案例（157）
四、劇本教學實施案例（160）
五、新聞教學實施案例（167）
第二節議論文教學實施案例（169）
考點梳理（169）
第三節說明文教學實施案例（175）
考點梳理（175）
第四節文言文教學實施案例（179）
考點梳理（179）
第五節詩歌教學實施案例（182）
考點梳理（182）
一、古詩詞教學實施案例（182）
二、現代詩歌教學實施案例（185）
強化訓練（189）
第三章寫作教學淵上冤要要寫作教學基本理論
從考試大綱看本章考點（192）
考點聚集（192）
第一節寫作教學的要求與內容（192）
考點梳理（192）
一、寫作教學的要求（192）
（一）激發學生的寫作興趣（192）
（二）培養良好的寫作習慣（193）
（三）提供更多練習寫作的機會（193）
二、寫作教學的內容（193）
（一）積累訓練（194）
（二）育人訓練（194）
（三）思維訓練（195）
（四）語言訓練（197）
（五）技能訓練（198）
（六）文體訓練（200）
（七）速度訓練（203）
第二節寫作教學的過程與類型（204）
考點梳理（204）
一、寫作教學的過程（204）
（一）寫作前指導（204）
（二）寫作中指導（204）
（三）寫作後指導（205）
二、寫作訓練的類型（207）
（一）單項作文訓練（207）
（二）命題作文訓練（207）
（三）材料作文訓練（208）
（四）想像作文訓練（209）
（五）話題作文訓練（210）
（六）研究性作文訓練（211）
（七）自由作文訓練（212）
第四章寫作教學淵下冤要要寫作教學案例分析
從考試大綱看本章考點（214）
考點聚焦（214）
第一節記敘文寫作教學實施案例（214）
考點梳理（214）
第二節議論文寫作教學實施案例（217）
考點梳理（217）
第三節說明文寫作教學實施案例（219）
考點梳理（219）
強化訓練（222）
第五章口語交際教學
從考試大綱看本章考點（224）
考點聚焦（224）
第一節口語交際教學的內容（224）
考點梳理（224）
一、口語交際的態度（224）
（一）“耐心專注地傾聽”（224）
（二）“自信、負責地表達”（225）
二、口語交際的能力（225）
（一）傾聽能力（225）
（二）表達能力（226）
（三）應對能力（227）
第二節口語交際教學的方式方法（227）
考點梳理（227）
一、聽講（227）
二、誦讀（228）
三、複述（229）
四、答問（229）
五、討論（229）
六、辯論（230）
七、演講（230）
八、即席發言（231）
九、講故事、見聞（231）
第三節口語交際教學實施案例（232）
考點梳理（232）
強化訓練（235）
第六章綜合性學習
從考試大綱看本章考點（237）
考點聚焦（237）
第一節綜合性學習的特點（237）
考點梳理（237）
一、整體性（237）
二、開放性（238）
三、實踐性（238）
四、自主性（238）
五、生成性（238）
第二節綜合性學習的實施（239）
考點梳理（239）
一、確立主題階段（239）
二、制定方案階段（240）
三、實踐探索階段（241）
四、展示交流階段（241）
五、評價反思階段（242）
第三節綜合性學習實施案例（243）
考點梳理（243）
強化訓練（245）
第四部分教學評價
第一章教學評價的原則堯種類與方法
從考試大綱看本章考點（248）
考點聚焦（248）
第一節教學評價的原則（248）
考點梳理（248）
一、促進學生語文素養的全面提升（248）
二、以《標準（2011年版）》為準繩，面向全體學生（249）
三、提倡評價主體多元化（249）
四、促進教師的自主發展（249）
第二節教學評價的種類（250）
考點梳理（250）
一、按基準實施評價，有相對評價和絕對評價（250）
（一）相對評價（250）
（二）絕對評價（250）
二、按功能實施評價，有診斷性評價、形成性評價和總結性評價（250）
（一）診斷性評價（250）
（二）形成性評價（250）
（三）總結性評價（251）
三、按目的實施評價，有激勵性評價、甄別性評價和發展性評價（251）
（一）激勵性評價（251）
（二）甄別性評價（252）
（三）發展性評價（252）
四、按表達實施評價，有定性評價和定量評價（252）
（一）定性評價（252）
（二）定量評價（252）
第三節教學評價的方法（253）
考點梳理（253）
一、教學評價方法的效度、信度、區分度及難度（253）
（一）效度（253）
（二）信度（253）
（三）難度（254）
（四）區分度（254）
二、教學評價方法的類型與編制（254）
（一）客觀式測驗（255）
（二）論文式測驗（256）
三、教學評價成績的分析與解釋（256）
（一）算術平均數（257）
（二）標準差（257）
（三）標準分數（257）
強化訓練（258）
第二章教學評價的要求與方案的編制
從考試大綱看本章考點（260）
考點聚焦（260）
第一節教學評價的要求（260）
考點梳理（260）
一、閱讀的評價（261）
二、寫作的評價（261）
三、口語交際的評價（262）
四、綜合性學習的評價（262）
第二節教學評價方案的編制（262）
考點梳理（262）
一、學生學習表現指標（263）
（一）學生的學習方式（263）
（二）學生的參與程度（263）
（三）學生的學習效果（263）
二、教師教學行為指標（263）
（一）教學目標的制定與落實（263）
（二）教材內容的處理與轉化（263）
（三）學習環境的營造與管理（264）
（四）學習方法的指導與訓練（264）
三、教師基本素質指標（264）
（一）教師的教學觀念（264）
（二）教師的教學態度（264）
（三）教師的教學基本功（264）
（四）教師的教學技能（264）
四、教學特色指標（264）
第三節教學評價案例分析（266）
考點梳理（266）
一、“讀書檔案袋”閱讀過程評價案例（266）
二、積分制評價新策略案例（266）
強化訓練（268）
中公教育教師資格考試課程體系（271）
中公教育全國分校一覽表（274）
