《高中預科:語文》內容具有如下特點。一、掌握知識和提升能力兼顧。作為一門重要的基礎性學科，語文有其特定的知識體系，但是，這一學科的知識又不像其他學科那樣系統規範和條理明晰，而是較為零散隨意。它們像一顆顆未穿線的珠子，晶瑩卻又鬆散地分布在一篇篇文質兼備的課文中。因此，很多同學會覺得語文難以捉摸，難以把握，從而產生敬畏心理。其實，語文知識同樣是有內在邏輯線索可循的。《高中預科:語文》第二、第三部分，就是以高考要求為依據，力求闡明知識線索而又不拘泥於概念術語，將知識以圍繞能力立意的題目的形式準確呈現。這樣通過做題，同學們就既可以了解知識點，也能夠形成能力。有些同學碰到閱讀、寫作等難點，會囫圇吞棗，甚至以缺少悟性為藉口。的確，語文學習是需要悟性的，但是我們認為，理清每一個知識點，對於能力的提高是大有幫助的，久而久之也會養出悟性。
基本介紹
- 書名：高中預科:語文
- 出版社：南京師範大學出版社
- 頁數：210頁
- 開本：16
- 定價：22.00
- 作者：楊斌
- 出版日期：2009年3月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787811016956
- 品牌：南京師範大學出版社
內容簡介,圖書目錄,文摘,序言,
內容簡介
《高中預科:語文》由南京師範大學出版社出版。
圖書目錄
第一部分 初識高中
第1章 得語文者得“天下
第2章 聽課筆記：好記性不如爛筆頭
第3章 課堂討論：說出你的風采
第4章 讀書筆記：耕耘你思想的土壤
第5章 過幸福的語文生活
第二部分 基礎能力銜接
第1章 語言基礎知識
第1節 字音
第2節 字形
第3節 成語
第4節 病句
第2章 語言運用與表達
第1節 簡明
第2節 連貫
第3節 得體
第4節 概括
第5節 仿寫
第3章 文學作品閱讀
第1節 理解詞語和句子的含義
第2節 鑑賞藝術技巧
第3節 探究豐富意蘊
第4章 社科作品閱讀
第1節 篩選重要信息
第2節 概括內容要點
第3節 分析觀點與態度
第5章 實用類文本閱讀
第1節 把握文體特徵
第2節 領會文章主旨
第6章 文言文閱讀
第1節 斷句與加標點
第2節 理解與推斷
第3節 直譯與意譯
第4節 分析與評價
第7章 古代詩詞鑑賞
第1節 意象與情感
第2節 比喻與象徵
第3節 聯想與想像
第4節 對比與烘托
第5節 實寫與虛寫
第6節 鍊字與煉意
第三部分 寫作能力提升
第1章 作文：和生命一起成長
第1節 作文是什麼
第2節 生命如歌
第3節 走向成熟
第2章 記敘文：一枝一葉總關情
第1節 審題：選材要嚴，開掘要深
第2節 立意：以小見大，守正出奇
第3節 個性：讓人物“活”起來
第4節 情感：從血管里流出的才是血
第5節 開頭：讓讀者一見鐘情
第6節 結尾：言有盡而意無窮
第7節 行文：文似看山不喜平
第8節 議論：畫龍點睛，切中肯綮
第3章 議論文：腹有詩書氣自華
第1節 審題：意者，文之帥也
第2節 立論：砥礪思想的鋒芒
第3節 說理：練就一雙擅剖析的慧眼
第4節 例證：有的放矢，多方求證
第5節 材料：簡捷明了，悅目爽心
第6節 行文：深化認識，強化印象
第7節 結構：前呼後應．首尾相接
第8節 語言：醇厚的茶和香洌的酒
第四部分 高中新生摸底試卷
綜合測試
綜合測試二
參考答案
第1章 得語文者得“天下
第2章 聽課筆記：好記性不如爛筆頭
第3章 課堂討論：說出你的風采
第4章 讀書筆記：耕耘你思想的土壤
第5章 過幸福的語文生活
第二部分 基礎能力銜接
第1章 語言基礎知識
第1節 字音
第2節 字形
第3節 成語
第4節 病句
第2章 語言運用與表達
第1節 簡明
第2節 連貫
第3節 得體
第4節 概括
第5節 仿寫
第3章 文學作品閱讀
第1節 理解詞語和句子的含義
第2節 鑑賞藝術技巧
第3節 探究豐富意蘊
第4章 社科作品閱讀
第1節 篩選重要信息
第2節 概括內容要點
第3節 分析觀點與態度
第5章 實用類文本閱讀
第1節 把握文體特徵
第2節 領會文章主旨
第6章 文言文閱讀
第1節 斷句與加標點
第2節 理解與推斷
第3節 直譯與意譯
第4節 分析與評價
第7章 古代詩詞鑑賞
第1節 意象與情感
第2節 比喻與象徵
第3節 聯想與想像
第4節 對比與烘托
第5節 實寫與虛寫
第6節 鍊字與煉意
第三部分 寫作能力提升
第1章 作文：和生命一起成長
第1節 作文是什麼
第2節 生命如歌
第3節 走向成熟
第2章 記敘文：一枝一葉總關情
第1節 審題：選材要嚴，開掘要深
第2節 立意：以小見大，守正出奇
第3節 個性：讓人物“活”起來
第4節 情感：從血管里流出的才是血
第5節 開頭：讓讀者一見鐘情
第6節 結尾：言有盡而意無窮
第7節 行文：文似看山不喜平
第8節 議論：畫龍點睛，切中肯綮
第3章 議論文：腹有詩書氣自華
第1節 審題：意者，文之帥也
第2節 立論：砥礪思想的鋒芒
第3節 說理：練就一雙擅剖析的慧眼
第4節 例證：有的放矢，多方求證
第5節 材料：簡捷明了，悅目爽心
第6節 行文：深化認識，強化印象
第7節 結構：前呼後應．首尾相接
第8節 語言：醇厚的茶和香洌的酒
第四部分 高中新生摸底試卷
綜合測試
綜合測試二
參考答案
文摘
讀書筆記，指人們在讀書時，將值得記錄的東西和自己的心得體會，。隨時隨地寫飛來的一種文體。古人有條著名的讀書治學經驗，叫做讀書要做到“眼到、口到、心到、手到、還有一個說法叫做“不動筆墨不看書”。這“手到”和“動筆墨”就是說的寫讀書筆記。
為什麼要寫讀書筆記？
1．防止遺忘。
俗話說“好記性不如爛筆頭”。書讀多了，自然會遺忘。防止遺忘的最好方法，就是寫讀書筆記。
2．加深印象。
寫讀書筆記的過程，其實是加深印象的過程。僅僅是看一遍，理解必然不深，要寫筆記了，再回過頭來看看、想想，哪些是要點，哪些是關鍵，如此，自然加深理解了，印象也就深了。
3．生髮新意。
這是寫讀書筆記的最有價值之處。書讀完之後，自然要認真思考一番。在這思考的過程中，讀書的“新意”就產生了。打個比方，我們讀的書好比是種子，我們的大腦就是土壤，種子遇到土壤就要發芽——產生新的想法。如果我們不把這些想法寫下來，想法漸漸就會被淡忘；記下來，久而久之，我們自身的思想也就豐富了。
讀書筆記的常見形式有如下三種。
1．摘要式。
摘要式筆記，是在讀書時把與自己學習、工作有關或者感興趣的語句、段落等，按原文準確無誤地抄錄下來。抄錄時，要記錄文章的題目、出處，如書刊篇目名、編著者、出版年月日、藏書處，以備日後查找。
2．批註式。
如果書是自己的，在閱讀時可以在書上做各種記號。書中的重要觀點，精彩的描寫，重要的字、詞、句、段、格言、警句等都可以做上記號，或橫線，或浪線，或圈點，不一而足。善於讀書的人應該親立一套專供自己使用的讀書符號。做眉批、旁註也是一種好辦法。眉批是對某一處文段的評論；旁註是用以解釋字句或內容的，也可以是簡單的體會、質疑等。對書中不正確的觀點或引用不當的材料，也可用筆記形式改正。
3．心得式。
心得筆記也叫讀後感。這種讀書筆記，可以寫讀書時的心得體會，也可以寫對原文某些論點的發揮，也可以對原文內容提出批評．、商榷的意見。寫這種筆記，一般是以自己的語言為主，也可適當地引用原文。最重要的是要能提出自己的看法。
第一卷P125白壽彝的《我和中國史學史》
摸索中的一點治學體會：要認真地有重點地讀書。
朱熹講讀書的話。（讀書）且如項羽救趙，既渡、沉船、破釜，持三日糧，示士必死無還心，故能破秦。若瞻前顧後，便做不成。為學極要求把篙處著力。到工夫要斷絕處，又更增工夫，著力不放令倒，方是向前進處。為學正如撐上水船。方平穩處盡行不妨，及到灘脊急流之中，舟人來這上一篙，不可放緩，直須著力撐上，不得一步不緊。放退一步，則此船不得上矣。
逐步前進和博約關係的處理。孟子說：“博學而詳說之，將以反說約也。”揚雄說：“多聞則守之以約，多見則守之以卓。寡聞則無約也，寡見則無卓也。”孟子和揚雄都說“博”和“約”，而孟子的話著重在“約”，揚雄的話則著重在“博”。應該把兩人的話結合起來看，既要多見多聞，又要能“約”能“卓”，才能對歷代史學的研究有比較深入的研究。
師友之益。1929年，我考上了燕京大學國學研究院，這是老一輩學者相當集中的地方。陳垣先生、張琅先生、郭紹虞先生、顧頡剛先生、容庚先生、黃子通先生，都在這裡。黃先生是我的導師，在治學上有獨特的風格。我入學後第一次見到他，他就說：“你趾朱高而氣揚。你想用兩三年工夫寫一本哲學史，把事情看得太容易。胡適寫的《中國哲學史》有不少缺點，你說說他有哪些缺點？你在哪些地方能勝過他？”那時，我確實是少年氣盛，聽了先生的話，出了一身汗，一直到現在，還留著深深的印象。……
例2批註式讀書筆記
毛澤東讀《南史》中《孔靖傳》，在原文“十歲便能為盜，長大何所不為”邊上批道：“此說不正確，十歲為盜，長大不一定為盜，可惜這種形上學的推論，今天也還有之。”在《舊唐書》中《李義府傳》《楊再恩傳》《劉幽求傳》的頁邊上，毛澤東分別寫道“李義府笑裡藏刀”“楊再恩是佞人”“劉幽求能伸不能屈”。寥寥幾字，就把讀書的意見和感想表達得相當精闢。
例3心得式讀書筆記
在美麗的愛琴海衝激和撫摩下，有了米開朗琪羅、拉斐爾、達·文西……我們循著這一條藝術的甬道，一步一步走向雅典學派，走向豪娜麗莎，走向巴比松的現實主義，終於走到了印象主義。
讓我們認識一下“印象主義之父”——莫奈。這個15歲就以漫畫聞名的藝術大師，就是在“記住你的第一印象吧，它是最美好的”這樣一句話的引導下，掀起了藝術海洋上迄今最為波瀾壯闊的浪潮。莫奈最愛畫大海，因為水的靈動——這是光賦予的，因而莫奈的作品中充滿了靈動。他用畫筆蘸取單色的顏料，以最簡單的點作為存放他感情的單位，來展現他的激情。“光線每分每秒都不一樣。一秒，最多三四分鐘，我只能在三四分鐘內完成我所要做的事。”就是這樣，他曾在15張畫中描繪了一個乾草堆幾分鐘對的光線變化，甚至他的每一幅畫的完成都用不了一天。以這樣的頻率來展現藝術，一定缺少連續性吧。然而想想《日出印象》吧，他所描繪的那許多個角落，那許多個十幾秒，正完完整整地展現這個美麗的天空。
這就是印象主義。它以靈動的畫筆來展現永恆的運動，即使後期出現的立體派畢卡索也是一樣。畢卡索把世界上一切的美好都還原成三角方塊這些簡單幾何體、似不規則的圖形拼湊出來的一幅幅作品，有人說這是幾何圖形混亂的堆壘，甚至說畢卡索是複製狂，然而看看《憤怒的公牛》吧，你會感到恐懼的，但絕不是因為過多的圓形、方塊使你眩暈。圓依舊是圓，三角依舊是三角，沒有變化，然而它們組成了世界以及世界上的美。這就是印象主義——以一致的圖形重複閃動的精彩！
印象主義是靜止與運動的統一，是單純與重複的結合，是一個完整的美麗！
記住你的第一印象吧！
請從教育部頒布_的《普通高中語文課程標準》建議的課外讀物中選擇作品閱讀，分別寫摘要式讀書筆記、批註式讀書筆記與心得式讀書筆記各一篇。
附課外讀物建議書目（部分）：文化經典著作，如《論語》《孟子》《莊子》；小說，如羅貫中《三國演義》、曹雪芹《紅樓夢》、魯迅（（Ⅱ內喊》、沈從文《邊城》、雨果《巴黎聖母院》、巴爾扎克《歐也妮·葛朗台》、海明威《老人與海》；詩歌散文，如普希金詩、泰戈爾詩、魯迅雜文、朱自清散文；劇本，如王實甫《西廂記》、曹禺《雷雨》、莎士比亞《哈姆雷特》。
為什麼要寫讀書筆記？
1．防止遺忘。
俗話說“好記性不如爛筆頭”。書讀多了，自然會遺忘。防止遺忘的最好方法，就是寫讀書筆記。
2．加深印象。
寫讀書筆記的過程，其實是加深印象的過程。僅僅是看一遍，理解必然不深，要寫筆記了，再回過頭來看看、想想，哪些是要點，哪些是關鍵，如此，自然加深理解了，印象也就深了。
3．生髮新意。
這是寫讀書筆記的最有價值之處。書讀完之後，自然要認真思考一番。在這思考的過程中，讀書的“新意”就產生了。打個比方，我們讀的書好比是種子，我們的大腦就是土壤，種子遇到土壤就要發芽——產生新的想法。如果我們不把這些想法寫下來，想法漸漸就會被淡忘；記下來，久而久之，我們自身的思想也就豐富了。
讀書筆記的常見形式有如下三種。
1．摘要式。
摘要式筆記，是在讀書時把與自己學習、工作有關或者感興趣的語句、段落等，按原文準確無誤地抄錄下來。抄錄時，要記錄文章的題目、出處，如書刊篇目名、編著者、出版年月日、藏書處，以備日後查找。
2．批註式。
如果書是自己的，在閱讀時可以在書上做各種記號。書中的重要觀點，精彩的描寫，重要的字、詞、句、段、格言、警句等都可以做上記號，或橫線，或浪線，或圈點，不一而足。善於讀書的人應該親立一套專供自己使用的讀書符號。做眉批、旁註也是一種好辦法。眉批是對某一處文段的評論；旁註是用以解釋字句或內容的，也可以是簡單的體會、質疑等。對書中不正確的觀點或引用不當的材料，也可用筆記形式改正。
3．心得式。
心得筆記也叫讀後感。這種讀書筆記，可以寫讀書時的心得體會，也可以寫對原文某些論點的發揮，也可以對原文內容提出批評．、商榷的意見。寫這種筆記，一般是以自己的語言為主，也可適當地引用原文。最重要的是要能提出自己的看法。
第一卷P125白壽彝的《我和中國史學史》
摸索中的一點治學體會：要認真地有重點地讀書。
朱熹講讀書的話。（讀書）且如項羽救趙，既渡、沉船、破釜，持三日糧，示士必死無還心，故能破秦。若瞻前顧後，便做不成。為學極要求把篙處著力。到工夫要斷絕處，又更增工夫，著力不放令倒，方是向前進處。為學正如撐上水船。方平穩處盡行不妨，及到灘脊急流之中，舟人來這上一篙，不可放緩，直須著力撐上，不得一步不緊。放退一步，則此船不得上矣。
逐步前進和博約關係的處理。孟子說：“博學而詳說之，將以反說約也。”揚雄說：“多聞則守之以約，多見則守之以卓。寡聞則無約也，寡見則無卓也。”孟子和揚雄都說“博”和“約”，而孟子的話著重在“約”，揚雄的話則著重在“博”。應該把兩人的話結合起來看，既要多見多聞，又要能“約”能“卓”，才能對歷代史學的研究有比較深入的研究。
師友之益。1929年，我考上了燕京大學國學研究院，這是老一輩學者相當集中的地方。陳垣先生、張琅先生、郭紹虞先生、顧頡剛先生、容庚先生、黃子通先生，都在這裡。黃先生是我的導師，在治學上有獨特的風格。我入學後第一次見到他，他就說：“你趾朱高而氣揚。你想用兩三年工夫寫一本哲學史，把事情看得太容易。胡適寫的《中國哲學史》有不少缺點，你說說他有哪些缺點？你在哪些地方能勝過他？”那時，我確實是少年氣盛，聽了先生的話，出了一身汗，一直到現在，還留著深深的印象。……
例2批註式讀書筆記
毛澤東讀《南史》中《孔靖傳》，在原文“十歲便能為盜，長大何所不為”邊上批道：“此說不正確，十歲為盜，長大不一定為盜，可惜這種形上學的推論，今天也還有之。”在《舊唐書》中《李義府傳》《楊再恩傳》《劉幽求傳》的頁邊上，毛澤東分別寫道“李義府笑裡藏刀”“楊再恩是佞人”“劉幽求能伸不能屈”。寥寥幾字，就把讀書的意見和感想表達得相當精闢。
例3心得式讀書筆記
在美麗的愛琴海衝激和撫摩下，有了米開朗琪羅、拉斐爾、達·文西……我們循著這一條藝術的甬道，一步一步走向雅典學派，走向豪娜麗莎，走向巴比松的現實主義，終於走到了印象主義。
讓我們認識一下“印象主義之父”——莫奈。這個15歲就以漫畫聞名的藝術大師，就是在“記住你的第一印象吧，它是最美好的”這樣一句話的引導下，掀起了藝術海洋上迄今最為波瀾壯闊的浪潮。莫奈最愛畫大海，因為水的靈動——這是光賦予的，因而莫奈的作品中充滿了靈動。他用畫筆蘸取單色的顏料，以最簡單的點作為存放他感情的單位，來展現他的激情。“光線每分每秒都不一樣。一秒，最多三四分鐘，我只能在三四分鐘內完成我所要做的事。”就是這樣，他曾在15張畫中描繪了一個乾草堆幾分鐘對的光線變化，甚至他的每一幅畫的完成都用不了一天。以這樣的頻率來展現藝術，一定缺少連續性吧。然而想想《日出印象》吧，他所描繪的那許多個角落，那許多個十幾秒，正完完整整地展現這個美麗的天空。
這就是印象主義。它以靈動的畫筆來展現永恆的運動，即使後期出現的立體派畢卡索也是一樣。畢卡索把世界上一切的美好都還原成三角方塊這些簡單幾何體、似不規則的圖形拼湊出來的一幅幅作品，有人說這是幾何圖形混亂的堆壘，甚至說畢卡索是複製狂，然而看看《憤怒的公牛》吧，你會感到恐懼的，但絕不是因為過多的圓形、方塊使你眩暈。圓依舊是圓，三角依舊是三角，沒有變化，然而它們組成了世界以及世界上的美。這就是印象主義——以一致的圖形重複閃動的精彩！
印象主義是靜止與運動的統一，是單純與重複的結合，是一個完整的美麗！
記住你的第一印象吧！
請從教育部頒布_的《普通高中語文課程標準》建議的課外讀物中選擇作品閱讀，分別寫摘要式讀書筆記、批註式讀書筆記與心得式讀書筆記各一篇。
附課外讀物建議書目（部分）：文化經典著作，如《論語》《孟子》《莊子》；小說，如羅貫中《三國演義》、曹雪芹《紅樓夢》、魯迅（（Ⅱ內喊》、沈從文《邊城》、雨果《巴黎聖母院》、巴爾扎克《歐也妮·葛朗台》、海明威《老人與海》；詩歌散文，如普希金詩、泰戈爾詩、魯迅雜文、朱自清散文；劇本，如王實甫《西廂記》、曹禺《雷雨》、莎士比亞《哈姆雷特》。
序言
這是一本為即將步入高中的同學準備的語文預備讀物。
同學們已經學了九年語文，積累了一定的語文素養，應該說對語文已不陌生。但在即將邁入高中之際，你一定也會忍不住有一系列的好奇：未來三年的高中語文學習，有些什麼新的目標和要求？有哪些新鮮的內容？尤其是，有哪些行之有效的高中語文學習方法？這些都是本書試圖回答的問題。
本書內容具有如下特點。
一、掌握知識和提升能力兼顧。
作為一門重要的基礎性學科，語文有其特定的知識體系，但是，這一學科的知識又不像其他學科那樣系統規範和條理明晰，而是較為零散隨意。它們像一顆顆未穿線的珠子，晶瑩卻又鬆散地分布在一篇篇文質兼備的課文中。因此，很多同學會覺得語文難以捉摸，難以把握，從而產生敬畏心理。其實，語文知識同樣是有內在邏輯線索可循的。本書第二、第三部分，就是以高考要求為依據，力求闡明知識線索而又不拘泥於概念術語，將知識以圍繞能力立意的題目的形式準確呈現。這樣通過做題，同學們就既可以了解知識點，也能夠形成能力。有些同學碰到閱讀、寫作等難點，會囫圇吞棗，甚至以缺少悟性為藉口。的確，語文學習是需要悟性的，但是我們認為，理清每一個知識點，對於能力的提高是大有幫助的，久而久之也會養出悟性。
二、傳授方法和適當訓練兼顧。
同其他學科一樣．語文學習也需要訓練，但訓練必須輔以正確的方法。同學們在做每道題前，如果能先弄明白，這道題目是考什麼的，從什麼角度考的，為什麼要這樣考，那么答題就會更有針對性，準確率也會大大提高。基於此，本書在訓練之外，設定了“老師指點”一欄，請一線特級教師指明學習的最有效方法。這些極具含金量的指點，應該會讓你有醍醐灌頂之感，做到事半功倍。
同學們已經學了九年語文，積累了一定的語文素養，應該說對語文已不陌生。但在即將邁入高中之際，你一定也會忍不住有一系列的好奇：未來三年的高中語文學習，有些什麼新的目標和要求？有哪些新鮮的內容？尤其是，有哪些行之有效的高中語文學習方法？這些都是本書試圖回答的問題。
本書內容具有如下特點。
一、掌握知識和提升能力兼顧。
作為一門重要的基礎性學科，語文有其特定的知識體系，但是，這一學科的知識又不像其他學科那樣系統規範和條理明晰，而是較為零散隨意。它們像一顆顆未穿線的珠子，晶瑩卻又鬆散地分布在一篇篇文質兼備的課文中。因此，很多同學會覺得語文難以捉摸，難以把握，從而產生敬畏心理。其實，語文知識同樣是有內在邏輯線索可循的。本書第二、第三部分，就是以高考要求為依據，力求闡明知識線索而又不拘泥於概念術語，將知識以圍繞能力立意的題目的形式準確呈現。這樣通過做題，同學們就既可以了解知識點，也能夠形成能力。有些同學碰到閱讀、寫作等難點，會囫圇吞棗，甚至以缺少悟性為藉口。的確，語文學習是需要悟性的，但是我們認為，理清每一個知識點，對於能力的提高是大有幫助的，久而久之也會養出悟性。
二、傳授方法和適當訓練兼顧。
同其他學科一樣．語文學習也需要訓練，但訓練必須輔以正確的方法。同學們在做每道題前，如果能先弄明白，這道題目是考什麼的，從什麼角度考的，為什麼要這樣考，那么答題就會更有針對性，準確率也會大大提高。基於此，本書在訓練之外，設定了“老師指點”一欄，請一線特級教師指明學習的最有效方法。這些極具含金量的指點，應該會讓你有醍醐灌頂之感，做到事半功倍。
