基本介紹
- 中文名：饒祥明
- 出生地： 江西省
- 出生日期：1954年2月
- 職業：校長
個人簡介,取得成就,所獲榮譽,人物事跡,
個人簡介
饒祥明，男，1954年生，中共黨員。1979年起進入臨川一中從教至今。30年來，他由一名普通的物理教師開始，歷任班主任、校團委書記、政教處主任、副校長、校長兼黨總支書記，一步步踏踏實實地盡全力付出，澆鑄出臨川一中——中國十大名牌中學的品牌，盛名全國，遠播國外。黨和政府也給予了他殊榮：他現為全國物理學會會員、江西省物理學會理事、江西師大客座教授、省政協委員，先後獲得省優秀班主任、省五一勞動獎章、全國模範教師、全國先進工作者、“感動教育——首屆中國（江西）十大傑出校長獎”、“最佳辦學成效獎”、“和諧中國·首屆全國中國小校園文化建設十佳卓越校長”等榮譽稱號。有這樣一個數據，彰顯臨川一中的教學質量：2004年至2009年，臨川一中高考錄取清華、北大的學生共有146人，每年高考600分以上的學生一般都占全省的1/6左右，錄取各著名高校的人數列江西前茅，連創江西奇蹟。
臨川一中校長饒祥明
臨川一中校長饒祥明取得成就
饒祥明於2001年出任臨川一中校長。上任伊始，他確定了“省內領先、全國一流、世界知名”的辦學目標，向家長和社會鄭重承諾：堅持黨的教育方針，全面推行素質教育，規範、公平、公正辦學，創建和諧校園，辦人民滿意的教育！讓平凡變成優秀，讓優秀變成一流，讓一流變成超一流！
饒祥明治學嚴謹，在實踐中不斷創新中學教學理論，從教32年成績卓著。他擔任物理教學所帶的1981—1991三屆學生，歷屆高考物理平均分均高於同年全省平均分20分以上，有175人被高等學院錄取，其中錄取清華、北大等重點大學的有40多人，61人完成博士學業。教學之餘，還承擔了學校高中物理競賽輔導任務，46人獲全國高中物理競賽江西賽區一、二、三等獎。他具有很強的科研能力，自製課件《物理網路教程》獲得全國一等獎，先後在國家級、省級刊物發表（獲獎）論文、論著幾十篇（部），並主持編著了《高中物理教案選編》、《臨川考案》、《臨川一中獨門絕技》等系列叢書，在社會上引起巨大反響。
饒祥明在和學生交流所獲榮譽
2003年獲江西省“五一”勞動獎章；
2004年獲全國模範教師；
2005年全國先進工作者；
2009年獲“新中國60年來江西60位最具影響力的勞動模範”。
人物事跡
依法尊規，做道德高尚的校長
一所學校，要得到長足的發展，要經得起社會的檢驗，必須要依法辦學，必須要尊重教育規律；一個校長，既要看你領導的學校的教育教學質量，也要看你個人的道德水準。
饒祥明同志就是這樣實踐的。
在市場經濟下，不正當的競爭必然影響到學校，尤其是生源的競爭。饒祥明同志堅定地說，我校必須死守兩條原則：一是決不去外地挖學生，二是決不用高價買學生。他曾在全省重點中學校長座談會、本省外地市來校參觀團的介紹會等場合，明確地表態：只要你能確實證明臨川一中高價買一個學生，臨川一中則獎你十萬元！他說，老是這樣的無序競爭，則會嚴重擾亂全省的教育秩序，這也關係到我個人的人格問題、道德問題。
饒祥明同志總是這樣說，追求一流的教學質量不等於應試教育，而恰恰是全面素質教育的重要組成部分。
自從清華、北大開始有自主招生以來，臨川一中成績突出。在清華、北大面試時，教授們提出問題總是涉及國際國內的政治、經濟、社會、歷史、人文等方方面面，實際上就是考查學生的能力、知識面。清華、北大的教授十分青睞臨川一中的學生，他們每年都稱讚：臨川一中學生的綜合素質硬是高！
連續六年創高考奇蹟的同時，學校第二課堂開展得形式多樣、內容豐富，在全省、全國性的學科競賽、小製作、體育、文藝比賽中，每年屢獲大獎。一個一萬餘人的學校，從未出現過安全事故，無違法現象，嚴重違紀的學生不足千分之三。
饒祥明同志十分注重個人的道德修養和垂範。他多次在全校教師大會上表態：歡迎老師對我在工程招標、提拔、評優、選聘教師、招生等工作中的作為進行監督、檢舉。饒校長的高尚道德影響著臨川一中的整體道德水準，帶來了臨川一中的“風正揚帆促發展”。為此，撫州市委、市政府於2007年9月曾號召全市各行各業學習臨川一中的作風。
開拓進取，辦人民滿意的教育
2001年6月，饒祥明出任臨川一中校長兼黨總支書記。當時的臨川一中在全省乃至全國已經有一定的知名度，但與全國名校、甚至省內外幾所優秀重點中學相比，仍存在一定的差距。
首先，他提出教育理念、教學觀念、教學方法、教學手段的“四個轉變”，一切圍繞“以人為本，全面推行素質教育”來進行。遵循這一理念，饒祥明同志對學校的教育教學進行了定位：把近期目標和遠期目標相結合。近期目標就是“讓平凡變優秀，讓優秀變一流，讓一流變超一流”，使更多的學生升入高一級院校學習，讓家長和學生滿意。遠期目標是對學生進行素質化、個性化和社會化的教育，使學生學會學習、學會做人、學生生活，提升綜合能力，讓社會滿意。現在，在臨川一中已由傳統的“臨川四苦精神”（老師苦教、家長苦育、學生苦學、領導苦抓）演變為“老師善教、家長樂育、學生好讀”了。
其次，饒祥明同志著力打造一支高素質的教師隊伍。他主持擬訂了“臨川一中教師職業道德規範”、“臨川一中教師十不準”，重在樹先進典型，每學年召開本校師德先進報告會，以教風帶學風。同時，採取了切實可行的具體措施，不斷提升教師的業務素質。無論是學生、家長，還是社會各界，無不翹首稱讚：臨川一中教師的敬業精神，外校是無法相比的。
第三，饒祥明同志重抓管理。臨川一中形成了一個責任明確、競爭良性互動、條塊結合重在塊塊的“扁平化”管理模式，即每位副校長管好幾個處室（條），同時管好一個年級（塊），從高（初）一到高（初）三，輪流循環，比成績，比貢獻，真正形成了你追我趕、不甘落後的生動局面。全校的各個崗位都有明確的職責，各項工作都有人抓、有人落實。
第四，抓學風建設。饒祥明同志提出要培養“刻苦、有恆、多思、求精”的優良學風。只要你旁觀過各班的上課、自習狀況，一定會說：這么好學風的學校真是少見。
臨川一中長期堅持以人為本育才的模式，校園內處處充滿了人文氣息，因而得到了人民民眾和社會各界的廣泛認可和稱讚：學校相繼被評為“中國百強中學”、“江西省人民滿意的十大品牌學校”、“中國十大名牌中學”，北師大、中國人民大學、新加坡南洋理工大學等國內外十幾所名校將臨川一中定為優秀生源基地或教育實踐基地。
求真務實，育全面發展的人才
饒祥明是一個務實的校長。他說：“做好每一件小事就不是小事，做好每一項平凡就不平凡。”多富有深刻的哲理啊。
他努力踐行以學生為本，具體化、細化了“為了一切學生，一切為了學生，為了學生一切”的各項工作。他雖然工作量很大，但還是經常深入班級、宿舍，與學生促膝談心，了解學生的思想動向和需求，盡全力解決學生的困難。
他各項工作有布置，但重在檢查落實，不圖形式，不走過場。針對不同年級的學生，饒祥明同志都與年級主任、班主任一起商討制訂不同層次的目標要求，擬訂具體的措施，以達到“不求個個拔尖，但求人人成才”。
他善於協調和團結各方面的力量，注重整合每位成功者的經驗，發揮團隊精神，一切工作服務好一切學生。
他經常深入教室聽課，指導教師挖掘教材的德育內涵，給青年教師以敬業、教法的指導。
他聘請外籍教師來校任教，邀請英國劍橋、牛津的大學生來校舉辦夏令營，開拓學生的視野，提升學生的英語交際水平。
他成立了“臨川一中國際教育交流中心”，與美國、加拿大、法國、義大利的一些高校聯繫，拓寬了臨川一中學生的升學途徑。
他善采他山之石以攻玉，與全國、全省幾十所名校合作、交流，以提高本校的育人水平。
他親率本校各科教學骨幹幾赴雲南玉溪、四川、新疆等地講學，所到之處，讚不絕口。
求真務實結出了豐碩的成果：2004年至2009年，臨川一中高考錄取清華、北大的學生共有146人，每年高考600分以上的學生一般都占全省的1/6左右，錄取各著名高校的人數一般都占其在江西招生的幾分之一，連創江西省高考奇蹟。2007年7月26日的美國《世界日報》曾以“偏僻小鎮打造高考神話”為題報導了臨川一中。香港《文匯報》、《香港商報》、香港鳳凰衛視、《人民日報》、《中國教育報》、《中國教師報》、《江西日報》、江西電視台、湖南衛視等媒體多次專題報導了臨川一中的辦學情況和饒祥明同志的先進事跡。
扶貧濟困，當社會需要的校長
在饒祥明的心中，學生就是上帝。他要求教師“想學生所想、急學生所急、幫學生所需、解學生所難”，他自己首先是這樣做的。
他倡導制定了《臨川一中黨員幹部扶貧幫困制度》，設立“連心卡”，結成幫扶對子，將幫扶人與被幫助人固定下來。“連心卡”上註明幫扶人姓名、單位、聯繫電話和被幫助人姓名、聯繫電話等內容。規定校級幹部每人扶助兩戶，一般幹部每人扶助一戶。幫扶人每年走訪幫扶對象家庭不少於四次，送慰問金及學習生活物品金額不少於200元；他堅持在有限的辦學資金中建立起了貧困學子贊助基金，每年贊助貧困學子不少於400人，各種形式的贊助總額超過28萬元；他要求學校食堂對於家庭特別困難的學生，在日常飲食上要給予關照，少收或儘量不收他們的一伙食費。
而他本人，對於有困難的學生，更是給予了父愛般的關懷。汪莉莎，家在農村，父母雙亡，僅靠年邁的爺爺奶奶扶養度日，家中可謂一貧如洗。與愛人商量後，饒祥明將這個還在讀初二的小女孩接到家中，一起吃住，不僅幫她繳納了學雜費，生活上照顧得也是無微不至。據不完全統計，近二十年來，饒祥明通過各種形式，個人資助近30名貧困學生順利完成學業，贊助患病住院的學生近40人，資助金額不下於2萬元。如今，每逢農曆正月初三，許多他教過的或得到過幫助的學生都會回到他家中聚會，遠在國外不能回來的學生也會通過電子郵件等形式表達他們對饒老師一家的感激之情。在他的帶動下，全校的教職工與學生幾乎都建立起了深厚的師生情，許多感人至深的老師愛戴學生的故事在社會上廣為流傳。
一個好校長就能打造出一所好學校，一所出色的學校一定有一個出色的校長。這在饒祥明身上再次得到了最有效的印證。
