《高等學校輔導員培訓教程》引從輔導員角色定位與素質要求開始，以高等學校輔導員的主要工作為內容，圍繞大學生的思想特點、校園文化建設、學生社會實踐、大學生心理健康、開展勤工助學工作、網路行為應對等與大學生緊密相關的具體問題，為高等學校輔導員提供了開展工作的政策依據及業務指導，是高校輔導員的得力助手。
基本介紹
- 書名：高等學校輔導員培訓教程
- 作者：教育部思想政治工作司
- 出版社：高等教育出版社
- 出版時間：2006年7月1日
- 裝幀：平裝
- 開本：16開
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《高等學校輔導員培訓教程》由教育部思想政治工作司組織編寫，可作為高等學校輔導員培訓工作的教材。
目錄
導論 輔導員角色定位與素質要求/1
第一節 輔導員角色定位概述/2
一、輔導員工作的歷史回顧/2
二、輔導員的角色定位/4
三、對輔導員角色扮演的建議/5
第二節 輔導員的崗位職責及素質要求/7
一、輔導員的崗位職責/7
二、輔導員的素質要求/11
第一章 大學生思想特點的把握/15
第一節 把握大學生思想特點的重要性/16
一、把握大學生思想特點是加強大學生思想政治教育重要而緊迫的任務/16
二、把握大學生思想特點是增強大學生思想政治教育實效性的需要/17
三、把握大學生思想特點是提高大學生思想政治教育針對性的需要/18
第二節 大學生思想特點及影響因素分析/20
一、當代大學生的思想特點/20
二、影響大學生思想特點變化的主要因素/26
第三節 把握大學生思想特點的基本方法/30
一、日常觀察法/30
二、個別談心法/31
三、活動檢驗法/33
四、理論學習法/34
第二章 班級及黨團組織建設/37
第一節 班級及黨團組織概述/38
一、班級及黨團組織的重要性/38
二、班級及黨團組織三者的關係/40
三、班級及黨團組織的建設目標/41
第二節 隊伍建設是關鍵/42
一、班子成員搭配/43
二、隊伍骨幹的選拔與培養/44
三、隊伍考核與激勵/47
第三節 制度建設是保障/48
一、制度體系的建設/48
二、制度的貫徹執行/50
第四節 文化建設是主線/52
一、氛圍塑造/52
二、活動創新/53
三、人心凝聚/55
第三章 學生日常思想政治教育/59
第一節 學生日常思想政治教育概述/60
一、學生日常思想政治教育的重要意義/60
二、學生日常思想政治教育的基本原則/61
三、學生日常思想政治教育的關鍵環節 /64
第二節 學生日常思想政治教育的起點——入學教育/66
一、入學教育的重要意義/67．
二、入學教育的主要內容/68
三、入學教育的基本方法/70
第三節 學生日常思想政治教育的主線——形勢與政策教育/72
一、形勢與政策教育的重要意義/72
二、形勢與政策教育的主要內容/73
三、形勢與政策教育的重點工作/74
第四節 學生日常思想政治教育的升華——畢業教育/76
一、畢業教育的重要意義/77
二、畢業教育的主要內容/77
三、畢業教育的基本方法/79
第四章 校園文化建設/85
第一節 大學校園文化概述/86
一、校園文化的內涵和特性/86
二、校園文化的基本形態/88
三、校園文化的育人功能/89
第二節 建設高水平的和諧校園文化/91
一、建設和諧校園文化的背景與意義/91
二、建設和諧校園文化的總體要求和基本理念/92
三、建設和諧校園文化的基本任務/94
四、紮實推進高校校園文化的建設/97
第三節 全面繁榮學生社團文化/99
一、學生社團的特徵與作用/99
二、品牌化：學生社團未來發展趨勢/101
三、輔導員在學生社團建設和管理中發揮作用/103
第五章 社會實踐/109
第一節 社會實踐的意義和作用/110
一、社會實踐的重要意義/11O
二、社會實踐的重要作用/111
第二節 社會實踐的內容和形式/113
一、社會實踐的基本內容/113
二、社會實踐的主要形式/118
第三節 社會實踐的運行機制與組織實施/119
一、社會實踐的運行機制/120
二、社會實踐的組織管理/121
三、社會實踐的實施程式/123
第四節 社會實踐的評價與考核/126
一、社會實踐報告的指導提升/126
二、社會實踐的考核標準/129
第六章 大學生心理健康教育與危機干預/133
第一節 大學生心理問題及其特點/134
一、大學生心理問題及其評定/134
二、大學生主要心理問題及其表現/137
三、大學生心理問題產生的原因/139
第二節 大學生心理健康教育的途徑與措施/142
一、開展大學生心理問題篩查工作，建立大學生心理檔案/142
二、廣泛開展心理健康教育宣傳活動，營造增進心理健康的良好氛圍/143
三、開展心理諮詢，為大學生提供專業的心理諮詢服務/145
第三節 大學生心理危機及干預策略/149
一、大學生的心理危機/149
二、大學生心理危機的干預/150
三、心理危機案例的處理流程/152
第七章 貧困家庭學生資助與勤工助學/157
第一節 資助政策與資助體系/158
一、貧困家庭學生資助工作的重要意義/158
二、我國高校資助政策的發展歷程/160
三、我國高校現行資助體系/162
第二節 學生資助工作的主要內容/164
一、貧困學生的界定/164
二、貧困家庭學生資助工作的原則/166
三、貧困家庭學生資助來源的拓寬/167
第三節 勤工助學在資助體系中的套用/168
一、認識開展勤工助學的重要意義/169
二、發揮勤工助學的育人作用/170
三、拓寬勤工助學的領域/172
四、保障參加勤工助學的學生的合法權益/174
第八章 學生管理與綜合測評/179
第一節 學生管理的目標和原則/180
一、學生管理的目標/180
二、學生管理的原則/181
第二節 學生管理重點問題及應對/182
一、獎勵/183
二、違紀處分/184
三、宿舍管理/185
四、特殊學生群體管理/186
第三節 學生綜合測評概述/187
一、學生綜合測評的現狀/188
二、學生綜合測評的重要意義/188
三、學生綜合測評的指導原則/189
第四節 學生綜合測評的運用/191
一、學生綜合測評指標體系/192
二、學生綜合測評的方法/197
三、學生綜合測評的實施操作/198
第九章 學生緊急事件應對與處理/203
第一節 學生緊急事件概述/204
一、緊急事件的概念/204
二、緊急事件的特點/205
三、高校緊急事件的分類/206
第二節 學生緊急事件應對體系的構建/208
一、建立健全預警防控機制/209
二、建立健全應急處理機制/211
三、建立健全善後處理機制/212
第三節 典型學生緊急事件應對/214
一、校園火災/214
二、交通事故/215
三、校園治安/216
四、疾病防控/217
五、安全穩定/218
第十章 學生網路行為的規範與引導/221
第一節 網路與大學生成長/222
一、網路與大學生成長之間關係日益密切/222
二、網路對大學生的成長成才具有促進作用/223
三、網路對大學生的健康成長帶來消極影響/223
第二節 對大學生網路行為的引導/224
一、加強教育引導，營造良好氛圍/225
二、加強管理監督，規範網路行為/227
三、引導學生自我教育，強化自律意識/229
第三節 創建大學生思想政治教育工作新平台/231
一、搭建教育平台，引導學生健康成長/231
二、搭建服務平台，滿足學生髮展需要/233
三、搭建管理平台，加強學生日常管理/234
四、建設一支素質過硬的網上思想政治工作隊伍/235
第十一章 大學生職業生涯輔導/239
第一節 大學生職業生涯概述/240
一、大學生職業生涯輔導的重要意義/240
二、大學生職業生涯輔導的目標使命/241
三、大學生職業生涯輔導的基本原理/241
第二節 大學生職業生涯輔導的內容及形式/244
一、大學生職業生涯輔導的主要內容/244
二、大學生職業生涯輔導的基本形式/253
三、職業生涯輔導與思想教育的有機結合/256
第十二章 學風建設/259
第一節 學風建設概述/260
一、當前存在的不良學風現象/260
二、學風的組成要素/266
第二節 學風建設的方法/270
一、主要工作方法/270
二、工作技巧把握/275
結語輔導員的自我完善和發展/281
第一節 輔導員自我完善和發展的重要性和必要性/282
一、輔導員自我完善和發展是適應大學生思想政治教育環境變化的必然要求/282
二、輔導員自我完善和發展是促進大學生全面成長成才的必然要求/283
三、輔導員自我完善和發展是加強輔導員隊伍專業化、職業化的必然要求/284
第二節 輔導員自我完善和發展的途徑/287
一、通過學習全面提升自身素質/287
二、通過實踐全面提高自身能力/289
三、通過思考和總結升華思想理念/290
第三節 高校輔導員發展前景展望/291
一、黨和國家的高度重視使得高校輔導員成為一項極具發展潛力的事業/292
二、社會各界的認同表明輔導員是一種受人尊重的職業/293
三、輔導員自身素質的增強使其具有廣闊的發展前景/295
主要參考書目/298
後記/299
