基本介紹
目錄,內容簡介,目錄,前言,
目錄
作 者：鄧暉 著
出 版 社：湖南師範大學出版社
ISBN：9787564802141
出版時間：05-01
版 次：1
頁 數：255
裝 幀：平裝
開 本：16開
內容簡介
教育的根本在於提升人的素養，無論教育的經濟功能、社會功能都是以人的發展為基礎的，而人的發展最本質的內容就是表現為人的物質、文化和精神生活水平的提高。可以說，人的生活體現了人的素養、也體現了人的教育。教育與生活具有密切的聯繫。教育源於社會生產生活和交往生活的需要，同時也是為了改造生活。嶽麓區提出實施健康生活教育是符合教育發展規律和青少年成長規律的。
古代儒家學派將立德作為教育內容。所謂“德”即為人處世之道，立德的過程也就是教育的過程。著名的教育家孔子指出“弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有餘力，則以學文”。同時強調“內省，克己，慎獨，忠恕，中庸，力行”。這是儒家教育思想的精髓，也是儒家關於生活的重要理念。美國實用主義的集大成者杜威也指出教育要以青少年發展為中心，關注生活，教育即生活。我國著名教育家陶行知先生畢生踐行“生活教育”理念，提出了許多寶貴的教育主張。朱永新也提出“教育是幸福完整的生活”的主張。西方學者斯賓塞則直截了當地指出：“為我們完善的生活做好準備，乃是教育所應完成的功能。”顯然，育人乃生活之需，教育之本。健康生活應該成為一種人生追求，也應該成為教育的終極目標。
目錄
理論篇
第一章 健康生活教育概論
第一節 健康生活教育的思想淵源
第二節 健康生活教育的內涵與外延
第三節 健康生活教育的時代意義
第二章 健康生活教育的理論體系
第一節 健康生活教育的基本原則
第二節 健康生活教育的內容
第三節 健康生活教育的模式
第四節 健康生活教育的方法
行動篇
第三章 健康生活教育的區域推廣計畫
第一節 健康生活教育目標
第二節 健康生活教育區域推廣方案
第四章 健康生活教育的實施
第一節 開設健康生活教育特色課程
第二節 加強健康生活教育的學科滲透
第三節 推行主題綜合實踐活動
第四節 綜合運用現代教育技術
第五章 健康生活教育的檢查反饋
第一節 健康生活教育實踐監控與督察
第二節 健康生活教育實施方案的修訂與完善
第三節 健康生活教育階段評價與反饋
測評篇
第六章 健康生活教育測評設計與實施
第一節 測評設計
第二節 測評實施
第七章 健康生活教育測評結果及分析
第一節 中小學生心理健康狀況
第二節 中小學生藝術素養狀況
第三節 中小學生科學素養狀況
第四節 中小學生閱讀習慣狀況
第五節 中小學生媒介素養狀況
第六節 中小學生體質狀況
結語篇
第八章 區域健康生活教育實踐效益與反響
第一節 健康生活教育助推了社區文明建設
第二節 健康生活教育引領了親職教育方向
第三節 健康生活教育豐富了校園文化
第九章 健康生活教育的未來展望
參考文獻
後記
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前言
從國家把推行素質教育作為基礎教育改革和發展的戰略舉措以來，十餘年間，各種教育創新舉措猶如雨後春筍般湧現於教育領域，在課程開發與設定、教學方法與途徑、教育機制與模式以及教育評價與考核等方面都有許多成功的案例，長沙市嶽麓區健康生活教育也是其中之一。它是全面推行素質教育的開創性嘗試，也是嶽麓區基礎教育改革的一朵奇葩。
教育的根本在於提升人的素養，無論教育的經濟功能、社會功能都是以人的發展為基礎的，而人的發展最本質的內容就是表現為人的物質、文化和精神生活水平的提高。可以說，人的生活體現了人的素養、也體現了人的教育。教育與生活具有密切的聯繫。教育源於社會生產生活和交往生活的需要，同時也是為了改造生活。嶽麓區提出實施健康生活教育是符合教育發展規律和青少年成長規律的。
古代儒家學派將立德作為教育內容。所謂“德”即為人處世之道，立德的過程也就是教育的過程。著名的教育家孔子指出“弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有餘力，則以學文”。同時強調“內省，克己，慎獨，忠恕，中庸，力行”。這是儒家教育思想的精髓，也是儒家關於生活的重要理念。美國實用主義的集大成者杜威也指出教育要以青少年發展為中心，關注生活，教育即生活。我國著名教育家陶行知先生畢生踐行“生活教育”理念，提出了許多寶貴的教育主張。朱永新也提出“教育是幸福完整的生活”的主張。西方學者斯賓塞則直截了當地指出：“為我們完善的生活做好準備，乃是教育所應完成的功能。”顯然，育人乃生活之需，教育之本。健康生活應該成為一種人生追求，也應該成為教育的終極目標。
