基本介紹
- 中文名：高原期
- 外文名：plateau phase
- 屬性：技能形成的中、後期
- 特點：練習的進步常常出現停滯
- 原因：導致興趣降低、身體疲勞
- 特性：普遍發生在各行業發展、學習中
產生原因,教師度過高原期方法,（一）重視對青年教師的正確教學思想,(二)提高教學思想的科學性與深刻性,(三)注重政治思想的積極影響,學習過程中度過高原期方法,
產生原因
W.布賴恩和哈特在研究接受電報密碼的能力時發現產生的原因：
(1)感覺機能和中樞機能對動作的控制和調節作用減弱;
(2)提高練習成績的新的活動結構和方法尚未形成;
(3)練習方法不當，一時無法突破困難;
(4)心理和生理上的疲勞;
(5)動機強度減弱，興趣降低，甚至產生厭倦等消極情緒;
(6)意志品質差，缺乏繼續提高的勇氣和信心;
(7)自滿情緒;
(8)可能正在進行潛在學習，其成績未顯現出來等等。
教師度過高原期方法
（一）重視對青年教師的正確教學思想
1、集中集體智慧,反思原來教學思想, 產生了可貴的理性認識的飛躍 通過對教育理論的詳細講解、學習、及時組織大家討論, 使教師們懂得高校教師不一定都是天經地義地不 講教學方法,一言堂。
2、組織教師評課,幫助教師樹立正確教學思想 微格教學特殊的反饋形式,使教師看到了自己的講台形象,明確了“理想我”與“現實我”之間的客觀差距。
(二)提高教學思想的科學性與深刻性
1、向教師適當介紹和滲透當代認知學習理論與方法,以促進教師對“導入技能” 、 “語言技能” 、 “講解技能” 的深入理解和運用的自覺性。
2、在評課過程中,通過滲透或介紹當代課堂學習動機理論、強化理論、注意發生理論, 對於深化和鞏固教 師對“變化反能” 、 “強化技能” 、 “提問技能”的深入理解和自覺運用更有促進意義。
(三)注重政治思想的積極影響
1、目標激勵教學積極性 我們倡導這樣的輿論: “當教師就當一個課上得好的教師, 不當讓學生看不起的教師”; “上一堂好課, 師生 都從中體會到崇高的樂趣”等。同時, 幫助教師制訂提高自身教學能力水平的具體目標。
2、做優秀示範課 請有經驗的注重教學方法的教師做示範課, 使得其它教師對其高超的教學技巧讚嘆不已, 同時也自愧不 如。這樣,一方面有助於提高其講究教法意識, 另一方面,也使其有榜樣可依,大大加速其走出教學能力“高原 期” 。
學習過程中度過高原期方法
1.強調情感關懷，重視鼓勵和支持
2.加強學生主體意識，學會自我監控和自我反思
3.培養學生的非智力因素
4.勞逸結合、心態平和、避免疲勞戰
5.培養對學科的關注和熱愛
