《高職高專項目導向系列教材:人文素質教育》以化工設備維修技術專業人才培養目標和培養規格對人文素質課程的要求及石化行業、企業對畢業生必備的相關人文素質的具體要求為依據，緊扣《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》中對學生人文素質教育的要求，由校企專兼職教師共同編寫完成。《高職高專項目導向系列教材:人文素質教育》共3個情境，情境一員工入職包含入職準備、職業規劃、崗前培訓及角色轉換四個任務；情境二日常工作包含交接班、崗前巡檢、突發事件及一般管理四個任務；情境三業餘生活包含學習、旅遊、娛樂及情感四個任務。各項目緊密銜接，從學生在校學習為入職打基礎，延伸至畢業進入工作崗位；由工作又進入個人生活，全面體現人文素質在每一個學生個體生命中的價值和意義。《高職高專項目導向系列教材:人文素質教育》可作為高職院校學生人文素質教育課程教材，也可作為企事業單位的培訓教材。
基本介紹
- 書名：高職高專項目導向系列教材:人文素質教育
- 出版社：化學工業出版社
- 頁數：109頁
- 開本：16
- 品牌：化學工業出版社
- 作者：王嘉姝
- 出版日期：2013年1月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787122158215
內容簡介,圖書目錄,序言,
內容簡介
《高職高專項目導向系列教材:人文素質教育》是依據《中華人民共和國職業教育法》、緊扣《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》中“堅持以人為本、全面實施素質教育，是教育改革和發展的戰略主題”要求，依據化工設備檢修技術專業教學標準中的人才培養規格要求和對《高職高專項目導向系列教材:人文素質教育》課程標準，打破傳統的學科體系，與人文素質和學生未來就業崗位緊密對接，以生活與工作中具有典型性和代表性的場景為載體和支撐，貫徹“實用為主，夠用為度”的教學原則，以任務為驅動，形成職業能力和人文情懷雙線並行的職教體系，在傳遞人文知識、豐富人文情懷、提升人文內涵的基礎上，拓展與提高學生的專業素質、職業崗位素質和職業道德素質，以期讓學生做人做事並行。《高職高專項目導向系列教材:人文素質教育》由王嘉姝副教授任主編，牛永鑫副教授任副主編，遼寧交通高等專科學校王會江教授任主審，魏玉書、王丹、祖軼任編委。
圖書目錄
情境一
員工入職
任務一入職準備
【任務介紹】
【任務分析】
【相關知識】
一、形象禮儀
二、應聘技巧
【任務實施】
求職應聘
【歸納總結】
【拓展瀏覽】
生命的化妝
美國大學生能掃地，中國的就不能嗎
【名言線上】
任務二職業規劃
【任務介紹】
【任務分析】
【相關知識】
一、職業規劃
二、職業規劃準則
三、“歸零思考法”的程式和方法
【任務實施】
個人職業規劃
【歸納總結】
【拓展瀏覽】
大學四年應是這樣度過
（略有刪改）
《角色的自期與自律》旁白
【名言線上】
任務三崗前培訓
【任務介紹】
【任務分析】
【相關知識】
一、職業意識
二、人際和諧
【任務實施】
人際交往拓展訓練
【歸納總結】
【拓展瀏覽】
職場從倒水開始
靠實力打天下
【名言線上】
任務四角色轉換
【任務介紹】
【任務分析】
【相關知識】
一、角色認知
二、心理調適
三、八種不受歡迎的職場新人
【任務實施】
心理測試、角色模擬
【歸納總結】
【拓展瀏覽】
提升自己的環境適應力
謝謝你辭退了我
【名言線上】
情境二
日常工作
任務一交接班
【任務介紹】
【任務分析】
【相關知識】
一、交接班管理制度
二、石化企業“十交”、“五不接”的交接班
管理標準
【拓展訓練】
【歸納總結】
【拓展瀏覽】
你是人才還是人力
王永慶是如何掘到第一桶金的
【名言線上】
任務二崗位巡檢
【任務介紹】
【任務分析】
【相關知識】
石化企業崗位巡檢管理辦法
【任務實施】
【歸納總結】
【拓展瀏覽】
要讓時針走得準，必須控制好秒針的
運行（執行）
差不多先生傳
【名言線上】
任務三突發事件
【任務介紹】
【任務分析】
【相關知識】
一、石油化工裝置的構造特點
二、石油化工生產中的安全裝置
三、石油化工裝置事故處置的基本對策
【任務實施】
突發事件拓展訓練
【歸納總結】
【拓展瀏覽】
責任是一種使命
敬業與樂業
【名言線上】
任務四一般管理
【任務介紹】
【任務分析】
【相關知識】
一、班組
二、班組長
【任務實施】
班組案例評價、分析，筆試
【歸納總結】
【拓展瀏覽】
你能做哪些工作
專家與通人
【名言線上】
情境三
業餘生活
任務一學習
【任務介紹】
【任務分析】
【相關知識】
一、歷史知識
二、文學知識
【任務實施】
舉辦故事會
【歸納總結】
【拓展瀏覽】
《心靈的日出》前言
聆聽歷史是一種偉大的才智
【名言線上】
任務二旅遊
【任務介紹】
【任務分析】
【相關知識】
一、旅遊公約
二、出行亞洲各國禁忌
三、旅遊勝地
【任務實施】
遊玩去世博園
【歸納總結】
【拓展瀏覽】
人文的含義
規則的美麗
【名言線上】
任務三娛樂
【任務介紹】
【任務分析】
【相關知識】
一、音樂
二、美術
【任務實施】
今天我來做老師
【歸納總結】
【拓展瀏覽】
“慢慢走，欣賞啊！”（節選）——人生的藝術化
論美
【名言線上】
任務四情感
【任務介紹】
【任務分析】
【相關知識】
一、親情
二、友情
三、愛情
【任務實施】
辯論：愛情是否至高無上
【歸納總結】
【拓展瀏覽】
母愛如佛
俞伯牙摔琴謝知音
知音說與知音聽，不是知音不與談
只因覽勝探奇，不顧山遙水遠
【名言線上】
任務完成情況考核評分表
參考文獻
員工入職
任務一入職準備
【任務介紹】
【任務分析】
【相關知識】
一、形象禮儀
二、應聘技巧
【任務實施】
求職應聘
【歸納總結】
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生命的化妝
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三、“歸零思考法”的程式和方法
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個人職業規劃
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一、職業意識
二、人際和諧
【任務實施】
人際交往拓展訓練
【歸納總結】
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靠實力打天下
【名言線上】
任務四角色轉換
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【相關知識】
一、角色認知
二、心理調適
三、八種不受歡迎的職場新人
【任務實施】
心理測試、角色模擬
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提升自己的環境適應力
謝謝你辭退了我
【名言線上】
情境二
日常工作
任務一交接班
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一、交接班管理制度
二、石化企業“十交”、“五不接”的交接班
管理標準
【拓展訓練】
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你是人才還是人力
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任務二崗位巡檢
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石化企業崗位巡檢管理辦法
【任務實施】
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要讓時針走得準，必須控制好秒針的
運行（執行）
差不多先生傳
【名言線上】
任務三突發事件
【任務介紹】
【任務分析】
【相關知識】
一、石油化工裝置的構造特點
二、石油化工生產中的安全裝置
三、石油化工裝置事故處置的基本對策
【任務實施】
突發事件拓展訓練
【歸納總結】
【拓展瀏覽】
責任是一種使命
敬業與樂業
【名言線上】
任務四一般管理
【任務介紹】
【任務分析】
【相關知識】
一、班組
二、班組長
【任務實施】
班組案例評價、分析，筆試
【歸納總結】
【拓展瀏覽】
你能做哪些工作
專家與通人
【名言線上】
情境三
業餘生活
任務一學習
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【任務分析】
【相關知識】
一、歷史知識
二、文學知識
【任務實施】
舉辦故事會
【歸納總結】
【拓展瀏覽】
《心靈的日出》前言
聆聽歷史是一種偉大的才智
【名言線上】
任務二旅遊
【任務介紹】
【任務分析】
【相關知識】
一、旅遊公約
二、出行亞洲各國禁忌
三、旅遊勝地
【任務實施】
遊玩去世博園
【歸納總結】
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人文的含義
規則的美麗
【名言線上】
任務三娛樂
【任務介紹】
【任務分析】
【相關知識】
一、音樂
二、美術
【任務實施】
今天我來做老師
【歸納總結】
【拓展瀏覽】
“慢慢走，欣賞啊！”（節選）——人生的藝術化
論美
【名言線上】
任務四情感
【任務介紹】
【任務分析】
【相關知識】
一、親情
二、友情
三、愛情
【任務實施】
辯論：愛情是否至高無上
【歸納總結】
【拓展瀏覽】
母愛如佛
俞伯牙摔琴謝知音
知音說與知音聽，不是知音不與談
只因覽勝探奇，不顧山遙水遠
【名言線上】
任務完成情況考核評分表
參考文獻
序言
遼寧石化職業技術學院是於2002年經遼寧省政府審批，遼寧省教育廳與中國石油錦州石化公司聯合創辦的與石化產業緊密對接的獨立高職院校，2010年被確定為首批“國家骨幹高職立項建設學校”。多年來，學院深入探索教育教學改革，不斷創新人才培養模式。
2007年，以於雷教授《高等職業教育工學結合人才培養模式理論與實踐》報告為引領，學院正式啟動工學結合教學改革，評選出10名工學結合教學改革能手，奠定了項目化教材建設的人才基礎。
2008年，制定7個專業工學結合人才培養方案，確立21門工學結合改革課程，建設13門特色校本教材，完成了項目化教材建設的初步探索。
2009年，伴隨遼寧省示範校建設，依託校企合作體制機制優勢，多元化投資建成特色產學研實訓基地，提供了項目化教材內容實施的環境保障。
2010年，以戴士弘教授《高職課程的能力本位項目化改造》報告為切入點，廣大教師進一步解放思想、更新觀念，全面進行項目化課程改造，確立了項目化教材建設的指導理念。
2011年，圍繞國家骨幹校建設，學院聘請李學鋒教授對教師系統培訓“基於工作過程系統化的高職課程開發理論”，校企專家共同構建工學結合課程體系，骨幹校各重點建設專業分別形成了符合各自實際、突出各自特色的人才培養模式，並全面開展專業核心課程和帶動課程的項目導向教材建設工作。
學院整體規劃建設的“項目導向系列教材”包括骨幹校5個重點建設專業（石油化工生產技術、煉油技術、化工設備維修技術、生產過程自動化技術、工業分析與檢驗）的專業標準與課程標準，以及52門課程的項目導向教材。該系列教材體現了當前高等職業教育先進的教育理念，具體體現在以下幾點：
在整體設計上，擯棄了學科本位的學術理論中心設計，採用了社會本位的崗位工作任務流程中心設計，保證了教材的職業性；
在內容編排上，以對行業、企業、崗位的調研為基礎，以對職業崗位群的責任、任務、工作流程分析為依據，以實際操作的工作任務為載體組織內容，增加了社會需要的新工藝、新技術、新規範、新理念，保證了教材的實用性；
在教學實施上，以學生的能力發展為本位，以實訓條件和網路課程資源為手段，融教、學、做為一體，實現了基礎理論、職業素質、操作能力同步，保證了教材的有效性；
在課堂評價上，著重過程性評價，弱化終結性評價，把評價作為提升再學習效能的反饋工具，保證了教材的科學性。
目前，該系列校本教材經過校內套用已收到了滿意的教學效果，並已套用到企業員工培訓工作中，受到了企業工程技術人員的高度評價，希望能夠正式出版。根據他們的建議及實際使用效果，學院組織任課教師、企業專家和出版社編輯，對教材內容和形式再次進行了論證、修改和完善，予以整體立項出版，既是對我院幾年來教育教學改革成果的一次總結，也希望能夠對兄弟院校的教學改革和行業企業的員工培訓有所助益。
感謝長期以來關心和支持我院教育教學改革的各位專家與同仁，感謝全體教職員工的辛勤工作，感謝化學工業出版社的大力支持。歡迎大家對我們的教學改革和本次出版的系列教材提出寶貴意見，以便持續改進。
遼寧石化職業技術學院院長 徐繼春
2012年春於錦州
2007年，以於雷教授《高等職業教育工學結合人才培養模式理論與實踐》報告為引領，學院正式啟動工學結合教學改革，評選出10名工學結合教學改革能手，奠定了項目化教材建設的人才基礎。
2008年，制定7個專業工學結合人才培養方案，確立21門工學結合改革課程，建設13門特色校本教材，完成了項目化教材建設的初步探索。
2009年，伴隨遼寧省示範校建設，依託校企合作體制機制優勢，多元化投資建成特色產學研實訓基地，提供了項目化教材內容實施的環境保障。
2010年，以戴士弘教授《高職課程的能力本位項目化改造》報告為切入點，廣大教師進一步解放思想、更新觀念，全面進行項目化課程改造，確立了項目化教材建設的指導理念。
2011年，圍繞國家骨幹校建設，學院聘請李學鋒教授對教師系統培訓“基於工作過程系統化的高職課程開發理論”，校企專家共同構建工學結合課程體系，骨幹校各重點建設專業分別形成了符合各自實際、突出各自特色的人才培養模式，並全面開展專業核心課程和帶動課程的項目導向教材建設工作。
學院整體規劃建設的“項目導向系列教材”包括骨幹校5個重點建設專業（石油化工生產技術、煉油技術、化工設備維修技術、生產過程自動化技術、工業分析與檢驗）的專業標準與課程標準，以及52門課程的項目導向教材。該系列教材體現了當前高等職業教育先進的教育理念，具體體現在以下幾點：
在整體設計上，擯棄了學科本位的學術理論中心設計，採用了社會本位的崗位工作任務流程中心設計，保證了教材的職業性；
在內容編排上，以對行業、企業、崗位的調研為基礎，以對職業崗位群的責任、任務、工作流程分析為依據，以實際操作的工作任務為載體組織內容，增加了社會需要的新工藝、新技術、新規範、新理念，保證了教材的實用性；
在教學實施上，以學生的能力發展為本位，以實訓條件和網路課程資源為手段，融教、學、做為一體，實現了基礎理論、職業素質、操作能力同步，保證了教材的有效性；
在課堂評價上，著重過程性評價，弱化終結性評價，把評價作為提升再學習效能的反饋工具，保證了教材的科學性。
目前，該系列校本教材經過校內套用已收到了滿意的教學效果，並已套用到企業員工培訓工作中，受到了企業工程技術人員的高度評價，希望能夠正式出版。根據他們的建議及實際使用效果，學院組織任課教師、企業專家和出版社編輯，對教材內容和形式再次進行了論證、修改和完善，予以整體立項出版，既是對我院幾年來教育教學改革成果的一次總結，也希望能夠對兄弟院校的教學改革和行業企業的員工培訓有所助益。
感謝長期以來關心和支持我院教育教學改革的各位專家與同仁，感謝全體教職員工的辛勤工作，感謝化學工業出版社的大力支持。歡迎大家對我們的教學改革和本次出版的系列教材提出寶貴意見，以便持續改進。
遼寧石化職業技術學院院長 徐繼春
2012年春於錦州
