高校思政課教育教學與科技成果轉化問題研究

《高校思政課教育教學與科技成果轉化問題研究》是張國獻創作的教育學著作，首次出版於2013年4月。

該書以新世紀、新階段高校思想政治理論課教育教學面臨的新形勢、新挑戰為背景，以增強教育教學實效性為目標，深入論述了財經類高校思想政治課教學的實效性、社會主義核心價值體系教育功能、大學生道德人格培養、科學發展觀“三進”工程、高校科研成果轉化等重大問題。

基本介紹

• 作品名稱：高校思政課教育教學與科技成果轉化問題研究
• 作者：張國獻
• 字數：252千字
• 首版時間：2013年4月
• 類別：教育學著作

內容簡介

該書共六個章節。第一章以財經類高校為研究對象，對其思政課的實效性展開了研究，並介紹了研究方法、實證調查等研究內容。第二章對社會主義核心價值體系的教育功能展開了研究，提出了社會主義核心價值體系的規範、保障、凝聚和激勵四個功能。第三章研究了社會主義核心價值體系如何引領大學生成長。第四章介紹了當代大學生道德人格養成中的問題及其影響。第五章對科學發展觀“三進”工程展開研究。第六章以上述的各項研究和理論為基礎，對河南高校科技成果轉化問題展開了研究。

作品目錄

第一章 財經類高校思想政治理論課實效性實證研究	第二章 社會主義核心價值體系教育功能研究
一、研究方法 二、現狀描繪 三、原因分析 四、科學取向 五、實證調查	一、社會主義核心價值體系的規範功能 二、社會主義核心價值體系的保證功能 三、社會主義核心價值體系的凝聚功能 四、社會主義核心價值體系的激勵功能
第三章 社會主義核心價值體系引領大學生成長研究	第四章 當代大學生道德人格養成中的問題與影響
一、堅持一元性與多樣性統一，用社會主義核心價值體系引領大學生健康成長 二、堅持理論與實踐統一，夯實社會主義核心價值體系教育基礎 三、堅持社會性與個體性統一，增強社會主義核心價值體系教育實效性	一、大學生道德人格養成中存在的問題 二、大學生道德人格問題對個人發展的影響 三、大學生道德人格問題對社會發展的影響 四、當代大學生道德人格養成問題調查結果表
第五章 科學發展觀“三進”工程研究	第六章 河南高校科技成果轉化問題研究
一、科學發展觀“三進”工程的科學內容 二、科學發展觀“三進”工程的實踐取向 三、科學發展觀多媒體教學探索	一、引論 二、高校科技成果轉化過程中相關因素分析 三、河南高校科技成果轉化中的主要問題 四、河南高校科技成果轉化問題成因分析 五、河南高校科技成果轉化激勵機制完善對策
參考文獻／後記

創作背景

高校大學生思政教育一直是中國教育事業中重點關注的部分，很多教育工作者就大學生思政教育進行了研究，以此來提高大學生思政教育水平。雖然各種研究成果層出不窮，但是要真正使得這些成果落到實處還需要對其進行轉化，從理論轉化為實踐，從實踐轉化為教育成果，促進思政教育不斷改革發展。基於此，《高校思政課教育教學與科技成果轉化問題研究》就對高校思政教育教學與科技成果轉化問題進行了深入研究。

作品思想

一、重視思政課教學實證研究

該書第一章對財政類高校思政理論課實效性方面進行了實證研究，立足於現實，科學調研，儘可能真實地呈現財經類高校思政理論課教學實際狀況，引發人們進一步調查、反思與總結，讓人們更加深入地發現並挖掘思政理論課教學中的問題與不足，有針對性地推動思政課教學理論研究與實踐發展，進而有效保障思政課教學實效性逐步提升。新時期，中國高校思政理論課教學面臨著許多複雜的新現象與新問題。為有效提升思想政治教育在多元思想碰撞中的影響力，中國高校思政理論課教學應當立足於現狀，分析並總結高校思政課教學現存問題和不足，不斷完善，讓高校思政課教學更好更快地跟上時代步伐，科學有序地完成思政課在大學生人格塑造、價值觀形成、理想信念培養等方面的教學目標任務，讓高校思政課教學創新舉措落到實處。

二、重視大學生主體地位

該書始終秉承著生本的教學實踐理念，以學生為中心，充分重視大學生的主體地位。該書從大學生思政教育與自我發展角度，解析了社會主義核心價值觀的規範功能、保證功能、凝聚功能和激勵功能，旨在通過社會主義核心價值體系引領大學生健康成長與自我發展，讓大學生的思想精神、理想信念、道德人格得到科學引導與塑造。新時期背景下，社會價值觀多元複雜，大學生思想觀點的聚變，給高校思政課教學提出許多新要求。在思政理論課教學體系中引領大學生成長成才，要發揮高校思政課教學的實際效果，高校、教師及學生應加強社會主義核心價值觀教育與傳播，堅持一元性與多樣性統一、理論與實踐統一、社會性與個體性統一。同時，夯實大學生思想政治基礎，為科技成果轉化創設良好的思想輿論與校園文化環境。

三、聚焦高校科技成果轉化問題

該書針對新時期高校思政課教學的機遇和挑戰，探討提升思政理論課教學實效性。同時，探討高校科技成果轉化問題，以期在高校項目研究、技術服務、人才培育、轉化政策等方面助推科技成果轉化，強化產學研合作，進而逐步形成高校教學特色與優勢，加速高校教育教學現代化建設與發展。實踐證明，思政課教學有助於社會文化改造與社會進步，也有助於解放思想，推動科技成果轉化。新時期，社會及高校應當重視思政課教學實踐與創新，並在思政理論與實踐經驗指導下加快高校科技成果轉化，讓思政課教學實踐更好地服務於人才培養與社會發展，迎接新時期思政教育發展機遇和挑戰，將思政課教學實踐功能與作用發揮到最大化，完成思政教育現代化轉變。

出版信息

書名	出版時間	出版社	ISBN
《高校思政課教育教學與科技成果轉化問題研究》	2013年4月	經濟管理出版社	978-7-5096-0569-1

作者簡介

張國獻，教授，碩士生導師，畢業於西安交通大學馬克思主義學院馬克思主義理論專業，博士研究生。主要研究方向：當代馬克思主義理論與思想政治教育研究。