韋納歸因模型

心理學家韋納（Weiner，1974）通過大量的研究發現，學生在某項作業或者考試上的成功或者失敗，傾向於將原因歸於四種原因中的一種或幾種。這四種原因分別是努力、能力、運氣、工作難度。

基本介紹

• 中文名：韋納歸因模型
• 心理學：歸因理論；社會心理學

提出

1971年，韋納提出，成功、失敗的原因包括兩個維度：一個是失敗的原因是內在因素還是外在因素；一個是決定成敗的因素經常發生還是偶爾發生的。要綜合兩個維度才能做出總結性地歸因。

歸因模型

韋納等人（1973）認為，能力、努力、運氣、任務難度是個體分析工作成敗的主要原因。其研究表明：（1）當一個人當前的成敗與自己過去的成敗不一致，而且與別人的成敗也有所不同時，一般歸因於不穩定的內在因素。如果學生平時成績很好，這次考試別人都考得很好，他卻剛及格 ，這時候可以歸因於他在準備這次考試上不夠努力。（2）當一個人當前的成敗與自己的過去成敗相一致，而且與他人的成敗也一致，這時任務的難度往往成為歸因所在。如某學生平時成績很好，這次考試他考的很好，其他同學考的也很好，這個時候，我們傾向於認為此次考試的試題比較簡單。（3）當一個人當前的成敗和自己以往的成敗相一致，但是和他人的成敗不同時，能力就會成為歸因所在。如某學生平時成績很好，這次考試考得很好，但是其他同學考得都不理想，我們會認為這個學生很聰明，學習能力很強。

根據韋納的研究可以總結，行為原因除了有內外和穩定性兩個維度之外，還有第三個維度——可控性，即行為動因能否為行動者個人所控制。如果是可控的，意味著 行動者可以通過主觀努力改變行為及其後果。

穩定性	控制的位置
	內在的	外在的
穩定	努力	工作難度
不穩定	能力	運氣

其他

韋納的研究表明，內控者傾向於有高成就動機，而外控者傾向於低成就動機。有成就需要的人會把成就歸因於自己的努力，把失敗歸因於努力不夠。不甘於失敗，堅信再努力一下，便會取得成功。相信自己有能力應付，只要盡力而為，沒有辦不成的事。相反，成就需要不高的人認為努力與成就沒有多大關係。他們把失敗歸因於其他因素，特別是歸因於能力不足。成功則被看成是外界因素的結果，如任務難度不大、正好碰上運氣等等。