高職教育強校實踐與戰略理論探索

內容簡介

2006年6月教育部下發教高16號檔案，引導我國高職教育進入了旨在提高教育教學質量的內涵建設時期；同時，伴隨著高等教育界提出的“遵循科學發展觀，建設高等教育強國”的宏偉目標，也提出了建設高職教育強校的理論構想和自主實踐，大體經過了兩個階段：，獲得辦學實力、教學質量、

第一階段是在教高16號檔案下發以後，國家示範性高職院校建設引領帶動成為高職教育強校建設的主要特徵。國家示範性高職院校建設，是在我國高職教育資源有限，辦學經驗不足的情況下，發展中國特色高等職業教育的重要舉措。它可以通過探索和實踐深化高職教育辦學理念、明確發展定位、明晰辦學方向、創新人才培養模式、創新社會服務體系、創新校企合作模式，嘗試辦學體制和管理方式改革，為高職教育管理水平和辦學水平提高提供借鑑。但從我國目前現實條件看，絕大多數高職院校很難獲得與示範性高職院校相同的財政投資數額；在行業企業優質教育資源被示範性高職院校搶先占有的情況下，絕大多數高職院校也難以獲得與示範性高職院校相同的行業企業優質教育資源；更難以獲得與示範性高職院校等同的生產性實踐教學基地、精品課程建設等專項發展項目投資的機會；高職教育資源配置的不均衡性，決定了大多數高職院校的強校之路，不能完全移植示範性高職院校發展模式。

第二階段是十七大學習實踐科學發展觀以後，走自身特色發展之路成為高職教育強校建設的主要特徵。已開發國家高職教育強校建設經驗表明，這是一條遵循高職教育強校一般規律，基於區域經濟發展水平和產業結構，與特定行業企業互動協調發展的特色發展之路；是一條基於自身外在環境和內在基礎，借鑑已開發國家高職院校健康持續發展經驗的自主創新之路；是一條與區域經濟社會發展融合，與區域產業結構耦合，與區域優勢特色行業企業合作互動發展之路。這裡所說的"強"不是絕對意義上的量大質優，而是相對意義上的投入與績效之比，是對區域特定行業企業發展的貢獻率。走這條強校之路，不僅可以使大多數高職院校能夠深化高職院校辦學理念，明確發展定位，明晰辦學方向，創新人才培養模式，創新社會服務體系，創新校企合作模式，改革辦學體制和管理方式管理水平、辦學效益有效提升提高，還可以使我國逐步形成結構合理、功能完善、質量優良的高等職業教育體系，更好地為經濟建設和社會發展服務。

圖書目錄

前言

實踐探索篇

第一章浙江高職教育強省建設管理體制創新案例評析

第一節寧波服務型教育體系創新案例評述

第二節寧波套用型人才培養基地建設案例評述

第二章浙江高職教育強校建設辦學體制創新案例評析

第一節浙江工貿職業技術學院服務強校辦學體制創新

第二節浙江工商職業技術學院合作強校辦學體制創新

第三節溫州職業技術學院特色強校辦學體制創新

第四節浙江金融職業技術學院品牌強校辦學體制創新

第三章浙江高職教育強校建設培養體制創新案例評析

高職教育強校實踐與戰略理論探索

基本介紹

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