鹿橋教育集團成立於2008年，是以親職教育為主的網校，有杜曼學校、笑晚學堂、王伯安早教三大品牌。
基本介紹
- 公司名稱：鹿橋教育
- 總部地點：北京
- 成立時間：2008
- 經營範圍：親職教育
- 創始人：王伯安
創辦人,教育理念,教學宗旨,培訓目標,
創辦人
京城的早教名師王伯安，本名原本不叫伯安，因為欣賞王陽明而改名，而王陽明（王守仁）字伯安，他的早教理念源自於王陽明，他傳承王陽明兒童教育的方法，反對“鞭撻繩縛，若待拘囚”，主張“必使其趨向鼓舞，中心喜悅”以達到“自然日長日化” 陽明先生是屈指可數的幾位既有“立德”、“立言”，又有“立功”的人，其德行、事功，至今仍受到讀書人的敬仰，可見其巨大之人格魅力。 王伯安校長之所以被人稱為京城早教名師，是因為自2008年從台灣來到北京創建“鹿橋教育”後，京城來尋訪王校長的幼兒父母就絡繹不絕，王校長收於門下的入室弟子已經超過500位了，其中包括了小平同志的曾孫，“狼毒花“電視劇里甄書記的扮演者成泰燊先生的孩子，名歌星謝雨欣女士的孩子等，都是王校長的入室弟子，其它如北大清華人大教授的孩子，諸多哈佛史丹福名校海歸的孩子…不勝枚舉，他們都是奉行著王伯安校長的3,4,5早教方案。王伯安校長早年就從事文化事業，歷任台灣漢聲文化，台灣鹿橋文化，台灣英文雜誌社高級顧問，歷任多屆台灣教育協會會長，致力於兒童早期開發教材教具的研發，現今已經運用在開發智力的教材已有數十套了，在器材方面，他研發了“杜曼機”和特殊的F30檔案，使得家長在執行早教時事半功倍，在“奇蹟教具”方面，他研發了特殊的奇蹟教具故事教學法，在教材方面：有中國省區圖及關鍵字，有世界國旗與輪廓圖快速記憶，魔法單詞圖像記憶1000字，世界名畫記憶，世界名人記憶，最令人訝異的是他的易經圖像教材，居然可以讓2歲不到的孩子倒背如流，在數學部分他倡導背誦19乘19，九九平方表，記憶數字標籤。在英語部分，魔法單詞圖像記憶能在一張圖上顯示單詞的形音義，再加上背誦口訣，效果只能說驚人了，另外他還推動記憶水滸108將，孔門72賢，24孝，18羅漢，12星座，24節氣，36計，205中央委員等，這些記憶的目的就是利用幼兒天生的右腦優勢，來使孩子“趨向鼓舞，中心喜悅”以達到“自然日長日化”的效果。
王伯安校長
鹿橋網校
王伯安校長鹿橋網校教育理念
王校長有著春風化雨，作育英才的使命感，他的三不，極力推行家長對幼兒實行“不看電視“”不買玩具“”不說否定句“他的教育心理學就是”趨向鼓舞，中心喜悅，則其進，不能自已“”自然日長日化“所以他的開發四步驟，”開發-賞識-擴大-催眠“就是利用孩子天生的右腦記憶優勢來達到【趨向鼓舞】就是【賞識】，【不能自已】就是【擴大】，【日長日化】就是【催眠】也就是王陽明的早教理念。
五條件則是”環境---工具---方法---老師---習慣“王校長對於五個條件的要求非常嚴格，除了每日對弟子的家長耳提面命外，每月在天津北京都定期舉辦沙龍來”討論“”表揚“”分享“和”激勵“就是要家長把早教當事業來做！王校長寫了兩句對聯在他的辦公室門口”老子語上善若水，兒女以厚德載物“他說：這是我們教育目標。父 母為孩子設計人生的未來，不僅是應該的而 且也是義不容辭的責任，人的知識可以一代一代地藉助文字、書籍積累起來，而動物的每一代只能通過生物遺傳，他們的個體每一代都得從頭學起。動物沒有能力為他們的後代設計未來，因此每一個體都得自己從零開始，慢慢探索。而人類可以根據祖先傳承下來的文明和父輩心中的理想為孩子構想人生未來的輪廓，引導孩子從小立志，等到孩子長大有能力選擇自己的人生道路的時候，他就會在父母構想的輪廓的基礎上發揚光大。人類的文明、中華民族的文明就是這 樣一代一代傳承下來的。孩子小的時候根本就不知道什麼是未來，更不知道怎樣去設計自己的未來。鹿橋
提升智商的做法，成立了‘鹿橋教育集團’目前下設‘杜曼學校’‘笑晚學堂’‘王伯安學校’三個品
牌，目標是推廣親職教育
教學宗旨
人類由動物進化而來，生下來就具有動物的本性，其之所以成為萬物之靈是因為具有學習的本能(智本能)。如果不從一開始就充分利用這一本能，讓孩子的智慧型得以開發,並學習規範的行為習慣，則其動物性的本性便得到充分的發展，等到以後開始正規教育時，必須用很大的力氣才能把這些“野性”糾正過來。於是人們只得與孩子一起去經歷“再教育”的艱難歲月。這對孩子來說，不僅是時間上的浪費，而且再教育的效果如何也不得而知。大腦皮層上動力定型的改變不是一件輕鬆的事，教育上流逝的時間往往是一去不返的。這就是善良的人們對兒童真誠關切所帶來的苦果，最新的科學研究成果指出智本能,有很短暫的敏感期，人腦一旦發育成熟，那些沒有來得及開發的神經元就很難充分利用，因此要想挖掘大腦的潛力，只有在出生後到大腦發育成熟前的發育旺盛期進行早期教育。 一提到早教很多人就會說，早教使孩子失去了童年的快樂，其實這天大誤會，誰能說出童年的快樂是什麼？我們可以肯定地說，每個人說的都不一樣，現在的孩子吃的、穿的、住的、玩的都很好，他們就快樂嗎？我們那個時代這些根本就沒有，難導說我們那個時代的孩子就不快樂嗎？在我看來恰恰相反，人在福中不知福，現在的孩子因為享受太多的所謂“快樂”，反而麻木了，不知什麼是快樂，反而顯得浮燥、無聊，自我中心、不懂得珍惜。我們那個時代雖然物質貧乏，但孩子們懂得珍惜，容易滿足，反而感到快樂。
早教不僅使孩子智力得到開發，而且在求知中有更加快樂、更加充實的童年，更重要的是懂得什麼是快樂，長大後也會留下很多美好的回憶，為他們一生的幸福奠定基礎。 千萬別認為玩玩鬧鬧的童年就是快樂的童年，其實這是家長在推卸自己的責任，這是以給孩子快樂的童年為藉口，放棄了教育的黃金期，使孩子失去了幸福的未來。 早期教育做好了，孩子的行為習慣會比較好，長大後也比較容易溝通，以後上學時就比較容易接受學校的教育，而且由於智力開發得比較好，學習成績也會比較好。這樣孩子既有快樂的童年又有幸福的未來。 早期教育不僅是智力教育，而是智力、意志、品德和氣概四者合一的教育，是保證人生幸福的教育。為了孩子成才，也為了孩子有幸福的人生，必須要盡一切的力量，不惜一切代價把孩子的早期教育抓好，千萬不要錯過孩子智力開發的黃金期。這不僅是我們的經驗，而是科學研究的結論。玩玩鬧鬧的童年並不單純，如果不進行教育乾予，就會讓孩子染上許多終生難改的惡習，會影響孩子成長和成才，不僅使孩子沒有真正快樂的童年,而且影響孩子一生的幸福。
培訓目標
遵守345原則，三不：包含不看電視，不買玩具，不說否定句。四步驟：【開發】【 賞識 】【擴大】【 催眠】，五條件：環境；工具；方法 ；老師 ； 情緒。教學目標：【好習慣】具體：良好的閱讀習慣，【高智商】具體：智商140以上 。
