《高等學校本科專業結構》是 2009年6月高等教育出版社出版的一本圖書。
基本介紹
- 中文名:高等學校本科專業結構
- 作者:劉少雪
- 出版社:高等教育出版社
- 出版時間:2006年6月
- 定價:32.60
- 開本:16 開
- 裝幀:平裝
- ISBN:9787040267907
《高等學校本科專業結構》是 2009年6月高等教育出版社出版的一本圖書。
《高等學校本科專業結構》是 2009年6月高等教育出版社出版的一本圖書。內容簡介專業設定是新中國成立後高等學校人才培養的基本單位。在近60年的發展和改革歷程中,專業、專業布局及專業管理制度改革等都經歷了很大的變化。《高等...
主要表現在專業結構與經濟發展及其變化很不協調,按經濟發展的需要主動調整專業設定的有效機制尚未形成;專業設定劃分過細,適應市場能力較差。而造成專業設定脫離社會經濟發展的原因主要在於:第一,高校專業設定自主權的不足使得高校即使願意...
應主動適應國家和區域經濟社會發展需要,適應知識創新、科技進步以及學科發展需要,更好地滿足人民民眾接受高質量高等教育需求;應遵循高等教育規律和人才成長規律,符合學校辦學定位和辦學條件,最佳化學科專業結構,促進學校辦出特色,提高人才...
《新中國高等院校體育學本科專業結構論》是2011年北京體育大學出版社出版的圖書,作者是王瑩。內容簡介 專業結構反映了國家的經濟、社會發展水平,集中地體現了社會對人才的種類、規格、知識、能力、素質等各個方面的要求。新中國成立以來,...
目前我國高校專業設定的現狀、問題及其對策 地方本科院校專業設定:現狀、問題及結構調整策略 台州市經濟發展和人才市場需求調查報告 台州學院專業發展現狀及專業結構調整的思考 台州學院“十一五”專業建設和發展規劃 人才培養 近十年國內高校...
《普通高等學校本科專業目錄》是教育部制定與修訂的有關普通高等學校本科專業的目錄,高等教育工作的基本指導性檔案之一。它規定專業劃分、名稱及所屬門類,是設定和調整專業、實施人才培養、安排招生、授予學位、指導就業,進行教育統計和人才需...
一、擴招過程中高校規模變化的基本特點 二、專業結構變化的基本特點 三、本科高校文理科類比例變化的基本特點 四、本科高校專業布點變化的基本特點 第二節 高等學校專業外部結構變化的基本方式 一、案例院校基本情況 二、案例院校應對規模...
(專業代碼:080809*)、飯店工程(專業代碼:080810W)、涉外建築工程(專業代碼:080811W)、土木工程(專業代碼:080812W)合併而成,在《普通高等學校本科專業目錄(1998年頒布)》中屬土建類(0807)專業,其中《工科本科引導性專業目錄》內包含...
關於做好普通高等學校本科學科專業結構調整工作的若干原則意見 教育部 衛生部關於舉辦高等醫學教育的若干意見 經教育部批准設定的目錄外專業名單 附錄B 高等學校培養第二學士學位生的試行辦法 普通高等學校第二學士學位專業設定、修業年限及...
到2035年,高等教育學科專業結構更加協調、特色更加彰顯、最佳化調整機制更加完善,形成高水平人才自主培養體系,有力支撐建設一流人才方陣、構建一流大學體系,實現高等教育高質量發展,建成高等教育強國。二、改進高校學科專業設定、調整、建設...
第一節 廣西高校專業結構調整的“十五”回顧和“十一五”發展構想 第二節 專業結構調整的主要觀點 第三節 專業結構調整的產業視角 第四節 啟動優質專業促進專業結構升級 第五節 專業設定的基本模型 第二章 廣西高等學校本科專業結構調整...
普通高等學校本科專業設定規定(1998年頒布)第一章 總 則 第一條 為了適應社會主義現代化建設的需要,促進高等教育規模、結構、質量、效益的協調發展,加強對高等學校本科專業(以下簡稱“專業”)的巨觀管理,制定本規定。第二條 普通...
常受注意的子結構:(1)水平(層次)結構,即整個高等教育系統中不同級別(專科、本科、研究生等)教育的組合狀態;(2)科類(專業)結構,即不同科類(專業)教育的組合狀態;(3)形式結構,即不同形式(如普通、成人)教育的...
專業目錄是為了滿足院校深化教學改革和規範教學管理的需要、適應經濟結構調整和產業升級需要,系統提升人才培養質量的一種把專業分類參考的學術性檔案;中國高等學校於 1952 年開始普遍設定專業。1958 年後,專業劃分變細,新專業急劇增加。19...
2012年9月,教育部將新的套用統計學(專業代碼071202)專業取代舊的統計學(部分,專業代碼071601)專業。 [4] 2020年2月21日,教育部頒布《普通高等學校本科專業目錄(2020年版)》,套用統計學專業為理學門類專業,專業代碼為071202,屬於統計學...
生物工程是中國普通高等學校本科專業,屬生物工程類專業,基本修業年限為四年,授予工學學士學位。該專業是以生命科學、食品科學和工程學為基礎,旨在強調學生專業知識、基本技能、創新思維和科研能力的培養,注重套用研究、工程設計和產業...
根據專業教學需要可聘請一定數量的兼任教師。兼任教師資格必須具備專任教師的水平並符合教學要求。師資結構 (1)50歲及以下的專任教師一般應具有博士學位;(2)應有具有海外研修經歷或海外學位的專任教師,具體比例由各高校根據自身具體...
法學是一門普通高等學校本科專業,屬法學類專業,基本修業年限為4年,授予法學學士學位。 該專業要求學生具有紮實的專業理論基礎和熟練的職業技能、合理的知識結構,能在國家機關、企事業單位和社會團體、特別是能在立法機關、行政機關、檢察機...
環境設計(Environmental Design [14-25])是一門普通高等學校本科專業,屬設計學類專業,基本修業年限為四年,授予藝術學學士學位。2012年,環境設計專業正式出現於《普通高等學校本科專業目錄》中。 [1-2] 環境設計專業是人居環境設計的重...
各培養單位在制定培養方案時,應在涵蓋專業核心課程的基礎上增補一些反映學科前沿、學校特色和區域特點的課程或知識單元。最後形成的課程結構,應覆蓋專業知識體系的主要知識單元、知識點。有條件的學校可制定並實施中國國內(外)學生交換計畫...
實驗室安全與環保保障和教育。各高校應根據自身專業特點,在此基礎上設計生物學、醫學和其他學科相融合的實驗教學內容,開展體現學科融合的教學實驗。教學條件 教師隊伍 師資隊伍數量和結構要求 應建立一支規模適當、結構合理、符合專業培養...
各高校可選擇一些反映學科前沿、學校特色和地方特色的知識單元開設選修科目,並推動教師將國際前沿學術發展、最新研究成果和實踐經驗融入課堂教學。課程結構應覆蓋專業知識體系的主要知識單元、知識點。選修課程的範圍和數量應提出明確要求,以...
(1)申請設定中藥製藥專業,必須有穩定的、結構合理的教師隊伍。申請設定的新專業,專任教師總數不得少於35人,已開辦中醫學專業的學校,申請設定的新專業專任教師總數不得少於30人,專任教師中具有中醫藥高等教育背景的比例不低於40%,...
2021年2月,教育部又對該目錄進行了更新,公布列入普通高等學校本科專業目錄的新專業名單(2020年)。 2021年12月,教育部再次對普通高等學校本科專業目錄進行更新,公布列入普通高等學校本科專業目錄的新專業名單(2021年)。2023年4月4日...
《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹(2012年)》是一本系統介紹我國普通高等學校本科專業目錄的實用工具書,是各級教育主管部門和高等學校的必備資料,是有關用人單位、人事管理部門選用高等學校畢業生的主要資料,也可供高中應屆畢業生報考高等...
社會學(Sociology)是一門普通高等學校本科專業,屬社會學類專業,基本修業年限為四年,授予法學學士學位。該專業研究對象範圍廣泛,採用各種研究方法進行經驗研究、實證調查和批判分析,以發展及完善一套有關人類社會結構及社會活動的知識...
1966年後,經濟學專業教育完全停滯,直到改革開放後,經濟學專業得到了恢復和擴展。1998年,中華人民共和國教育部頒布《普通高等學校本科專業目錄》,將經濟類專業分為經濟學和管理學兩個不同的學科門類,其中經濟學專業屬於經濟學門類。在...
材料成型及控制工程(Material Forming and Control Engineering)是一門普通高等學校本科專業,屬機械類專業,基本修業年限為四年,授予工學學士學位。1989年,材料成型及控制工程專業正式出現於《普通高等學校本科專業目錄》中。材料成型及...
各高校可選擇一些反映學科前沿、學校特色和地方特色的知識單元開設選修科目,並推動教師將國際前沿學術發展、最新研究成果和實踐經驗融入課堂教學。課程結構應覆蓋專業知識體系的主要知識單元、知識點。選修課程的範圍和數量應提出明確要求,以...